讓學(xué)生找到班級(jí)歸屬感.doc

讓學(xué)生找到班級(jí)歸屬感汨羅市第五中學(xué) 楊朝輝新學(xué)期伊始，新生雖然分配的班級(jí)不同，但他們每一個(gè)人都懷有一種美好而熱切的愿望，那就是通過(guò)自身的努力，盡快地融入到新的班集體之中去，通過(guò)對(duì)新的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的適應(yīng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己，以獲取班級(jí)認(rèn)同，即班級(jí)歸屬感。班級(jí)歸屬感對(duì)于學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)自信心的建立，尤其在提高人際交往的能力方面無(wú)疑起到有力的促進(jìn)作用。那么怎樣才能使學(xué)生在班集體的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)把握自己，并迅速地融入到班集體之中，從而找到班級(jí)歸屬感呢？作為擔(dān)應(yīng)班主任工作多年的我，認(rèn)為須從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作心態(tài)。良好的合作心態(tài)，首先是豁達(dá)、寬容與忍讓，即使是看不慣，甚至批評(píng)、鄙夷他人不足之時(shí)，亦能對(duì)自己的所作所為保持一種較清醒的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生寬容是一種美德，話不說(shuō)過(guò)頭，事不做過(guò)火，既能設(shè)身處地為自己著想，亦能為他人著想。即使處于一時(shí)的緊張、不悅與矛盾的沖突之中，亦能很快擺正位置，調(diào)整情緒，與他人進(jìn)行正常的協(xié)調(diào)與交往。因?yàn)橹挥泻献鞑攀且环N積極進(jìn)取的姿態(tài)。合作往往強(qiáng)調(diào)的是當(dāng)事人自己在面對(duì)和處理周圍事物，尤其是在協(xié)調(diào)與他人關(guān)系時(shí)所應(yīng)持有的正確態(tài)度，這正是班級(jí)成員獲取班級(jí)歸屬感的前提。二、提倡主動(dòng)積極的集體主義精神處在一個(gè)班級(jí)，毫無(wú)疑問(wèn)班級(jí)諸多事務(wù)需要班級(jí)里每一成員的關(guān)心、支持與參與，班干部、組長(zhǎng)、課代表有責(zé)任，同時(shí)班級(jí)每一成員更是有一份責(zé)任來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)和維護(hù)班集體榮譽(yù)。班級(jí)常規(guī)管理的正常運(yùn)作有賴于班級(jí)全員合作、協(xié)調(diào)與共同參與，這就需要一種積極主動(dòng)的集體主義精神?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，事實(shí)證明，一個(gè)班級(jí)、班風(fēng)良好的班集體，除了班主任管理得法，班干部群體以身作則外，還與班組每成員對(duì)于班組事務(wù)的共同關(guān)心、共同參與，對(duì)集體榮譽(yù)的維護(hù)有重大關(guān)系。主動(dòng)積極的集體主義精神正是班級(jí)歸屬感的核心與靈魂，舍此，它將是無(wú)本之木，無(wú)源之水。缺乏集體榮譽(yù)的個(gè)人或班級(jí)，將無(wú)法將行進(jìn)中的航船泊于“班組歸屬感”寧?kù)o的港灣。三、建立民主平等的師生關(guān)系。還學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，建立民主平等、互相尊重、亦師亦友的新型師生關(guān)系，是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，同時(shí)，對(duì)學(xué)生找到班級(jí)歸屬感具有重要作用。教師對(duì)學(xué)生熱情、尊重、信任，學(xué)生對(duì)教師敬重、愛(ài)戴，教學(xué)氣氛生動(dòng)活潑，師生關(guān)系民主和諧，學(xué)生在班里就會(huì)有一種賓至如歸的感覺(jué)。陶行知指出，教師過(guò)于威嚴(yán)，學(xué)生視之如判官、如閻羅、如芒刺在背，中國(guó)教師之大弊即在于此。所以他指出：“辦教育的人，要打破偵探的技術(shù)，丟開(kāi)判官的面具，與學(xué)生共生活、共甘苦，做他們的朋友?！笨梢?jiàn)，教師成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生在民主平等的關(guān)系中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)很快融入班集體，找到班級(jí)歸屬感。四、督導(dǎo)學(xué)生塑造自我形象作為班集體的一員，學(xué)生自身的行為品質(zhì)與自我形象的塑造，都與一個(gè)班集體的建設(shè)、發(fā)展與完善有著極其重要的關(guān)系。班級(jí)成員的一言一行，是好是壞，孰成孰劣，既是在向他人展示自身的素質(zhì)與品行，亦是在無(wú)形之中形成他人對(duì)自己的監(jiān)督與管理機(jī)制。班集體良好的榮譽(yù)與形象有賴于班級(jí)每一成員從自身做起，從小事做起，始終不愈，堅(jiān)持不懈。班集體干部群體緊密團(tuán)結(jié)在班主任周圍，全體班級(jí)成員緊密團(tuán)結(jié)在班干部群體周圍，才能樹(shù)立班級(jí)的班紀(jì)、班風(fēng)的良好形象；而良好的班紀(jì)、班風(fēng)的建立又能鼓舞和促進(jìn)全員參與這一良性循環(huán)，這正是班級(jí)歸屬感。要致力于追求與達(dá)到的主要目的。為此，班主任有必要采取措施幫助學(xué)生。深刻認(rèn)識(shí)塑造自我形象的重要性，促成班級(jí)成員都能用自身良好的行為品質(zhì)與不斷完善的自我形象來(lái)建立與維護(hù)班級(jí)歸屬感的穩(wěn)定性。因此，只有班級(jí)每一成員體現(xiàn)豁達(dá)、寬容的合作心態(tài)，主動(dòng)積極關(guān)心集體，師生關(guān)系民主和