2014年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《最后一頭戰(zhàn)象》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案.doc

深圳市龍華新區(qū)萬(wàn)安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 上課班級(jí)六（2）課 題23、最后一頭戰(zhàn)象（第二課時(shí)）主備教師楊春香副備教師上課時(shí)間 2014 年 12 月 12 日星期 五 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)讀，在品讀、探究關(guān)鍵段落以及語(yǔ)句中，感受嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受戰(zhàn)象善良、忠誠(chéng)的高尚情懷；感受人與動(dòng)物以及人與動(dòng)物之間的情誼。教學(xué)重點(diǎn)掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。教學(xué)難點(diǎn)從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。教具準(zhǔn)備多媒體課件、搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。X k B 1 . c o m教法運(yùn)用朗讀法。學(xué)法指導(dǎo)放手讓學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議?；经h(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖導(dǎo)入新課（檢查預(yù)習(xí)）一、再讀課文，說(shuō)印象上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問(wèn)題，并一起解決了問(wèn)題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)）交流對(duì)嘎羧的印象。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)嘎羧的印象，直奔重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免逐字逐句的講解。初學(xué)新課（初步探究）二、研讀語(yǔ)句，細(xì)感悟新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)1、文中哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)給你留下了這樣的印象？請(qǐng)你快速讀讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，品一品。（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）2、小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，品一品。小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境的朗讀、想象，感受嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。引導(dǎo)釋疑（合作學(xué)習(xí)）三、集體交流、感悟嘎羧的情懷。（1）從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？生讀相應(yīng)句子匯報(bào)：（2） 匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句。（3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”？生匯報(bào)“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)（4）課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎？請(qǐng)有感情地讀一讀吧。集體交流感悟?qū)Ω卖鹊那閼?，從句的句子中感受嘎羧的情懷。引?dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境的朗讀、想象，感受嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷，通過(guò)對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫(xiě)，讓學(xué)生感悟到具體、生動(dòng)的描寫(xiě)是本文一個(gè)重要的表達(dá)特點(diǎn)。基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖拓展學(xué)習(xí)（深入探究）三、拓展延伸，促升華1、此時(shí)你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫(xiě)下你最深切的感受，寫(xiě)下你最誠(chéng)摯的贊頌吧。（學(xué)生練筆，集體交流）2、引導(dǎo)學(xué)生從人與動(dòng)物之間的情感和課文都有具體的描寫(xiě)兩方面進(jìn)行比較，再次體驗(yàn)動(dòng)物豐富的情感世界和文章寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的方法。3、推薦作品像這樣寫(xiě)人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看第七條獵狗、再被狐貍騙一次、義犬復(fù)仇學(xué)生練筆，引導(dǎo)學(xué)生從人與動(dòng)物之間的情感和課文都有具體的描寫(xiě)兩方面進(jìn)行比較，再次體驗(yàn)動(dòng)物豐富的情感世界和文章寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的方法。集體交流。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)通過(guò)聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的課文，再次體會(huì)具體、細(xì)致的描寫(xiě)體現(xiàn)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情的表達(dá)方法。當(dāng)堂檢測(cè)（學(xué)習(xí)診斷） 這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的老人與海鷗一課有那些相同的地方？新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)交流討論這兩篇課文的相同之處。對(duì)比閱讀，從對(duì)比中體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與人之間的情感。課堂小結(jié)（梳理歸納）同學(xué)們，正如作者沈石溪所說(shuō)的：動(dòng)物小說(shuō)，寫(xiě)的是動(dòng)物，折射的卻是人類(lèi)的情感，想引發(fā)人類(lèi)更多的思考。這節(jié)課，我們抓住了課文中的主要事件，品味了課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受到嘎羧像人一樣豐富的情感。學(xué)生回顧課文，感悟本課所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。鞏固所學(xué)。作業(yè)布置（檢查反饋）板書(shū)設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）作業(yè)設(shè)計(jì)：1用自己的話講講這個(gè)故事。2小