第四單元綜合性學習破除生活中的迷信.doc

破除生活中的迷信研究性學習一、活動目標1.通過調(diào)查，了解生活中的迷信現(xiàn)象，找尋迷信市場存在的原因。2.能用科學的理念解釋生活中的迷信現(xiàn)象，倡導“崇尚科學，反對迷信”的思想。3.弘揚科學精神，宣傳科學思想，傳播科學方法，倡導文明科學、健康的生活方式4.能利用網(wǎng)絡、書籍、走訪等形式搜集資料，并鍛煉學生搜集和處理信息的能力。5.能撰寫本次活動的調(diào)查報告二、活動重點：能用科學的理論闡釋生活中的迷信現(xiàn)象，倡導科學精神和文明科學、健康的生活方式。三、活動準備：（一）教師準備教師應及早做好相關的準備工作，以便統(tǒng)籌全局，保證本次活動的質(zhì)量。1.指導學生獲取信息的方法，如查閱書籍、網(wǎng)絡下載、走訪親朋好友等。2.在學生進行分組活動準備時，教師應及時進行指點和幫助。 （二）學生準備：引導學生將各種迷信現(xiàn)象進行歸類，如，校園中的迷信現(xiàn)象，婚喪嫁娶中的迷信現(xiàn)象，選址建房中的迷信現(xiàn)象，商業(yè)活動中的迷信現(xiàn)象等。四、活動課時3課時五、活動過程（一）導入：封建迷信，看似是封建社會所特有的一些社會現(xiàn)象，然而在今天，封建迷信的活動和影子，依然是隨處可見：前不久，山西省中陽縣喬家溝煤礦發(fā)生一起事故：27名礦工遇難。說礦領導不重視安全似乎有點不公為了求“神仙”保佑煤礦平安，他們在山上建起了一座華麗的廟宇，不過神仙還是替代不了安全建設，事故奪去了27名礦工的生命。去年，由于迷信筆仙游戲，北京某中專學校的兩名花季少女張英（化名）和李娜（化名）時常一同感嘆生活毫無意義，最后，應張英的要求，李娜竟然殺死了張英。筆仙游戲在校園中非常興盛，釀成的悲劇越來越多。封建迷信思想腐蝕著人們的思想，使人民群眾的財產(chǎn)受到損害，作為新時代的中學生有義務利用自己所學的知識進行宣傳，弘揚科學，崇尚文明，破除各種各樣的迷信活動。（二）活動指導階段1在準備階段對迷信現(xiàn)象進行歸類的基礎上，以此為基礎進行分組，分組時本著學生自愿的原則進行。2由各小組成員自主推選小組長。3小組長可以根據(jù)組員各自的特長及資源優(yōu)勢，科學的進行組內(nèi)分工，讓小組成員既分工又合作。4教師引導，由小組長制定詳細的活動時間及活動進程表。5.教師引導小組長完成調(diào)查內(nèi)容及分工一覽表，例如走進“校園中的迷信活動”調(diào)查一覽表項目內(nèi)容破除迷信的故事破除迷信的名言校園中的迷信現(xiàn)象迷信存在的原因迷信存在的危害破除迷信的方法（三）學生活動階段學生根據(jù)配檔表和任務分配表，自行進行活動。教師則及時了解各小組的活動情況，給予適當?shù)闹笇Ш驼{(diào)空，對調(diào)查活動過程中出現(xiàn)的問題，老師給予適時的指導；對學生遇到的困難，老師給予大力的支持和幫助。（四）展示成果階段1.暢所欲言說迷信：學生自主交流生活中存在的各種迷信現(xiàn)象，師生共同歸納明確。（1）校園中存在的迷信現(xiàn)象：“星座（屬相）占卜”有的同學熱衷于購買“星座運勢分析”之類的小冊子，對照自己的星座分析自己的性格和運勢；“姓名測未來”有的同學學習不好，迷信自己的名字起得不好，為此更改姓名的同學為數(shù)不少；佩帶所謂的“開光”飾品有的同學佩帶一些據(jù)說是經(jīng)寺廟的得道高僧通過誦經(jīng)、祈請等形式使物品具有“佛性的力量”，可以保佑他們心想事成。拜神求佛如每年的中考、高考前夕，在香煙繚繞的寺廟，總能看到父母帶著孩子焚香祈禱，頂禮膜拜；一些學校的教師也在校領導的帶領下，去燒香拜佛，祈求神靈保佑。（2）婚喪嫁娶中的迷信現(xiàn)象：在很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及縣城，人們的物質(zhì)生活豐富了，可他們精神上卻貧困了，于是封建迷信又重新走俏，修豪華墳、搞土葬，婚喪嫁娶時大操在辦，算命先生、風水先生生意興隆，有的家里死了人，還要大擺宴席，請道土做道場，請吹鼓手們鬧騰一番，不把活人折騰個半列就沒完。不少人深受其害：現(xiàn)在是婚結不起，連死人也死不起了。（3）選址建房中的迷信現(xiàn)象：“看風水”已經(jīng)成為地產(chǎn)項目設計、店鋪選址、租房買房中的一個重要環(huán)節(jié)，在商人、富人中尤其普遍。他們一般不大張旗鼓，而是通過“小圈子”請風水學研究人士，即通常所說的風水先生來相地，風水先生亦被隱諱地稱為“投資顧問”、“地理顧問”。（4）商業(yè)活動中的迷信現(xiàn)象：從事商業(yè)活動的人，開業(yè)典禮時間選定帶有“58”（諧音為“我發(fā)”）的時間，店鋪內(nèi)擺放財神像，焚香供奉等；有些商家其經(jīng)銷活動本身就帶有迷信色彩，例如：商品標價必帶“8”等。2.撥開云霧揭迷信（1）在學生交流生活中存在的各種迷信現(xiàn)象的基礎上，教師再進一步引導學生揭示生活中為什么會有迷信存在的市場，找出原因，這樣才能對癥下藥，破除迷信。例如，校園中出現(xiàn)的迷信現(xiàn)象的原因：其一，部分同學由于功課不好或者家庭不幸等原因，對前途感到迷惘，于是借“卜算”逃避現(xiàn)實，自欺欺人；其二，由于正處于青春期，好奇心極強，許多同學什么都想去試一試，不知不覺深陷“卜算”游戲中，并影響周圍的同學，漸漸形成一種風氣；其三，現(xiàn)在的獨生子女普遍存在攀比心理，認為用星座推算運勢是時髦之舉，可滿足虛榮心；（2）通過交流總結出迷信的危害大致有兩個方面：一個是腐蝕思想，一個是使人民群眾的財產(chǎn)受到損失。（可以通過講解破除迷信的小故事來總結）讓大家樹立科學的世界觀，崇尚科學，反對迷信，使迷信在我們的身邊銷聲匿跡。我認為，除病還需治本，關鍵在于引導學生樹立科學、積極、正確的世界觀和人生觀。3.“對癥下藥”反迷信（1）對校園中出現(xiàn)的迷信現(xiàn)象，我們不能簡單地斥責、否定，需要用理性和智慧幫助孩子認清科學和迷信的界線，引導學生樹立科學、積極、正確的世界觀和人生觀，使他們自覺崇尚科學、拒絕迷信。（2）對社會上的各種迷信活動，一是應用健康向上的文化生活去占領這塊陣地。二是鏟除各種適合迷信生存的土壤，反迷信工作才能取得實質(zhì)性突破。三是從領導干部入手，自上而下地開展反迷信工作，扭轉一些地方對反迷信的消極態(tài)度。四是在農(nóng)村中開展農(nóng)村科普活動，用科技指導他們的生產(chǎn)生活，迷信也就很難藏身。（五）活動總結1.迷信自古與愚昧、落后為伍，在與科技的較量中，已經(jīng)越