中職英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的有效策略及案例分析.doc

職高文化課論文中職英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的有效策略及案例分析 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程提出了明確要求：改變傳統(tǒng)課程教學(xué)過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的模式，提倡“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方法，這對(duì)教師也提出了更高的要求。筆者認(rèn)為，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，需要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)目標(biāo)來(lái)靈活設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容和形式，從而提高英語(yǔ)作業(yè)的有效性和目的性；改變機(jī)械抄寫(xiě)，重復(fù)訓(xùn)練的陳舊招數(shù)，讓學(xué)生愛(ài)上不一樣的英語(yǔ)作業(yè)。作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的主要途徑有：1.尊重學(xué)生差異，實(shí)施分層作業(yè)由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，受教育環(huán)境、遺傳因素等影響，他們認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力肯定存在差異。古代教育專(zhuān)家孔子也提倡“因材施教”。因此，英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)也需要根據(jù)不同層次學(xué)生認(rèn)知水平的特點(diǎn)，實(shí)施分層作業(yè)。結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和水平差異，分層作業(yè)的設(shè)計(jì)需要從兩方面去考慮：作業(yè)量的分層和作業(yè)難度的分層。作業(yè)量的分層是指我們根據(jù)學(xué)生個(gè)體知識(shí)水平差異，對(duì)作業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦鰷p。作業(yè)難度的分層是指遵循因材施教原則，教師對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo)，設(shè)置各層學(xué)生能夠“跳一跳”就能達(dá)到的內(nèi)容和要求 案例1：Book 3 Unit 4 The Internet Section B學(xué)完有關(guān)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的對(duì)話后，當(dāng)天我設(shè)計(jì)了3個(gè)不同難度的作業(yè)形式供學(xué)生自由選擇。作業(yè)形式：請(qǐng)根據(jù)中文提示在文中劃出與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)相關(guān)的句子。你通常瀏覽什么網(wǎng)站？在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上，你通常都做些什么呢？怎樣在線購(gòu)買(mǎi)我想要的東西呢？郵費(fèi)多少呢？作業(yè)形式模仿課文對(duì)話，根據(jù)所給信息，和你的同伴設(shè)計(jì)自己的對(duì)話：Name: Lin FangFavorite Website: 360Activity: shop onlineThings to buy: a pair of sports shoesPostage: free with a price over 39 yuan作業(yè)形式你朋友想在淘寶網(wǎng)上網(wǎng)購(gòu)一件連衣裙，但是卻不知道該怎樣購(gòu)買(mǎi)，于是打電話向你求助，請(qǐng)你告訴她淘寶購(gòu)物的流程。思路分析：這三個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的難度系數(shù)是不一樣的。對(duì)于學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生，他們可以選擇作業(yè)，利于學(xué)生聯(lián)系課文對(duì)話所學(xué)內(nèi)容，回顧課堂所學(xué)知識(shí)并且熟悉、了解與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)相關(guān)的句型表達(dá)；中等學(xué)習(xí)程度的學(xué)生可以選做作業(yè)，既可以幫助他們復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識(shí)，還能加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，這樣，學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的印象會(huì)更加深刻；而學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生可以選做作業(yè)，把自己課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)得感受。這樣分層作業(yè)的設(shè)計(jì)既能保證各個(gè)層次的學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，又能讓他們?cè)诟鞯闷渌?，享受成功的快?lè)。并且，這種對(duì)話型的作業(yè)給學(xué)生之間的合作創(chuàng)造了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再僅僅停留在傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)和死記硬背，通過(guò)合作完成的作業(yè)也利于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短和全面發(fā)展。2.鞏固知識(shí)技能，實(shí)施趣味作業(yè)在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念的指導(dǎo)下，傳統(tǒng)作業(yè)抄抄寫(xiě)寫(xiě)、死記硬背的無(wú)趣模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需求，作為英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，怎樣才能提高英語(yǔ)作業(yè)的趣味性? 讓學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地完成英語(yǔ)作業(yè), 完成“鞏固知識(shí)”，“強(qiáng)化技能”的目標(biāo)。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)可以從趣味型的作業(yè)內(nèi)容和靈活多樣的作業(yè)形式兩方面去實(shí)施：（1）作業(yè)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)趣味性作業(yè)內(nèi)容的選材應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的心理和個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生喜歡做、樂(lè)意做。陶行之先生倡導(dǎo)的“生活化教育”理念，對(duì)我們作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)很好的啟示。在作業(yè)內(nèi)容和形式的安排上，倡導(dǎo)源于生活，體驗(yàn)生活的理念，設(shè)計(jì)真正貼近學(xué)生生活實(shí)際，既能復(fù)習(xí)課堂知識(shí)，又不枯燥無(wú)味的作業(yè)。案例2：以Book I Unit 3的語(yǔ)法學(xué)習(xí)為例。這個(gè)單元的語(yǔ)法是關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)的學(xué)習(xí)，課堂上帶著學(xué)生全面了解、學(xué)習(xí)了這種時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法。當(dāng)天我布置的作業(yè)是：作業(yè)：Please write a short passage with the topic “My _”. In your article, it should include at least five sentences which are written in the simple present tense. 作業(yè)：If you have some difficulty in writing ,please choose at least three sentences which are written in the simple present tense from English songs.作業(yè)：Please introduce yourself with three simple present tense sentences, which should contain the following information: your name, your age, your school and your parents jobs.分析：一般現(xiàn)在時(shí)是常見(jiàn)的八種動(dòng)詞時(shí)態(tài)中學(xué)生使用頻率最高的時(shí)態(tài)之一。往常學(xué)習(xí)完時(shí)態(tài)語(yǔ)法后，留給學(xué)生的作業(yè)通常是一眼望不到頭的關(guān)于時(shí)態(tài)的正確形式填空和單項(xiàng)選擇題，學(xué)生興致全無(wú)，怨聲載道，教師批改起來(lái)更是兩眼昏花，頸椎僵硬。為了改變這種糟糕的局面，在布置語(yǔ)法作業(yè)時(shí)，筆者嘗試改變過(guò)去傳統(tǒng)單一的機(jī)械填空和選擇，換用了寫(xiě)作和口頭表達(dá)的方式。作業(yè)內(nèi)容緊緊貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有句可寫(xiě)。作業(yè)，半開(kāi)放型的作文形式給了學(xué)生極大的思維創(chuàng)作空間。聽(tīng)歌是學(xué)生在課余時(shí)間最喜歡的放松方式，作業(yè)，讓學(xué)生從英語(yǔ)歌詞中尋找含有一般現(xiàn)在時(shí)的句子，這種作業(yè)是學(xué)生最期待的作業(yè)方式。利用課外興趣來(lái)學(xué)英語(yǔ)，同時(shí)鞏固了課堂知識(shí)，真是一樁美差！作業(yè)是一個(gè)基本的自我信息介紹。即使是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)最差的學(xué)生經(jīng)過(guò)初中三年的千錘百煉也熟悉了這些簡(jiǎn)單的一般現(xiàn)在時(shí)的表達(dá)，如“My name is .Im years old. I study in school”。根據(jù)作業(yè)反饋的情況來(lái)看，這次的作業(yè)學(xué)生完成的出奇地好。部分學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文句子結(jié)構(gòu)豐富，詞匯使用恰當(dāng)，語(yǔ)法錯(cuò)誤率低，作業(yè)聽(tīng)歌找句子的練習(xí)更是受到學(xué)生的追捧。學(xué)生找來(lái)了很多意境優(yōu)美的符合要求的英文歌歌詞，在復(fù)習(xí)知識(shí)，追隨興趣的同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的跨文化意識(shí)。高一學(xué)生剛?cè)胄＃嗷ブg還不熟悉，作業(yè)正好給了學(xué)生一個(gè)相互認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，并且還很好地鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。這次作業(yè)收效頗豐。由此可見(jiàn)，只要我們教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，勇敢地向前邁出一小步，作業(yè)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，形式上增加一點(diǎn)變化和趣味，作業(yè)結(jié)果將會(huì)截然不同。（2）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)形式靈活多樣1.制作名片學(xué)生剛進(jìn)入一所新的學(xué)校，彼此間不熟悉，為了更好地讓他們熟絡(luò)起來(lái)，我們可以通過(guò)自制名片的方式來(lái)相互認(rèn)識(shí)。在學(xué)完Book I Unit 1 Personal information Section A 后，在作業(yè)布置時(shí)，我先給學(xué)生發(fā)了一張自己英文名片，名片上有姓名，年齡，愛(ài)好等信息，然后要求學(xué)生設(shè)計(jì)一張個(gè)性化的名片。這種簡(jiǎn)單、新穎的作業(yè)方式既幫助學(xué)生鞏固了課堂知識(shí)，又很好地保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。2.設(shè)計(jì)海報(bào)根據(jù)加德納的“多元智能”理論，學(xué)生除了具有傳統(tǒng)智力觀所認(rèn)同的語(yǔ)言智能和邏輯智能外，還有音樂(lè)智能等其它6項(xiàng)智能。如何在英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中關(guān)注學(xué)生多元智能的發(fā)展呢？在英語(yǔ)作業(yè)中除了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言智能外，是否還能兼顧其它多元智能的發(fā)展呢？在我所任教的鞋樣大專(zhuān)班，我做了大膽的嘗試，卓有成效。鞋樣大專(zhuān)班學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課是美術(shù)素描、色彩和鞋樣設(shè)計(jì)，學(xué)生比較活潑，表現(xiàn)欲很強(qiáng)，喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，“鬼點(diǎn)子”也層出不窮。根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性，在平時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)不定期地給學(xué)生布置形式不一樣的英語(yǔ)作業(yè)，既運(yùn)用了英語(yǔ)知識(shí)，還發(fā)揮了他們的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。例如，學(xué)完Book 3 Unit 3 Festival 后，分小組讓學(xué)生自由創(chuàng)意，繪制班級(jí)感恩節(jié)party的宣傳海報(bào)，看看哪組成員的海報(bào)最具吸引力？作業(yè)布置后，學(xué)生們自主分工合作，責(zé)任明確，有人負(fù)責(zé)海報(bào)的主體構(gòu)思，有人負(fù)責(zé)海報(bào)的繪畫(huà)設(shè)計(jì)，其它人負(fù)責(zé)海報(bào)的英文撰寫(xiě)，這樣的作業(yè)既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的各種智力潛能，還很好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；又如，Book 3 Unit 6 Nature學(xué)完后，學(xué)生深切感悟了環(huán)保，課后，學(xué)生紛紛自發(fā)地繪制以各種動(dòng)物，環(huán)境，水資源保護(hù)為主題的環(huán)保公益海報(bào)張貼在校園的各個(gè)角落，呼吁全校師生行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園。在繪制海報(bào)的過(guò)程中，既豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生想象力，思維能力，同時(shí)更樹(shù)立了他們關(guān)愛(ài)環(huán)境，關(guān)愛(ài)地球的大愛(ài)理念。 3.單詞收集大比拼詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有豐富的詞匯積累，英語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展和能力提高皆為空談。以前每個(gè)單元單詞學(xué)完后，通常都是通過(guò)重復(fù)機(jī)械地抄寫(xiě)的形式來(lái)鞏固單詞，這些形式往往會(huì)讓學(xué)生了無(wú)興趣，學(xué)習(xí)效率可想而知。當(dāng)今信息大爆炸的時(shí)代，英語(yǔ)單詞越來(lái)越多地出現(xiàn)在我們周?chē)?，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑變寬。我們教師是否可以利用這些有利資源來(lái)優(yōu)化自己的英語(yǔ)教學(xué)呢？因此，在每個(gè)單元的詞匯作業(yè)布置上，我大膽廢除單詞機(jī)械抄寫(xiě)的低效模式，改用根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)定主題的形式鼓勵(lì)學(xué)生去查詢(xún)，搜集與此相關(guān)的單詞，例如在學(xué)完healthy food這一單元時(shí), 給學(xué)生一周的時(shí)間讓他們?nèi)コ?，甜品店或者上網(wǎng)去收集與健康食品相關(guān)的詞匯，把收集好的詞匯集中寫(xiě)在筆記本上。接到作業(yè)任務(wù)，學(xué)生非常興奮，單詞居然可以不用抄寫(xiě)，還有機(jī)會(huì)去上網(wǎng)，去超市，學(xué)生對(duì)單詞搜集表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們利用課外時(shí)間四處查詢(xún)資料，并在自己的作業(yè)本上做好詳細(xì)記錄。更讓人欣喜的是，交上來(lái)的作品都是學(xué)生悉心準(zhǔn)備的，有的把詞匯寫(xiě)在彩色心形便簽上，有的把詞匯寫(xiě)在自己制作的鞋樣樣板上，形象班的學(xué)生更有創(chuàng)意，她們直接把收集來(lái)的單詞寫(xiě)在自己設(shè)計(jì)的模特畫(huà)稿上，學(xué)生的創(chuàng)造力令人稱(chēng)奇！通過(guò)這種形式的作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的熱情被激發(fā)出來(lái)，同時(shí)增加了知識(shí)的輸入量，體驗(yàn)了生活，積累了豐富的資源，并且有效地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維和想象思維。3.培養(yǎng)綜合能力，實(shí)施實(shí)踐型作業(yè)英語(yǔ)是作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，需要學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)踐，才能形成語(yǔ)言運(yùn)用的能力；只有在真實(shí)的交際中，才能體會(huì)到語(yǔ)言的魅力和真諦。因此，在中職英語(yǔ)的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師需要積極創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)習(xí)得感，提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。（1）采訪 案例3：在學(xué)習(xí)Book 3 Unit 1 Hobbies這一單元時(shí)，單元主題圍繞個(gè)人愛(ài)好展開(kāi)，在介紹個(gè)人愛(ài)好時(shí)，課文內(nèi)容用了很多不同的句式表達(dá)個(gè)人愛(ài)好： E.g. My/His hobby is; I am/He is interested in.; I/He like(s); I am/He is/ fond of; I am/He is into; I/ He show(s ) great interest in;is my/his hobby; 當(dāng)天的課外作業(yè)，我是這樣布置的：每名學(xué)生采訪至少3個(gè)好朋友，了解他們的愛(ài)好并且記錄下來(lái)，然后用所學(xué)的3個(gè)不同的句子來(lái)描述好朋友的興趣愛(ài)好并在下次英語(yǔ)課上交流。思路分析： 語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是交流，“采訪”這樣的作業(yè)形式正好符合交流這一終極目的。 “采訪”作業(yè)內(nèi)容是詢(xún)問(wèn)好朋友的個(gè)人興趣，這樣的作業(yè)內(nèi)容和形式貼近學(xué)生生活，也迎合了學(xué)生小八卦記者的心理偏向。學(xué)生可以用自己課堂所學(xué)的知識(shí)來(lái)了解生活中朋友的個(gè)人愛(ài)好，接到這樣的作業(yè)任務(wù)，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的興趣，結(jié)果顯而易見(jiàn)：學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)了，同學(xué)間的感情交流了，學(xué)生的綜合表達(dá)能力鍛煉了，學(xué)生人際交往的能力也提高了。（2）情景劇表演案例4：學(xué)習(xí)Book 2 Unit 3 Directions這個(gè)單元時(shí)，書(shū)本中出現(xiàn)了一些表達(dá)方位的介詞或介詞短語(yǔ)，如at, behind, across from, on your left, on your right, in front of, next to,.本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)路和指引方向的簡(jiǎn)單用語(yǔ)，怎樣幫助學(xué)生盡快地掌握這些復(fù)雜的方位介詞并能運(yùn)用它們?nèi)ブ甘韭肪€？仔細(xì)思考后，當(dāng)天我留給機(jī)械班學(xué)生的作業(yè)是：Group work四人一組。首先請(qǐng)繪制一份簡(jiǎn)單的校園地圖，并在地圖上標(biāo)明Office Building, Teaching Building; Train Building; Canteen; Dormitories; Gym; Playground，假如明天是高一新生來(lái)我校注冊(cè)報(bào)到的日子，請(qǐng)你根據(jù)繪制的地圖向他們?cè)敿?xì)介紹學(xué)校各功能場(chǎng)所的位置。要求：情景劇表演思路分析：機(jī)械班學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程是機(jī)械制圖，讓他們繪制地圖正好可以發(fā)揮他們的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；其次，機(jī)械班的男生全是男生，男生通常比較大方，不扭扭捏捏，表演形式的作業(yè)在男生班更易開(kāi)展，學(xué)生積極性普遍很高。第二天英語(yǔ)課，各小組同學(xué)爭(zhēng)先恐后上臺(tái)表演，不僅地圖繪制精美，方位詞使用準(zhǔn)確，學(xué)生的表演更是輕松、搞笑、幽默。這種新型的作業(yè)形式在結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和生活實(shí)際的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力得以發(fā)揮，同時(shí)增加了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能的認(rèn)同感，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。（3）編寫(xiě)手抄報(bào)案例5： Book 4 Unit 4 Safety，本單元的主題關(guān)于安全，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生明白不同地點(diǎn)，不同狀況下的安全防范知識(shí)，并且能看懂公共場(chǎng)所的各種不同安全標(biāo)識(shí)。當(dāng)天上完課后，我留給學(xué)生