七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)社戲教學(xué)實(shí)錄2人教新課標(biāo)版(1).doc

教學(xué)資料參考七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)社戲教學(xué)實(shí)錄2人教新課標(biāo)版(1)- 1 -課前預(yù)習(xí)：1， 第一遍讀課文，運(yùn)用工具書(shū)和注釋解決生字詞.2， 第二遍讀課文，理清小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展過(guò)程，查成語(yǔ)“歸心似箭”“順手牽羊”含義.3， 第三遍讀課文，思考：那夜“我”看的戲到底好還是不好？結(jié)合課文和自己的理解談一談理由.教學(xué)過(guò)程：（上課，師生問(wèn)好）教師：同學(xué)們，童年的生活大多是美好的，值得回憶的.魯迅先生曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一本散文集叫朝花夕拾，專(zhuān)門(mén)回憶青少年時(shí)期的生活，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)其中的一篇叫學(xué)生：從百草園到三味書(shū)屋.教師：對(duì)，不過(guò)先生大概覺(jué)得意猶未盡，又用自己的童年生活為素材，創(chuàng)作了一篇短篇小說(shuō)，就是我們今天要學(xué)的學(xué)生：社戲.（教師板書(shū)：社戲）教師：我已經(jīng)布置了三道預(yù)習(xí)題，同學(xué)們完成了嗎？學(xué)生：（齊答）完成了.教師：很好！我們先來(lái)看第二題.我讓大家理清情節(jié)發(fā)展的過(guò)程，故事的主要情節(jié)是圍繞什么展開(kāi)的？如果讓你在“社戲”前面加一個(gè)動(dòng)詞的話，加什么好呢？學(xué)生：看.教師：（板書(shū)：主體看戲）加個(gè)“聽(tīng)”字不行嗎？一些老戲迷去戲園子，都是說(shuō)：“走，今兒個(gè)聽(tīng)?wèi)蛉ィ　睂W(xué)生：戲迷都懂行，看戲就是為了聽(tīng)唱；小孩看戲就圖個(gè)熱鬧，所以用“看”字.教師：非常好！這叫內(nèi)行聽(tīng)門(mén)道，外行看熱鬧.請(qǐng)同學(xué)們快速找一下，課文中第一次出現(xiàn)“看戲”兩個(gè)字是在什么地方？學(xué)生：在第四段第一句話.教師：那么我們來(lái)看一看，這句話前面的三個(gè)自然段和主要情節(jié)“看戲”有沒(méi)有聯(lián)系？有什么聯(lián)系？學(xué)生：有聯(lián)系，這三段交代了看戲的時(shí)間、地點(diǎn)、還有同去看戲的人.教師：對(duì)，誰(shuí)還有補(bǔ)充？學(xué)生：還有看戲的機(jī)緣由于我隨母親回外婆家消夏，所以才得以看戲.教師：非常好！這些可以稱(chēng)為“看戲”前的“序幕”.（板書(shū)）下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，請(qǐng)按發(fā)展順序排列主題部分“看戲”的四個(gè)階段：（屏幕顯示：A去看戲 B在看戲 C盼看戲 D看戲歸）學(xué)生；應(yīng)該是C-A-B-D.教師：（板書(shū)四階段）聯(lián)系前面的“序幕”，看戲歸來(lái)后第二天的事可以叫做學(xué)生：尾聲.教師：（板書(shū)）很好！下面我們接著思考：“我”盼著去看戲，是很順利的就看到了嗎？“我”在去看戲的途中心情是怎樣的？請(qǐng)大家繼續(xù)看屏幕，選出和看戲各個(gè)階段相對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)：（屏幕顯示：A昏昏欲睡 B去心似箭 C一波三折 D順手牽豆）學(xué)生：盼看戲是一波三折；去看戲是去心似箭；在看戲是昏昏欲睡；看戲歸是順手牽豆.教師：很好?。ò鍟?shū)連線）我們先看“盼看戲”經(jīng)歷了哪些波折.先是早上起來(lái)就學(xué)生：叫不到船.教師：那就和別人搭伴去吧？學(xué)生：母親不準(zhǔn)和別人一同去.教師：為什么？學(xué)生：怕外祖母擔(dān)心.教師：作者寫(xiě)來(lái)真麻煩！要是我們寫(xiě)可能就簡(jiǎn)單多啦.“一年夏天，我住 在姥姥家，正趕上趙莊演戲，于是一天晚上，我就和一群小伙伴架著船去看戲了.”一句話，多簡(jiǎn)單！連下面的情節(jié)也省了.這樣寫(xiě)好不好？學(xué)生：不好.教師：為什么不好？學(xué)生：（沉思）教師：比方說(shuō)我們逗小孩的時(shí)候，拿著一塊糖，總是東藏藏、西藏藏，要么舉得高高的，就是不一上來(lái)就給他.為什么？學(xué)生：有意思唄！教師：對(duì)！看戲卻先讓你看不上，也是為了有意思??！這在寫(xiě)作上有個(gè)術(shù)語(yǔ)叫“蓄勢(shì)”.就是為了調(diào)人胃口，使文章有波瀾，讓人愛(ài)看.這也就是為什么要寫(xiě)這看戲之前的一波三折.學(xué)生：（若有所悟）教師：下面我們?cè)賮?lái)看“去看戲”部分.先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)解釋一下成語(yǔ)“歸心似箭”.學(xué)生：回家的心情急迫，就象離弦的箭一樣.教師：這里老師換了一個(gè)字，是說(shuō)去看戲的心情學(xué)生：急迫.教師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下這一部分的第一句話學(xué)生：（齊讀）我的很重的心說(shuō)不出的大.教師：請(qǐng)同學(xué)們思考，這句話表現(xiàn)出來(lái)的“我”的心情和前文有什么聯(lián)系？學(xué)生：前面看不上戲，心里很難過(guò)；這回能去看了，一下子就高興了，輕松了.教師：對(duì)！這和前文形成了鮮明的學(xué)生：對(duì)比.教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙幌?，這部分里面哪些地方表明我的“去心似箭”？學(xué)生：母親出來(lái)吩咐要小心的時(shí)候即又上前出了橋.教師：對(duì)！這些描寫(xiě)小伙伴開(kāi)船的動(dòng)詞，除了表明“我們”的心情急迫，還表明小伙伴們架船技術(shù)學(xué)生：熟練.教師：甚至可以說(shuō)是“高超”，因?yàn)榍懊嬷v了，他們有幾個(gè)是學(xué)生：弄潮的好手.教師：對(duì).看還有那些寫(xiě)心情急迫的地方？學(xué)生：淡黑的起伏的連山仿佛黑色的鐵的獸脊似的但我卻還以為船慢.教師：山是不會(huì)動(dòng)的，作者為什么說(shuō)它“向船尾跑去”呢？學(xué)生：因?yàn)榇?，船上的人就?huì)覺(jué)得山也動(dòng).教師：對(duì)，還有一個(gè)原因，前面作者已經(jīng)把山比喻成了學(xué)生：黑色的鐵的獸脊.教師：山是不會(huì)動(dòng)，但獸是可以動(dòng)的，這是前面比喻的延伸.這樣以靜寫(xiě)動(dòng)，正好表現(xiàn)了心情的學(xué)生：急迫.教師：這一段的寫(xiě)景非常之美，咱們一起齊讀一遍，看作者用了哪些感官來(lái)寫(xiě)景？學(xué)生：（齊讀略）運(yùn)用了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等來(lái)寫(xiě)景.教師：我們?cè)賮?lái)找一找，作者幾次提到“豆麥”？學(xué)生：三次.教師：三次提到豆麥，除了能表明當(dāng)時(shí)的季節(jié)，和下文有什么聯(lián)系呢？學(xué)生：為下文偷豆做了鋪墊.教師：很好！看戲的勢(shì)也蓄足了，急迫的箭也射出了，可是戲沒(méi)演完大家就回來(lái)了，因?yàn)樾〖一飩兌紝W(xué)生：昏昏欲睡了.教師：倒是在歸航的途中，發(fā)生了一件非常有趣的事情，它是學(xué)生：順手牽豆.教師：我借用了一個(gè)成語(yǔ)“順手牽羊”，而沒(méi)好意思用“偷”這個(gè)字.誰(shuí)能告訴我什么叫“偷”？學(xué)生：就是拿別人的東西.教師：那好，把你的字典拿給我，這叫偷嗎？學(xué)生：是趁別人沒(méi)注意的時(shí)候拿別人的東西.教師：拿了之后還還給人家嗎？學(xué)生：不還了.教師：一個(gè)人的東西被偷之后，心情一般會(huì)怎么樣？學(xué)生：不高興，生氣.教師：好，那么這些小孩“順手牽豆”，到底算不算偷呢？學(xué)生：不能算.教師：為什么？先看被偷的人當(dāng)時(shí)知道不知道？學(xué)生：知道.教師：他是誰(shuí)？學(xué)生：阿發(fā).教師：他不但知道，奇怪的是不但不制止，還慫恿大家去偷他家的，因?yàn)樗X(jué)得學(xué)生：他家的大.教師：還有一個(gè)被偷的人案發(fā)當(dāng)時(shí)并不在場(chǎng)，他是學(xué)生：六一公公.教師：就是尾聲里才出場(chǎng)的老六一.他也奇怪，當(dāng)?shù)弥藮|西被偷之后，他生氣了嗎？學(xué)生：沒(méi)有.教師：非但沒(méi)生氣，當(dāng)“我”說(shuō)他的豆好吃時(shí)，他竟學(xué)生：非常感激.教師：還記得小品賣(mài)拐中范偉演的那個(gè)傻小子嗎？花一百塊錢(qián)加一輛自行車(chē)換了一副拐，臨走還對(duì)騙子真誠(chéng)的說(shuō)：“謝謝?。　睂W(xué)生：（笑）教師：難道六一公公和阿發(fā)都是這樣的傻子嗎？學(xué)生：不是.教師：那他們?yōu)槭裁催@么做呢？學(xué)生：（思考）教師：我們先把這個(gè)問(wèn)題放一放，接下來(lái)看第三個(gè)思考題：那晚的戲到底好還是不好？同意不好的請(qǐng)舉手.學(xué)生：（舉手如林）教師：同意好的請(qǐng)舉手.學(xué)生：（只有六個(gè)同學(xué)舉起了手）教師：只有這么幾個(gè)人！別害怕，真理往往被少數(shù)人掌握，敢不敢和他們辯論一下？學(xué)生：敢！教師：好！請(qǐng)雙方各出三位同學(xué)，帶著書(shū)和座位到前面來(lái).學(xué)生：（陸續(xù)離座，到前面分開(kāi)坐好）教師：下面我們進(jìn)行一場(chǎng)小的辯論賽，辯論的題目就是這場(chǎng)戲好不好.同意好的你們?nèi)齻€(gè)是正方伶牙隊(duì)；反方利齒隊(duì).下面我交代一下比賽規(guī)則：1，各方選手每人一次發(fā)言機(jī)會(huì)，自由陳述理由，時(shí)間不超過(guò)兩分鐘.2，發(fā)言要有禮貌，稱(chēng)呼對(duì)方要叫“對(duì)方辯友”，不能搞人身攻擊或武力威脅：“你胡說(shuō)！再胡說(shuō)看我不（用拳比劃）”學(xué)生：（笑）教師：下面準(zhǔn)備三分鐘.（教師巡回指導(dǎo)，或出謀劃策，或“挑撥離間”）教師：下面比賽開(kāi)始，首先由正方一辯發(fā)言.正方甲：我方認(rèn)為，這場(chǎng)戲很好.因?yàn)槲闹姓f(shuō)過(guò)：“也不再看到那夜似的好戲了”，如果不是好戲，“我”怎么會(huì)這么多年還能記起，還念念不忘呢？教師：謝謝這位同學(xué)，下面由反方一辯陳辭.反方甲：我方認(rèn)為，這場(chǎng)戲根本就不好，因?yàn)檠蓁F頭老生的演員一點(diǎn)也不賣(mài)力氣，小旦更是唱得人昏昏欲睡，要是戲好，觀眾還會(huì)打瞌睡嗎？教師：很好，謝謝你.下面由正方二辯發(fā)言.正方乙：我不同意對(duì)方辯友的觀點(diǎn)，打瞌睡是一種生理現(xiàn)象，無(wú)法說(shuō)明戲的好壞.誰(shuí)困了都會(huì)打瞌睡.給你一本厚厚的精彩小說(shuō)，你能連著看完不打瞌睡嗎？反方乙：我很佩服對(duì)方辯友的辯才，但真理并不會(huì)因?yàn)榻妻q而改變.這場(chǎng)戲如果好，回來(lái)的路上大家還會(huì)一起罵老旦嗎？教師：精彩！下面請(qǐng)正方三辯最后陳辭.正方丙：我不同意對(duì)方的觀點(diǎn)，戲好并不一定值得懷念；戲不好并不一定不值得懷念.教師：停！請(qǐng)問(wèn)你是正方反方？（學(xué)生齊笑）本來(lái)你們支持者就少，你怎么還替對(duì)方說(shuō)話？正方丙：我的意思是雖然戲不好，但是值得懷念.教師：還是替對(duì)方說(shuō)話呀！你應(yīng)該再加一句：只要值得懷念的戲，就一定是好戲.學(xué)生：（笑）教師：比賽到此為止，請(qǐng)選手們回到座位上去.人說(shuō)真理越辯越明，我怎么讓你們辯糊涂了？連正方反方都分不清了?。▽W(xué)生笑）最后這個(gè)同學(xué)倒是給我們提出了一個(gè)新問(wèn)題：為什么不怎么好的戲卻那么讓人懷念呢？學(xué)生：（思考）教師：請(qǐng)同學(xué)們假想一下，當(dāng)你離家很長(zhǎng)時(shí)間以后，會(huì)不會(huì)想家？你是想家里的東西呢還是想家人？學(xué)生：想人.教師：那么再想，那晚的戲那么讓人懷念，是由于戲多么好呢還是別的原因？學(xué)生：是因?yàn)槿撕?教師：對(duì)！（板書(shū)）是因?yàn)榧亦l(xiāng)的人好，才讓我時(shí)時(shí)懷念，深深留戀.請(qǐng)同學(xué)們找一下，在情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段，都有哪些地方表現(xiàn)了家鄉(xiāng)的人好？先看“序幕”中有哪些地方？學(xué)生：我去了以后小伙伴們都來(lái)陪我玩，還有釣了蝦都給我吃.教師：是因?yàn)榇蠹叶汲詨蛄税?？學(xué)生：不是，是因?yàn)槲沂强腿?教師：再來(lái)看看“盼看戲”階段有沒(méi)有表現(xiàn)人好的地方？學(xué)生：有.教師：有句名言：“把你的快樂(lè)告訴朋友，你就有了兩個(gè)快樂(lè)；把你的憂愁告訴朋友，你還剩下半個(gè)憂愁.”讓我們來(lái)看一看，當(dāng)“我”為看不成戲發(fā)愁的時(shí)候，有多少人在分擔(dān)我的憂愁?。空页稣n文中的話.學(xué)生：大家都嘆息且表同情.教師：這還不算，紛紛想主意、打包票，終于促成了“我”的看戲之行.去看戲的途中有那些人好呢？學(xué)生：讓“我”坐在艙中，大家劃船.教師：年幼的都陪“我”坐在艙中，是不是“我”也年幼？學(xué)生：不是，因?yàn)椤拔摇笔强腿?，又不?huì)劃船.教師：（出示老教材插圖）同學(xué)們請(qǐng)看這幅插圖是畫(huà)的哪段情節(jié)？其中哪個(gè)是“我”，從身材上看“我”是最小的嗎？學(xué)生：這是看戲出發(fā)時(shí)的情景，揮手的那個(gè)應(yīng)該是“我”.教師：“在看戲”的時(shí)候有哪些表現(xiàn)人好的地方？學(xué)生：大家為我買(mǎi)豆?jié){，找水喝.教師：回來(lái)途中呢？學(xué)生：給我煮羅漢豆吃.教師：豆?jié){雖然沒(méi)喝上，卻吃上了磨豆?jié){的原料.即省了錢(qián)，營(yíng)養(yǎng)還豐富！學(xué)生：（笑）教師：“尾聲”里有