高效閱讀階段性總結(jié)(2013.6).docx

高效閱讀階段性總結(jié)匆匆而過，一個緊張、充實、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束了，回顧這一學(xué)期“有效實施高效閱讀，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)”的實踐與研究課題研究工作，我深感辛苦并快樂著。我欣慰，因為我付出了，努力了，收獲了。自2008年1月，我校開始實施高效閱讀實驗；2012年2月，我校申報了清遠(yuǎn)市級科研課題“有效實施高效閱讀，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)”的實踐與研究，3月批準(zhǔn)立項，5月撰寫了實驗方案，2012年6月5日英德、清遠(yuǎn)兩級領(lǐng)導(dǎo)親臨我校，開展了清遠(yuǎn)市課題開題報告會。自此，“有效實施高效閱讀，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)”的實踐與研究課題研究工作按計劃正常開展。課題組成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容、方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實踐探索研究，經(jīng)過一年多的努力，已取得了明顯的效果。 現(xiàn)將研究工作總結(jié)如下： 一、課題研究的目標(biāo) 1、通過高效閱讀訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，增強文化底蘊，提升語文素養(yǎng)。 2、通過高效閱讀的提速訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的速讀心態(tài)，感受閱讀的快樂。 3、有效實施高效閱讀，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。 4、通過高效閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語文自學(xué)能力，并遷移到其它學(xué)科。 5、通過本課題研究，以讀促寫，以讀書日記為突破口，努力實現(xiàn)“快速閱讀”、“快速作文”，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。（一）課題研究的前期準(zhǔn)備工作 我們一方面堅持理論學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)快速閱讀方面的書籍，如快速閱讀、啟動大腦、思維導(dǎo)圖等；一方面查閱相關(guān)資料，了解課題研究對象、內(nèi)容、原則和方法，為本課題研究進(jìn)行必要的理論建構(gòu)。另外廣泛搜集相關(guān)資料，了解與本課題有關(guān)的理論信息及成果，特別是北京程漢杰先生的快速閱讀體系：快速閱讀錦囊、快速理解、快速解題等，確立課題實驗的理論依據(jù)，分析課題研究的目的意義，設(shè)計調(diào)查問卷。具體內(nèi)容有以下幾點：1.申報立項，填寫課題申報表。2.組建課題組。3.組織實驗教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論。4.擬定開題報告5.進(jìn)行開題論證6.制定課題研究方案。 （二）課題研究實施階段2012.9月，對學(xué)生進(jìn)行摸底測試，讓學(xué)生對自己的閱讀能力進(jìn)行評估，首先要了解一下目前的閱讀速度。用計時閱讀法讓學(xué)生讀一篇文章，記錄字?jǐn)?shù)，這種讀是常態(tài)下的讀，老師不必做任何要求和提示，利用一種叫做閱讀計時器的軟件出示每位同學(xué)的閱讀速度。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閱讀速度還不能令自己滿意時，就期待、渴望學(xué)習(xí)一種省時、高效的閱讀方法高效閱讀法，以此激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)高效閱讀的熱情，然后進(jìn)行固定程序和計時閱讀訓(xùn)練，增強學(xué)生時間的緊迫感和閱讀的效率感，并引導(dǎo)學(xué)生將訓(xùn)練結(jié)果和摸底成績進(jìn)行比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，自己的效率果然有所提高。從而對高效閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣，從最基本的科學(xué)坐姿（身正、腰直、肩平、足安、目視前方）做起，引導(dǎo)學(xué)生注意力高度集中。自此，將各種閱讀技巧貫穿文章訓(xùn)練始終。2012.10月，對學(xué)生進(jìn)行眼腦機(jī)能訓(xùn)練和增大識別間距閱讀技巧的訓(xùn)練，并強調(diào)高效閱讀的注意事項:1.不出聲；2.不指讀；3.不擺頭；4.不回讀；5.不要有心理障礙。眼腦機(jī)能訓(xùn)練是提速訓(xùn)練的有效手段，增大識別間距閱讀技巧訓(xùn)練是為了閱讀時盡量減少眼停的次數(shù)，無數(shù)實驗數(shù)據(jù)表明，以一本300頁的書計算，平時人們閱讀時，光額外學(xué)雜費在眨眼睛的時間就是6小時40分！這樣，不僅減少了眼停的次數(shù)，還處理了較大的“完形”，擴(kuò)大了讀視野。讀文章不再是一個詞一個詞地讀，而是一組一組地讀，一個語意群一個語竟群地讀，并且大腦很快整合所讀內(nèi)容的意思。如此，閱讀速度怎能不快呢？2012.11月，在增大識別間距的基礎(chǔ)上，進(jìn)行線式閱讀（也叫做閃示法）訓(xùn)練，即一目一行的閱讀，它是一目多行、一目十行的基礎(chǔ)。同時，在閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的速讀心態(tài)，凡速讀就能專心致志，全身心地投入，調(diào)整坐姿的同時，調(diào)整好心態(tài)和呼吸。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀開始，應(yīng)該有積極的心理暗示：“我能行，一定能讀得快、一定能記得牢”。有了閱讀的自信后，借助閱讀技巧，用“眼腦直映”的方法快速閱讀，并且邊讀邊思考邊記憶。2013.1月，通過進(jìn)行高效閱讀測試，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的閱讀速度最低達(dá)到800字/分，大部分同學(xué)達(dá)到1000-1500字/分，速度快的甚至達(dá)到2000字/分以上。接著寫出階段性總結(jié)，并收集好資料。2013.2月，著重對學(xué)生進(jìn)行調(diào)控注意力技巧的訓(xùn)練。為能夠快速、高效地速讀文章，學(xué)習(xí)調(diào)控注意力的閱讀技巧很重要。首先，要集中注意力；其次，要學(xué)會分配注意力；第三，要學(xué)會控制注意力。并舉列寧等偉人在運用這種閱讀技巧的實例，他能夠同時聽人發(fā)言、主持會議、研究材料和就某些問題給人民委員會委員寫便函，這正是由于列寧善于分配和控制注意力的緣故。這更加引起學(xué)生的閱讀興趣，在整個訓(xùn)練過程中不斷運用激勵性評價來點燃他們探究的熱情，達(dá)到理想的閱讀效果。2013.3月，著重對學(xué)生進(jìn)行推斷式閱讀技巧的訓(xùn)練。2013.4-5月，對學(xué)生進(jìn)行辨體閱讀訓(xùn)練，及綜合技巧的訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，不斷讓學(xué)生反思總結(jié)，通過寫閱讀感言和讀書日記來反思閱讀所得。（三）課題總結(jié)階段2013.6月，實驗教師進(jìn)行個人小結(jié)與反思。整理課題研究資料，寫好研究報告，申請結(jié)題驗收（根據(jù)我校實際，7月份學(xué)生已考試完放假），并進(jìn)一步開展本課題的研究，不斷反思完善。三、課題研究初步成效高效閱讀訓(xùn)練課，大致形成這樣的結(jié)構(gòu)模式：復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課確立目標(biāo)、自主質(zhì)疑合作探究、解疑釋疑鞏固技巧、閱讀訓(xùn)練課堂回顧、反思小結(jié)。這樣，將以往以教師為中心的講解轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生閱讀訓(xùn)練為主體；將傳統(tǒng)的以文本為核心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣邔W(xué)生語文素養(yǎng)為核心的教學(xué)。符合21世紀(jì)課堂教學(xué)理念。通過本課題的研究，學(xué)生最大的收獲是提高了閱讀速度，經(jīng)過一個月、一個學(xué)期的訓(xùn)練，閱讀速度迅速提高，由原來的300400字/分提升到現(xiàn)在的10001500字/分，理解率由原來的30%40%，甚至更低，提升到現(xiàn)在的70%80%，有的達(dá)到90%以上，有時也采用復(fù)述的方法來檢驗學(xué)生的速讀效果，令人滿意。更讓人欣慰的是，在高效閱讀訓(xùn)練中，提高了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，學(xué)會一些閱讀方法與技巧，相應(yīng)的能力和素質(zhì)得到了提升。經(jīng)過“去粗取精”式的閱讀，學(xué)生可以用較少的時間取得較明顯的閱讀效果，并擴(kuò)大了閱讀量，開闊了閱讀的視野。通過各種閱讀技巧的訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的閱讀速度和閱讀效率，而且還營造了競爭了氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生良好的速讀心態(tài)。學(xué)生大方自信，勇于挑戰(zhàn)自我，充分感受到閱讀的快樂。同時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。充分利用左右大腦、多感觀同時參與的學(xué)習(xí)方式，開發(fā)了學(xué)生的智力和潛能，有利于培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型人才。同時，培養(yǎng)了學(xué)生的語文自覺能力和反思能力，同時并遷移到其它學(xué)科，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過本課題研究，以讀促寫，促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的提升。通過“眼腦直映”的方法，迅速地捕捉信息、整合信息，提高了學(xué)生的正確概括和判斷能力，實現(xiàn)了“快速閱讀”，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。在本課題研究過程中，多次承擔(dān)市內(nèi)、外公開課，先后受到了南海、韶關(guān)行之中學(xué)、深圳、惠州、廣州小欖中學(xué)、東莞嶺南學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的好評。經(jīng)東莞嶺南學(xué)校采用并實施，效果良好。同時，通過多次上家長會公開課和問卷調(diào)查，受到了家長的好評。家長們表示滿意，支持、贊成高效閱讀實驗。有的提議多進(jìn)行此類公開課，并建議在八年級繼續(xù)開展。開展活動，促進(jìn)課題研究。響應(yīng)汪校的號召，我們的學(xué)生要在三年內(nèi)閱讀50本好書，規(guī)劃三年的閱讀書目并按年級、按學(xué)期制定相應(yīng)的閱讀計劃。通過讀書月活動、讀書日記評比、圖書角評比以及閱讀銀行和讀書競賽活動的開展，營造快樂讀書、努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境。師生共同讀書，成為華粵校園一道亮麗的風(fēng)景。在實施過程中，得到了英德、清遠(yuǎn)市教研室和我校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，利用科研經(jīng)費獎勵學(xué)生和優(yōu)秀指導(dǎo)老師，起到了推動閱讀的作用，更期盼著華粵校園因閱讀而蓬勃蔥蘢、氣象萬千?。ㄊ┝硗?，教師的科研能力不斷提高，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要和學(xué)生的閱讀實際，編寫了適合本校和學(xué)生年齡特點的樣本教材語文高效閱讀，學(xué)生非常感興趣，老師用來得心應(yīng)手。通過閱讀、反思、總結(jié)，提高了閱讀能力、思維能力和寫作能力，撰寫的論文曾多次獲獎、發(fā)表。四、課題研究存在的不足與思考1、在課題研究的過程中，充分調(diào)動各方面（如家長）因素還需加強，更大程度地取得廣大家長的理解與支持。2、課題實施過程中教高效閱讀的老師少，語文課堂上遷移運用得不夠充分。3、由于各科課時多、學(xué)生時間緊，所以平時的閱讀時間較少，這樣就缺少固定的閱讀時間，寫讀書心得，摘抄精彩文