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馬說教學案(無答案)班級 姓名 學號 【學習目標】1、了解散文的議論化、雜文化,培養(yǎng)學生閱讀古文的能力。2、掌握重點詞語及句子的結(jié)構(gòu),把握課文內(nèi)容。3、明確千里馬和伯樂的關系,體會作者譴責“食馬者”的無知,對于在位者不能識別人才、摧殘埋沒人才的做法給予的強烈憤慨。【課前預習】 1、給下列加點的字注音。駢死于槽櫪之間( )( ) 一食或盡粟一石( )( )( )食馬者不知其能千里而食也( )( )才美不外見( ) 其真無馬邪( )2、重點詞語解釋。(1)故雖有名馬: (2)駢死于槽櫪之間: (3)食馬者不知其能千里而食也: (4)執(zhí)策而臨之: 【學習過程】1.導入2、韓愈簡介3、文體了解 說,古代的一種議論體裁,用以陳述作者對某些問題的看法?!榜R說”即談馬、論馬。 4、聽讀欣賞聽節(jié)奏,悟語速。在書上作出標注)5、文本解讀(字音、翻譯、朗讀、背誦)世有伯樂,然后有千里馬。千里馬常有,而( )伯樂不常有。故( )雖( )有名馬,只辱( )于奴隸人( )之手,駢( )死于槽櫪之間,不以( )千里稱也。 馬之千里者,一食( )或( )盡粟一石。食( )馬者不知其( )能千里而( )食也。是( )馬也,雖( )有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見( ),且( )欲與常馬等( )不可得,安( )求其能千里也? 策( )之不以( )其( )道( ),食之不能盡( )其材( ),鳴( )之而不能通( )其意,執(zhí)( )策( )而臨( )之,曰:“天下無馬!”嗚呼!5其( )真無馬邪?( )其( )真不知馬也!2、重點句子翻譯。(1)故雖有名馬,只辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。 (2)且欲與常馬等不可得,安求其能千里也? (3)策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意。 (4)其真無馬邪?其真不知馬也。6、理解分析:分析文段一:1.本段表達了作者什么觀點? 2.沒有伯樂,千里馬命運如何呢? 3、本段文字說明了什么? 分析文段二:1、千里馬被埋沒的原因是什么? 2、本段文字從側(cè)面諷刺了喂馬者? 3、“且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?”表達了作者什么感情? 分析文段三:1、哪些語言能體現(xiàn)食馬者的無知和淺?。?2、本段哪句話能體現(xiàn)作者的寫作目的?“ 3、本段表達出了作者怎樣的感情? 7、中心1、本文采用-寫法,用“伯樂” “千里馬”“食馬者”分別比喻什么? 2.本文通篇不離千里馬,難道只是說“馬”嗎? 馬 說教學案1給下列加點的字注音:駢死于槽櫪之間( pin )(co)一食或盡粟一石(sh)(s)(sh)食馬者不知其能千里而食也( s )(s)才美不外見(xin )其真無馬邪(y)6 重點句子(1)故雖有名馬,只辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。因此,雖然有名馬,只是埋沒在那些奴仆的飼馬人手里,與普通馬同死于馬廄里,不會拿千里馬的稱呼來叫它了。(2)且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?想要它與普通馬一樣尚且不可能得到,怎么能求它日行千里呢?(3)策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意。駕馭它不按正確的方法,飼養(yǎng)它不能盡它的食量,它嘶鳴不知道什么意思。(4)其真無馬邪?其真不知馬也。難道果真沒有千里馬嗎,恐怕是真的不知道千里馬吧。文段一:1、世有伯樂,然后有千里馬。2、只辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。3、伯樂對千里馬的命運有決定性的作用。文段二:1、食不飽2無能、無知、目光短淺。3對千里馬命運的惋惜,表達了作者對統(tǒng)治者埋沒人才的不平之一憤懣之情文段三:1、策之不
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