幼兒園美術(shù)活動中生活教育理論的滲透論文.doc

幼兒園美術(shù)活動中生活教育理論的滲透論文 在幼兒園的相關(guān)活動當中教育工作應該以幼兒的生活作為主要的契合點和切入點需要以幼兒的生活開展幼兒教育而且在幼兒園教育綱要當中也強調(diào)了注意生活的幼兒教育的重要性幼兒園需要對幼兒提供健康豐富的生活和活動環(huán)境要盡可能的滿足幼兒多方面發(fā)展的需求這樣才能夠使幼兒快樂的成長也能夠使幼兒的童年豐富多彩能使幼兒盡早貼近生活了解生活的方方面面在幼兒園進行美術(shù)活動的時候落實生活教育理論可以更好的促進幼兒對于美術(shù)活動的熱愛 一、幼兒園美術(shù)材料的生活化 在幼兒園進行幼兒的教育時需要對幼兒進行指導這能夠使幼兒通過對身邊的物品和廢舊材料的應用進行玩具制作和手工藝品的制作能夠美化自己的生活有效的開展相關(guān)活動因為幼兒年紀尚小所以應該保證幼兒在游戲當中學習也在學習當中游戲在幼兒園落實美術(shù)材料的生活化主要是將材料生活化和美術(shù)進行緊密的結(jié)合使幼兒在游戲當中學習學習當中游戲并且能夠從中體驗到美術(shù)所帶來的樂趣舉例而言在班級的開放美術(shù)活動當中老師可以為孩子們提供一些蔬菜瓜果的橫切面使孩子通過蔬菜瓜果橫切面來當做印章并進行拓印這能夠受到孩子的熱烈歡迎還在一定程度上激發(fā)他們的自主創(chuàng)作的熱情而且也可以通過對毛線、紙條、彈珠等常見的生活物品的應用在老師的監(jiān)護之下使幼兒進行自主的自由創(chuàng)作這樣能夠激發(fā)幼兒對于常見生活物品多種使用方法的思考也能夠?qū)τ诤⒆拥膭?chuàng)作手法進行豐富可以以環(huán)境布置的方式進行展示能提升幼兒的審美能力也使得美術(shù)區(qū)域的活動變得豐富多彩生動有趣使孩子對此產(chǎn)生熱愛和濃濃的興趣 二、幼兒園美術(shù)活動形式的生活化 在幼兒園開展美術(shù)活動必須保證并貼近幼兒的生活舉個例子可以結(jié)合季節(jié)性的特征帶領(lǐng)孩子親近自然觀賞自然的風光在春天的時候帶孩子到小區(qū)里走一走使孩子認識各種各樣的植被比如長長垂下枝條的柳樹像喇叭一樣的迎春花認識各種各樣的花草雖然幼兒能夠使用的形容詞有限甚至在表達時存在斷斷續(xù)續(xù)的情況但是從他們的表情和神態(tài)中可以看出幼兒能夠從活動當中體驗到喜悅和歡快從而也激起了他們探索的欲望為他們的美術(shù)活動和創(chuàng)作積累豐富經(jīng)驗可以將美術(shù)活動放大活動的場地可以擴展到區(qū)域活動當中使幼兒能夠自由的選擇不同的區(qū)域進行活動比如舉辦“欣賞春姑娘”的活動可以創(chuàng)設(shè)一個“美麗的春天”的墻壁這樣是孩子直接在墻上貼貼畫畫可以使孩子在墻上貼自己創(chuàng)作的剪紙也可以使孩子在墻壁上畫一些自己喜歡的獨立創(chuàng)作的圖案活動不僅僅局限在活動室對于花園操場也可以成為美術(shù)活動的主要場所秋天到了當葉子從樹上落下時孩子對樹葉會產(chǎn)生濃厚興趣所以也可以創(chuàng)辦“落葉紛飛”活動將活動場所設(shè)置在操場上選擇一些報紙塑料袋兒等根據(jù)孩子的想象隨意的裁剪并指導孩子如何使剪紙變得更加生動美麗所以帶著這樣的憧憬和愿望孩子會在地上撿起幾片樹葉可以對樹葉刷上顏料也可以對樹葉進行裁剪使樹葉而形成各種各樣的顏色和形狀對于報紙和塑料袋進行中板就會形成各種各樣的圖案還需要對于家長資源進行充分的利用可以開設(shè)一些親子活動在活動當中要求家長和孩子能選擇生活當中所常見的材料制作一些工藝品并參加幼兒園的相關(guān)親子創(chuàng)意展在活動當中引導家長和孩子積極的收藏各種材料創(chuàng)造各種圖案進行合作和制作通過親子合作制作的作品能夠使孩子更加的體會到來自于家庭和生活的幸福感這樣就會存在各種各樣的作品有的樸素大方有的色彩鮮艷而且在所有的作品當中都能集中體現(xiàn)出孩子的天真爛漫和新奇率真 三、幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容的生活化 生活化的美術(shù)活動需要立足于幼兒的現(xiàn)實生活以幼兒的生活作為背景使幼兒在生活當中不斷的進行相關(guān)的繪畫創(chuàng)作這樣才能夠培養(yǎng)幼兒獨立的美感使幼兒形成積極的審美情趣所以美術(shù)活動內(nèi)容需要是幼兒所熟知的最為感興趣的事物將生活化的美術(shù)教學活動滲透到各個領(lǐng)域當中這樣才能使幼兒用心靈去感受生活在最大限度當中為幼兒提供體驗和感知美的機會無論來自于生活的美術(shù)活動還是教師所創(chuàng)作的美術(shù)活動都應該來自于幼兒的生活這樣才能使幼兒親近并感受自然所以幼兒園的美術(shù)活動的內(nèi)容選材需要是幼兒最為熟悉也能夠激發(fā)幼兒興趣的綜上所述本文簡單分析在幼兒園美術(shù)活動當中進行生活教育理論的滲透從幼兒園的美術(shù)材料、美術(shù)活動形式和美術(shù)教育內(nèi)容的生活化進行簡單的敘述筆者認為美術(shù)教育的生活化必須承