《麋鹿》優(yōu)秀教案.doc

麋鹿優(yōu)秀教案 麋鹿以簡潔的語言和豐富的內(nèi)容，層次清晰地介紹了珍稀動物麋鹿的外形特征和生活習(xí)性。以下是專門為你收集整理的麋鹿優(yōu)秀教案，供參考閱讀！ 教學(xué)要求： 1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。 2.能給課文分段，歸納段落大意。 3.能準確、流利、有感情地朗讀課文。 4.憑借具體的語言材料，對學(xué)生滲透保護野生動物的教育。 教學(xué)重點： 讓學(xué)生體會保護野生動物的重要性。 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。 教學(xué)過程： 第一課時 一、激趣導(dǎo)入 1.同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物? 2.今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物麋鹿。 3.請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識。 二、初讀指導(dǎo) 1.自由讀課文，要求： (1)畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。 (2)或聯(lián)系上下文理解生字詞。 2.檢查自學(xué)效果。 (1)指名讀生字詞。 (2)理解詞語的意思。 (3)指名分自然段讀課文，教師相機點撥。 3.指導(dǎo)分段。 (1)默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。 (2)討論分段。 第一段(1)：寫大豐自然保護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。 第二段(24)：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。 第三段(57)：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。 4.小結(jié)。 三、書寫指導(dǎo) 1.分析字形。 2.描紅、臨寫。 四、作業(yè) 1.抄寫生詞。 2.有感情地朗讀課文。 第二課時 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課文可以分幾段，各寫什么? 二.精讀訓(xùn)練 1.學(xué)習(xí)第二段。 (1)觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容? (2)理解第一層內(nèi)容。 指名讀。 為什么說麋鹿的外形很奇特? (角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢) “更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”? 齊讀。注意重讀“更”。 (3)理解第二層內(nèi)容. 過渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點，為什么作者還要接下去寫第二層呢? 指名讀。 課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征?讀讀、想想、畫畫。 (角型、尾巴、蹄子、毛色) 這幾個部分各有什么特點? 角站著的時侯，個枝尖都指向后方。 尾巴鹿科動物最長的。 蹄子寬大、在沼澤中行動敏捷。 毛色夏季棕紅色、冬季棕灰色。 除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么? (生活習(xí)性) 麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎?為什么? 討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，第二層寫實不是有點多余，為什么? 引讀練習(xí) (4)理解第三層內(nèi)容 默讀第三層，思考。 課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的? 交流。 2、學(xué)習(xí)第三段 過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。 (1)指名讀課文 (2)出示“傳奇”，齊讀。 說說“傳奇”的意思。 (3)為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。 (4)討論交流，指導(dǎo)朗讀。 第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。 第二、1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。 第三、1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。 (5)從麋鹿多舛的命運，你領(lǐng)悟到了什么? (一