高二語文下冊 詠物詩四首同步達(dá)標(biāo)測試題 人教版.doc

11、詠物詩四首 達(dá)標(biāo)優(yōu)化訓(xùn)練我夯基 我達(dá)標(biāo)1.詩句填空：（1）_，何樹何山著子規(guī)？（2）若欲滿盤堆馬乳，_。（3）_，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城。（4）_，直待凌云始道高。解析：此題考查詩文默寫，需注意文字書寫正確，如“魄”“凌”等字。答案：（1）若教恨魄皆能化（2）莫辭添竹引龍須（3）唯有牡丹真國色（4）時(shí)人不識(shí)凌云木2.詞語解釋：（1）杜宇：_（2）龍須：_（3）國色：_（4）時(shí)人：_解析：對“杜宇”一詞的解釋要注意說出其典故的內(nèi)容?！褒堩殹币赋銎浔扔髁x。答案：（1）即子規(guī)，就是杜鵑鳥，因啼聲悲切，又稱怨鳥。杜宇是周時(shí)蜀國國王，號望帝，后來被迫遜位，失國身死，魂魄化為杜鵑，啼聲悲哀。蜀人稱這種鳥為杜宇，以表示對他的紀(jì)念。（2）比喻葡萄卷曲的藤蔓。（3）一國中姿容中最美的女子。（4）指時(shí)俗的人。3.填空：（1）子規(guī)這首詩歌的主題是_。（2）這首詩除通過描繪葡萄生長之態(tài)，表達(dá)自己仕途困頓、渴望有人援引的心情外，還從側(cè)面說明了一個(gè)道理：_（3）小松這首詩歌的主題是_。解析：本題考查對詩歌主題的理解，需注意詩中借物言志的特點(diǎn)，說明借什么物，言什么志。答案：（1）借吟詠?zhàn)右?guī)，表達(dá)對歷代蒙受冤屈，含冤而死的人深深的同情，對黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿（2）豐收的果實(shí)是必須用辛勤的勞動(dòng)換來的。（3）這首詩托物諷喻，借松寫人，借寫小松幼時(shí)人們對其忽視和長大后人們對其稱贊的不同態(tài)度，諷喻時(shí)人目光短淺，暗含詩人身世之慨。4.從整體構(gòu)思看，小松采用了什么藝術(shù)手法？請說說你對本詩主題的理解。解析：本詩是用小松比喻自己，用小松的遭遇影射自己的遭遇，從而批判那些不識(shí)人才，目光短淺的人。答案：托物言志。這首詩以“小松”喻人，寫“小松”初時(shí)不為人注意而最終長成凌云大樹，反映出作者對人才出身輕微而終成大業(yè)的思考，批判了世人以身世取人的淺陋目光。我綜合 我發(fā)展一、閱讀理解（一）閱讀子規(guī)葡萄和賞牡丹三首詩，完成58題。5.顧況“若教恨魄皆能化，何樹何山著子規(guī)”一聯(lián)，俗中見奇，翻出新意，說說此句“新”在何處。6.詠物詩往往托物寄情或托物言理，試分析子規(guī)葡萄各寄寓詩人怎樣的情志？說明什么道理？7.請分析賞牡丹中的“真國色”用字煉意的妙處所在。8.賞牡丹用一半的篇幅先寫芍藥和荷花，這是運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？5.解析：本題回答要結(jié)合詩中所用典故的真正含意，及作者在此詩中的不同用意。答案：此篇開始寫杜宇化鳥，題材通俗，但這兩句以反詰語氣發(fā)問，由鳥及人、由自然及社會(huì)，寫出人世的不平，表達(dá)詩人憤世嫉俗之意，顯得新奇感人，寓意深刻。6.解析：本題考查對詩歌情感的理解，要注意結(jié)合詩人當(dāng)時(shí)的處境去理解詩人寄寓在物上的情感。答案：子規(guī)表面寫鳥，實(shí)際是由鳥及人，托子規(guī)以抒情，將人間的冤屈之多且無處消解的現(xiàn)實(shí)盡收筆端。想象奇特，寓意深刻：有同情、有憤懣、有諷刺、有無奈，暗含對當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。 葡萄詠物與言志融為一體，表面寫葡萄，實(shí)際是表達(dá)自己謫后的希冀。面對前途迷茫，一切都要隨著命運(yùn)的安排而沉浮的人生，詩人謹(jǐn)慎小心，意在借此詩委婉表達(dá)自己希望被在位之人大力援引的懇切心情，并以此與相同處境的朋友張署共勉。當(dāng)然，此詩還從側(cè)面說明了一個(gè)道理：豐收的果實(shí)是用辛勤的勞動(dòng)換來的。7.解析：對詩句的賞析要結(jié)合詩句的情感意義，此處的“真國色”表現(xiàn)的是詩人對牡丹的贊美之情。答案：“真國色”三字，力重千鈞，擲地有聲，加強(qiáng)語氣，使牡丹的神韻畢現(xiàn)雍容華貴，艷壓群芳，如此高的評價(jià)才產(chǎn)生“動(dòng)京城”的效應(yīng)，順勢引出末句。8.解析：此題考查詩歌常用表現(xiàn)手法，此處是用芍藥和荷花襯托牡丹的不同之處。答案：襯托，詩人將芍藥和芙蕖這兩種花不如牡丹之處（無格、少情）寫出，以襯托牡丹的高貴富麗，令人喜愛。（二）閱讀下面四首詩，完成912題。子 規(guī) 吳 融舉國繁華委逝川，羽毛飄蕩一年年。他山叫處花成血，舊苑春來草似煙。雨暗不離濃綠樹，月斜長吊欲明天。湘江日暮聲凄切，愁殺行人歸去船。注：作者吳融是越州山陰（今浙江紹興）人，唐昭宗時(shí)在朝任職，一度受牽累罷官，流寓荊南，本篇大約就寫在這個(gè)時(shí)候。近試上張籍水部 朱慶馀洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？注：張籍水部：長慶二年（822），張籍由國子博士遷水部員外郎。張籍憐才惜士，喜獎(jiǎng)掖后進(jìn)。此詩是詩人在應(yīng)試不久前獻(xiàn)給張籍的。清平調(diào) 李 白云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃。若非群玉山頭見，會(huì)向瑤臺(tái)月下逢。注：唐朝開元年中，禁宮中初種牡丹，適逢沉香亭前牡丹盛開，唐玄宗與楊貴妃乘夜游賞，李龜年手執(zhí)檀版將要唱歌時(shí)，玄宗說：“賞名花，對愛妃，焉用舊樂詞為？”詔來翰林學(xué)士李白賦詩助興，并命李白進(jìn)清平調(diào)三章，李白援筆賦之。這是第一章。青 松 陳 毅大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。注：青松選自陳毅的冬夜雜詠（冬夜雜詠是一組借物詠懷詩，它包括青松紅梅秋菊等篇，是通過對這些抗暴耐寒花木的歌頌，贊美建國初期，共產(chǎn)黨人和中國人民不畏強(qiáng)暴、不怕困難、敢于斗爭、敢于勝利的革命英雄主義精神）。9.閱讀吳融的子規(guī)，回答問題：（1）“他山叫處花成血，舊苑春來草似煙”運(yùn)用_手法，突出了子規(guī)（杜鵑鳥）_的悲慘命運(yùn)。（2）這是一首_詩，從作者的寫作背景來看，反映了他_心情。（3）從全詩來看，開頭兩句“舉國繁華委逝川，羽毛飄蕩一年年”起到什么作用？試分析之。（4）翻譯：雨暗不離濃綠樹，月斜長吊欲明天。10.閱讀朱慶馀的近試上張籍水部，回答問題：（1）解釋：舅姑：_（2）翻譯：妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？（3）賞析“入時(shí)無”的含意。（4）分析這首詩歌的主題。11.閱讀李白的清平調(diào)，回答問題：（1）翻譯：若非群玉山頭見，會(huì)向瑤臺(tái)月下逢。（2）詩人用了哪些意象？這些意象有什么特點(diǎn)？（3）全詩最主要的修辭手法是_。（4）這首詩歌的主題是：_12.閱讀陳毅的青松，回答問題：（1）解釋：高潔：_（2）最后兩句運(yùn)用哪種修辭手法？（3）分析這首詩歌的主題。（4）賞析這首詩歌的藝術(shù)特色。9.解析：對舉是并列的兩個(gè)事物，互相稱托。這是一首詠物抒懷詩，抒發(fā)詩人仕途失意而又遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的痛苦。答案：（1）對舉 孤身飄蕩、哀告無門（2）詠物 仕途失意而又遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的痛苦（3）鋪墊，這首詩歌吟詠?zhàn)右?guī)，從子規(guī)的傳說落筆，設(shè)想杜鵑鳥離去繁華的國土，年復(fù)一年地四處飄蕩。這個(gè)悲劇性的故事，為下面抒發(fā)失意痛苦心情作鋪墊，奠定全詩的感情基調(diào)。（4）雨昏風(fēng)冷，子規(guī)藏在綠樹叢中苦苦嘶喚；月落影斜，子規(guī)迎著欲曙的天空凄然長鳴。10.解析：聯(lián)系注和詩眼“入時(shí)無”思考主題。答案：（1）公婆。（2）打扮好了輕輕問郎君一聲：我的眉畫得濃淡可合時(shí)興？（3）“入時(shí)無”三字為全詩的靈魂，新娘打扮得入不入時(shí)，能否討得公婆歡心，最好先問問新郎，寓意自明：詩人應(yīng)試前緊張而又希望得到賞識(shí)的心態(tài)。（4）唐代朱慶馀近試上張籍水部巧借新婦拜見公婆前的忐忑不安而又充滿希望的心理，寫自己應(yīng)試前緊張而又希望得到賞識(shí)的心態(tài)。11.解析：意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。全詩以牡丹的艷麗比喻楊貴妃的花容月貌。聯(lián)系注解，玄宗說：“賞名花，對愛妃，焉用舊樂詞為？”得出主題。答案：（1）（貴妃）傾國傾城的花容玉貌，一定是天女落下凡。群玉山頭，人面亦真亦幻，瑤臺(tái)相逢，皎潔的月色下，倩影亦嬌亦俏。（2）云、花、風(fēng)、露、玉山、瑤臺(tái)、月色。素凈、淡雅。（3）比喻（4）借贊美牡丹來贊美楊貴妃的艷麗美貌。12.解析：設(shè)問是無疑而問，自問自答，以引起讀者注意和思考的問句形式。這是一首詠物詩，聯(lián)系注解，重點(diǎn)分析出其抒懷。答案：（1）這里指青松抗暴耐寒、傲然挺直的高風(fēng)亮節(jié)。（2）設(shè)問。（3）通過那承受大雪壓迫，又傲然挺直起來的冷峻峭拔的松的形象，表達(dá)建國初期，共產(chǎn)黨人和中國人民堅(jiān)韌不拔、寧折不彎的剛直與豪邁的精神。（4）此詩借物詠懷，表面寫松，其實(shí)寫人；語言可謂冷峻淺白，畫面卻鮮明生動(dòng)，字少句短，頗見青松風(fēng)骨；作者用斬釘截鐵的詞語表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉的內(nèi)容：松的精神、力量、品性從與風(fēng)雪的暴虐抗?fàn)幣c青松的冷峻峭拔的形象中體現(xiàn)出來，表達(dá)了作者的人格和胸懷，也表達(dá)了那個(gè)時(shí)代的共產(chǎn)黨人和中國人民革命英雄主義精神。二、語言運(yùn)用13.(2006江西高考，23)下面是一段學(xué)生習(xí)作，畫線處是否需要修改？請先指出需要修改的地方，然后選三處加以修改。 我國是一個(gè)多民族的國家，在舊社會(huì)，大漢族主義思想a流毒甚多，偏遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族b受到歧視。那里的c人民病了，得不到d應(yīng)有的治療，巫婆神漢橫行村寨，病人苦不堪言。解放后，人民政府醫(yī)療隊(duì)來到少數(shù)民族地區(qū)，幫助他們e改善醫(yī)療設(shè)施，f學(xué)習(xí)醫(yī)療技術(shù)。錯(cuò)誤之處有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）改正：（ ）處改為_；（ ）處改為_；（ ）處改為_。解析：a跟“流毒”搭配的是“甚廣”，不能是“甚多”；c人民是種概念，這里應(yīng)用“人”表意才準(zhǔn)確；e設(shè)施涉及技術(shù)，條件等，應(yīng)該用 “改進(jìn)”；f由于少數(shù)民族醫(yī)療技術(shù)比較落后，人民政府去幫助他們的是“提高”，不是“學(xué)習(xí)”。答案：必須改之處為：a、c、e、f。改正：a可改為“甚廣”；c可改為“人”；e可改為“改進(jìn)”；f可改為“提高”。讀書做人 在中國古代，文人的出路，通常有這么幾條：讀書參加科舉考試，考上了去做官，即“學(xué)而優(yōu)則仕”；自學(xué)苦讀，寫就美詩佳作或者政論評策，希望得到他人賞識(shí)以致延請；通過他人援引，得到皇帝的賞識(shí)繼而重用等。韓愈的葡萄通過描繪葡萄生長之態(tài)，表達(dá)了自己被貶謫后仕途困頓、渴望有人援引的心情。 歷史記載，東漢時(shí)代，一般士人要想進(jìn)入政界，除了依靠父祖庇蔭外，本人也要“交游士林”，以便互相賞識(shí)和援引。晚唐的科舉，出身論門第，做官靠援引。古代許多文人，為了獲得一官半職，往往寫詩文暗示他人賞識(shí)以及援引。例如，孟浩然長安求仕