幼兒園課題研究方案設(shè)計(jì).ppt

幼兒園課題研究與方案設(shè)計(jì)西華師范大學(xué)教育學(xué)院 你的工作開心嗎 你能從工作中體會(huì)樂(lè)趣嗎 問(wèn)問(wèn)你自己 誰(shuí)識(shí)幼兒教師愁滋味 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò) 如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣 使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù) 那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái) 科研 提升教師專業(yè)智慧與生活品質(zhì) 1 拓展視野 2 克服職業(yè)倦怠感 3 提升教育智慧4 提升教師的生活質(zhì)量 事業(yè)單位崗位工資薪級(jí)工資標(biāo)準(zhǔn) 正廳1640副廳1305 由一個(gè)實(shí)驗(yàn)引發(fā)的思考 實(shí)驗(yàn) 法國(guó) 把許多毛毛蟲放在一個(gè)花盆的邊緣上 首尾相連 圍成一圈 并在花盆周圍不遠(yuǎn)處撒了一些毛毛蟲比較愛吃的食物 觀察毛毛蟲的行為變化 實(shí)驗(yàn)前設(shè)想 毛毛蟲會(huì)很快厭倦這種毫無(wú)意義的繞圈而轉(zhuǎn)向它們比較愛吃的食物 實(shí)驗(yàn)的結(jié)果 毛毛蟲一個(gè)圈一個(gè)圈地走 一個(gè)小時(shí)過(guò)去了 一天過(guò)去了 一連走了七天七夜 最終因?yàn)轲囸I而相繼死去 從上述實(shí)驗(yàn)中 我們能得到什么啟示 課題研究與方案設(shè)計(jì) 一 選題二 方案設(shè)計(jì) 一 選題 感興趣的問(wèn)題 現(xiàn)象 選題 顧名思義 指經(jīng)過(guò)選擇來(lái)確定所要研究的問(wèn)題 研究始于問(wèn)題 教育研究是一個(gè)不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程 在這個(gè)過(guò)程中 提出問(wèn)題往往是研究的出發(fā)點(diǎn) 解決問(wèn)題則是研究的終點(diǎn) 選擇課題就是選擇要研究的問(wèn)題 選擇研究的對(duì)象 一 選題的含義 今天到場(chǎng)的有幾位男教師 大班有多少幼兒的智商超過(guò)120 中國(guó)神話對(duì)幼兒發(fā)展的影響 學(xué)生行為習(xí)慣的研究 感冒對(duì)幼兒身體的影響 人死了之后有靈魂存在嗎 二 哪些問(wèn)題可以成為課題 這些問(wèn)題可以作為課題研究嗎 1 專業(yè)性2 價(jià)值性3 創(chuàng)新性4 可行性 二 哪些問(wèn)題可以成為課題 每位教師每天在幼兒園里都會(huì)碰到大量的問(wèn)題 如上課問(wèn)題 一日活動(dòng)問(wèn)題 班級(jí)管理問(wèn)題 等等 可以說(shuō) 教書育人的每個(gè)環(huán)節(jié) 都是實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題 從教育工作者的角度看 這些問(wèn)題都是專業(yè)性問(wèn)題 如 幼兒進(jìn)餐問(wèn)題泥土的味道 1 專業(yè)性的問(wèn)題 2 有價(jià)值的問(wèn)題 常識(shí) 習(xí)慣和已有經(jīng)驗(yàn)解決不了的問(wèn)題 1 理論價(jià)值 問(wèn)題本身蘊(yùn)涵著新現(xiàn)象 可能潛藏新聯(lián)系 有可能提出新現(xiàn)象或發(fā)現(xiàn)新規(guī)律 2 實(shí)踐價(jià)值 問(wèn)題解決有助于提高教育質(zhì)量和效益 3 工具價(jià)值 問(wèn)題的解決能夠促進(jìn)研究者的發(fā)展 或促進(jìn)研究手段的改進(jìn) 或方法的創(chuàng)新 4 推廣價(jià)值如 保障適齡兒童接受基本而有質(zhì)量的學(xué)前教育政策和機(jī)制研究 幼兒積木游戲指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究 XX幼兒園幼兒積木游戲指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究 1 內(nèi)容的創(chuàng)新 前人提出的 沒(méi)有研究過(guò)的問(wèn)題 或新出現(xiàn)的問(wèn)題 農(nóng)民工 留守兒童等 2 方法或研究角度的創(chuàng)新如 幼兒教師的教師觀研究調(diào)查法 訪談法 教案 日志幼兒進(jìn)食問(wèn)題 營(yíng)養(yǎng)與身體健康 忽視進(jìn)食的教育與心理問(wèn)題 如 幼兒游戲的心理衛(wèi)生功能 平時(shí)我們只重視游戲的教育功能 發(fā)展功能 而根本沒(méi)有注意游戲還具有心理衛(wèi)生功能如發(fā)泄功能 診斷功能等 3 問(wèn)題具有生長(zhǎng)點(diǎn)該課題的解決 可能導(dǎo)致一系列問(wèn)題的研究 農(nóng)民工子女教育問(wèn)題 心理問(wèn)題 社會(huì)生存 社會(huì)融合問(wèn)題 3 創(chuàng)新性問(wèn)題 4 可行性 選題要從實(shí)際出發(fā) 充分考慮主客觀條件 選擇能通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo) 獲得研究成果的課題 客觀條件 時(shí)間是否充裕 經(jīng)費(fèi)是否有保障 研究手段是否具備 學(xué)校條件是否允許 社會(huì)環(huán)境是否有利等 主觀條件 研究者的知識(shí) 能力 精力 身體等是否符合該項(xiàng)目研究 注意的問(wèn)題 四要 四不 一點(diǎn) 要符合自身實(shí)際 推動(dòng)工作要貼近前沿信息 保持新穎要融入學(xué)校發(fā)展 形成合力要開展系列研究 形成成果操作定義不清楚的不選理論儲(chǔ)備不充分的不選實(shí)施條件不具備的不選自身優(yōu)勢(shì)不具備的不選 抓住小點(diǎn) 以小見大 小題大做 抓住小點(diǎn) 縮小研究范圍 增加 限定 地域的特殊性 東 中 西部 城市 大中小 農(nóng)村 市郊結(jié)合部 發(fā)達(dá) 發(fā)展中 落后等 如 西部地區(qū) 中小學(xué)校長(zhǎng)成長(zhǎng)規(guī)律與路徑研究 四川進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女教育問(wèn)題研究 重慶市進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女學(xué)前教育問(wèn)題研究學(xué)校 個(gè)人的特色 農(nóng)民工 移民等文化背景課程或?qū)W科的差異性 將研究對(duì)象限定在自身熟悉的課程或?qū)W科領(lǐng)域 學(xué)段的設(shè)置 幼兒園 小 中 大班 小學(xué) 初中 高中 大學(xué) 研究對(duì)象的分層 分類 學(xué)生的不同群體 教師的不同類型 教學(xué)要素的不同方面 教學(xué)過(guò)程的不同環(huán)節(jié)等 研究角度的細(xì)化 手段 途徑 方法 策略 模式 機(jī)制等 如 農(nóng)村幼兒園園本培訓(xùn)的行動(dòng)研究 研究方法的精確匹配 切合自身目的的方法 環(huán)境或情境的設(shè)定 課改背景 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 移民文化背景等 如 留守兒童不良衛(wèi)生習(xí)慣的矯正研究 請(qǐng)你點(diǎn)評(píng)下列選題 幼兒園情境體驗(yàn)教育的研究 種植活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐研究 民族文化視野下的幼兒道德啟蒙教育實(shí)踐研究 沒(méi)有講清楚是什么情境 體驗(yàn)什么 對(duì)幼兒提科學(xué)素養(yǎng)有些高 只能是與種植活動(dòng)有關(guān)的知識(shí) 技能以及觀察 比較等過(guò)程技能的學(xué)習(xí)與體驗(yàn) 道德這個(gè)詞對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是要求太高 要基于幼兒的生活實(shí)際 幼教科研命題舉例 1 在娛樂(lè)中發(fā)展 在創(chuàng)造中成長(zhǎng) 幼兒戲劇游戲的開發(fā)和實(shí)踐研究 2 2 3歲幼兒教養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與內(nèi)容構(gòu)建的實(shí)踐研究 3 小人書 大主題 基于圖畫讀物的主題教育實(shí)踐研究 4 優(yōu)化家園互動(dòng) 讓家長(zhǎng)參與到區(qū)域活動(dòng)中來(lái)5 幼兒習(xí)慣養(yǎng)成 智力開發(fā)和身心健康研究 6 留守兒童關(guān)愛機(jī)制研究 7 學(xué)前教育規(guī)律研究 8 不同發(fā)展地區(qū)普及學(xué)前教育的模式研究 9 大班額條件下的因材施教研究 10 農(nóng)村學(xué)期教育發(fā)展與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)研究 11 民辦幼兒園管理問(wèn)題研究 1 從 指南 中選題 指南 反映了課題研究資助的范圍和優(yōu)先資助的方向 有一定的導(dǎo)向作用 在 指南 中選題命中率較高 獲資助的可能性大 三 選題的策略 教育科學(xué) 十二五 規(guī)劃課題指南 一 基礎(chǔ)教育研究1 四川學(xué)前教育辦園機(jī)制體制研究 2 學(xué)前教育 入學(xué)難 問(wèn)題及對(duì)策實(shí)證研究 3 學(xué)前教育保教內(nèi)容開發(fā)與實(shí)施研究 4 園本教研與幼兒園綜合課程改革研究 5 農(nóng)村幼兒園布局建設(shè)研究 6 城市新建小區(qū)配套幼兒園建設(shè)模式研究 7 農(nóng)村學(xué)前教育資源配置問(wèn)題研究 8 幼兒園教師培養(yǎng)及培訓(xùn)模式創(chuàng)新 注意 1 如果指南中的課題題目新穎 明確的 可以直接用該題目 2 避免重復(fù)申報(bào) 降低命中率在 指南 中選題時(shí) 必須對(duì)過(guò)去的課題研究情況進(jìn)行了解 避免重復(fù)申報(bào) 切記 任何基金都不支持重復(fù)的研究 2011年全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)指南 招標(biāo)課題 保障適齡兒童接受基本而有質(zhì)量的學(xué)前教育政策和機(jī)制研究新建小區(qū)配套幼兒園建設(shè)模式研究 幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)研究 幼兒教師供給保障機(jī)制研究 學(xué)前保教結(jié)合研究 幼兒教學(xué)資源開發(fā)研究 幼兒游戲教學(xué)研究 超常兒童早期教育追蹤研究 幼兒親子教育研究 學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估研究 托幼一體化研究 幼小銜接研究等 2011年全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題 2 從文獻(xiàn)資料中選題從書刊雜志中有意地尋找或在學(xué)習(xí)中無(wú)意地發(fā)現(xiàn)的課題 這方面的課題是從現(xiàn)有的教育理論體系中發(fā)現(xiàn)空白 揭示矛盾 一般在以下幾種情況下容易形成研究課題 在已有的研究中被忽視而成為空白的問(wèn)題 幼兒游戲與心理需要 幼兒不是為受教育而進(jìn)行游戲 而是為了滿足某方面的心理需要而進(jìn)行游戲 強(qiáng)調(diào)游戲的教育功能 忽視幼兒的游戲心理需要 游戲只是教師認(rèn)為是游戲 而幼兒則認(rèn)為他們是在完成教師交給的任務(wù) 前人研究之中有不足之處 需要在廣度或嘗試進(jìn)一步探討的問(wèn)題如 幼兒的心理行為問(wèn)題與心理需要 強(qiáng)調(diào) 幼兒的心理行為問(wèn)題是由于教育 環(huán)境 遺傳等外在因素引起的 忽視人的需要引起的 不了解這一點(diǎn) 幼兒的許多心理問(wèn)題行為是很難糾正的 僅從教育等外因入手 有時(shí)不但沒(méi)有取得預(yù)期的教育效果 相反還會(huì)帶來(lái)相反的效果 理論觀點(diǎn)上有爭(zhēng)論 需要通過(guò)研究探明的問(wèn)題 幼兒女性化誰(shuí)之過(guò) 有何對(duì)策 男性進(jìn)幼兒園的可能性有多大 男性進(jìn)去是否就可以克服所有存在的問(wèn)題 當(dāng)今條件下引進(jìn)男教師是否也有它的不好的一面 這些問(wèn)題有待于進(jìn)一步地研究 教育家的思想理論的異同比較 夸美紐斯和陳鶴琴家庭教育思想的比較研究 蒙臺(tái)梭利教育與瑞吉?dú)W教育的比較研究 3 從信息交流中受到啟發(fā)某某教授 民間傳統(tǒng)幼兒游戲資源的挖掘與應(yīng)用研究科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的幼兒園辦園模式研究親職缺位對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的相關(guān)研究某某老師 基于游戲中學(xué)習(xí)的幼兒音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐研究幼兒領(lǐng)導(dǎo)力塑造研究幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的研究 4 從教育教學(xué)實(shí)踐中選題教育教學(xué)實(shí)踐提出的問(wèn)題是教育科研選題最重要最基本的來(lái)源 實(shí)踐是推動(dòng)教育科研前進(jìn)的動(dòng)力與源泉 1 從日常教育活動(dòng)中尋找課題 看 聽 想 看 善于觀察 尋找有價(jià)值的課題 幼兒吃手指 影響身心健康 小班幼兒不能整理衣物 自主入廁等 幼兒不良衛(wèi)生行為的矯正策略研究 小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究 聽 在與孩子 家長(zhǎng) 同事交流中 發(fā)掘有價(jià)值的科研課題 幼兒園教師抱怨師范院校的畢業(yè)生上崗難以適應(yīng)工作崗位要求 學(xué)前教育專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)研究 幼兒教師工作繁雜 質(zhì)量難以評(píng)價(jià) 幼兒教師工作質(zhì)量評(píng)價(jià)研究 獨(dú)生子女生活自理能力差 獨(dú)生子女生活自理能力培養(yǎng)的研究 如 日本愛彌兒幼兒園 想 從工作中遇到困難 缺點(diǎn) 矛盾中發(fā)掘課題大班額幼兒教育問(wèn)題與對(duì)策研究幼兒園混齡班的教育問(wèn)題研究農(nóng)村家園共育的探索與實(shí)踐研究郊游 表演 家長(zhǎng)園地自制教玩具 2 從領(lǐng)域教學(xué)中選擇課題健康領(lǐng)域 1 打造園本特色早操模式的研究2 開展幼兒體操特色活動(dòng)的實(shí)踐與研究3 幼兒游泳教學(xué)的實(shí)踐與研究4 民間傳統(tǒng)游戲引入幼兒園的實(shí)踐研究5 山區(qū)幼兒游戲的開發(fā)及其效能研究6 幼兒視力改善策略研究 藝術(shù)領(lǐng)域 1 幼兒節(jié)奏樂(lè)教學(xué)的有效性研究2 幼兒音樂(lè)節(jié)奏感培養(yǎng)的實(shí)踐研究3 幼兒舞蹈教學(xué)價(jià)值的拓展之研究4 基于繪本教學(xué)的幼兒美術(shù)想象力和表現(xiàn)力培養(yǎng)的研究5 兒童彩墨畫教學(xué)的實(shí)踐研究6 學(xué)前兒童說(shuō) 畫 活動(dòng)的探索與研究7 幼兒美術(shù)有效啟蒙教育研究8 農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土創(chuàng)意美工課程的開發(fā)研究 語(yǔ)言 科學(xué)領(lǐng)域1 幼兒園大班實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與研究2 大班幼兒生活化數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及效果研究3 幼兒物體分類能力教學(xué)策略的研究4 中班幼兒科學(xué)活動(dòng)的有效性指導(dǎo)策略研究5 幼教快樂(lè)繪本閱讀的教學(xué)實(shí)踐與研究 3 從幼兒園管理中尋找課題 幼兒園集體教學(xué)規(guī)范下的常態(tài)教學(xué)管理研究 幼兒園教學(xué)活動(dòng)中教師提問(wèn)的有效性研究 區(qū)域幼教園際合作辦學(xué)效能的實(shí)踐研究 親近自然 幼兒園綠色生態(tài)基地的開發(fā)與利用研究 新課程背景下幼教主題墻飾創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與研究 多園區(qū)幼兒園精細(xì)化管理的實(shí)踐研究 家園社區(qū)聯(lián)動(dòng)模式下的關(guān)愛教育的實(shí)踐探索 4 從幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)方面選題3 6歲幼兒的年齡特征 人格 心理斷奶期 從親子關(guān)系到伙伴關(guān)系 生活上的自理 都會(huì)給他們?cè)斐尚睦韷毫?同時(shí)豐富了他們的社會(huì)性感知 認(rèn)識(shí) 直接知覺為主 感官發(fā)展的關(guān)鍵期 情感 是情緒的直接反映 情緒大多來(lái)自生理的直接反映 行為 處在動(dòng)作學(xué)習(xí)階段 以案例研究為主要方法 以觀察分析為主要手段 設(shè)計(jì)各種研究課題 如 小班幼兒集體生活適應(yīng)性研究小班幼兒伙伴交往的觀察研究幼兒感官能力發(fā)展水平研究幼兒情緒及其誘因的觀察研究基于感官的幼兒學(xué)習(xí)觀察研究幼兒感官與動(dòng)作的協(xié)調(diào)性發(fā)展研究 5 從改革熱點(diǎn)中選題關(guān)注時(shí)態(tài) 善于捕捉現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題 納入研究視野 如何捕捉熱點(diǎn) 1 關(guān)注國(guó)家近期出臺(tái)的相關(guān)政策 文件 2 精讀相關(guān)領(lǐng)域里最新 熱 的文章 搞清楚該領(lǐng)域已經(jīng)解決和未解決的問(wèn)題 3 精讀相關(guān)領(lǐng)域里最近的權(quán)威研究綜述 尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題 國(guó)十條 發(fā)展學(xué)前教育 必須堅(jiān)持公益性和普惠性 努力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng) 布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系 保障適齡兒童接受基本的 有質(zhì)量的學(xué)前教育 大力發(fā)展公辦幼兒園 提供 廣覆蓋 ?；?的學(xué)前教育公共服務(wù) 多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè) 健全幼兒教師資格準(zhǔn)入制度 嚴(yán)把入口關(guān) 制定優(yōu)惠政策 鼓勵(lì)社會(huì)力量辦園和捐資助園 家庭合理分擔(dān)學(xué)前教育成本 堅(jiān)持科學(xué)保教 促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展 二 課題研究方案的設(shè)計(jì) 課題研究方案也稱課題研究計(jì)劃 是研究的施工藍(lán)圖和工作計(jì)劃 一個(gè)好的研究方案是一項(xiàng)研究有計(jì)劃 有步驟進(jìn)行的保障 是實(shí)現(xiàn)研究目的的前提 課題研究方案設(shè)計(jì)的目的是為了明確規(guī)定研究的范圍和目標(biāo) 具體規(guī)劃研究的程序和進(jìn)度 確保研究工作的順利進(jìn)行 實(shí)現(xiàn)研究的預(yù)期目標(biāo) 一 課題研究方案含義 制定課題研究方案主要回答以下問(wèn)題 研究什么 為什么研究 如何開展研究 需要采用哪些手段和工具 需要參考哪些文獻(xiàn) 引用哪些資料 研究有何創(chuàng)意 將有何突破 預(yù)計(jì)會(huì)遇到哪些困難和問(wèn)題 成果在理論和實(shí)踐上有何價(jià)值 1 課題研究的目的與意義2 課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀3 課題研究的主要內(nèi)容和目標(biāo)4 完成本課題的基礎(chǔ)和條件分析5 課題研究的方法和技術(shù)路線6 研究過(guò)程及時(shí)間安排7 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 二 課題研究方案的基本內(nèi)容 文科類 1 課題研究的目的與意義 闡述研究要解決的問(wèn)題 要達(dá)到的目標(biāo) 可望取得的預(yù)期成果及創(chuàng)新之處 闡述本研究成果將產(chǎn)生的效果和效益 具有的理論價(jià)值和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值 或指導(dǎo) 參考價(jià)值 理論意義 通過(guò)對(duì)幼兒教師培訓(xùn)成本的負(fù)擔(dān)主體 分擔(dān)結(jié)構(gòu) 核算方法等的分析 有助于豐富教育成本分擔(dān)理論和推進(jìn)教師培訓(xùn)成本管理問(wèn)題的研討 實(shí)踐意義 通過(guò)對(duì)幼兒教師培訓(xùn)成本與效益問(wèn)題及其原因的分析 提出相應(yīng)的對(duì)策與建議 有助于解決教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題 促進(jìn)培訓(xùn)工作的開展和培訓(xùn)效益的提高 從而促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)和教育事業(yè)的發(fā)展 案例 幼兒教師培訓(xùn)的成本與效益分析 之研究意義 2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析 文獻(xiàn)綜述 概述選定題目所屬領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外研究狀況 已達(dá)到的水平以及有關(guān)專家學(xué)者取得的主要研究成果 分析該領(lǐng)域研究存在的局限和不足 爭(zhēng)議和討論的主要問(wèn)題 以及未來(lái)的研究動(dòng)向或趨勢(shì) 如何分析1 從科學(xué)問(wèn)題切入 簡(jiǎn)要論述國(guó)內(nèi)外研究成果 并引出當(dāng)前的熱點(diǎn)研究方向 2 以時(shí)間或主題為線索 以高度簡(jiǎn)練的語(yǔ)言邏輯清晰地概括出課題涉及領(lǐng)域的進(jìn)展情況 3 概括已有研究存在的不足 重點(diǎn)分析本研究擬進(jìn)行突破 創(chuàng)新 改進(jìn)的哪些方面 提出研究的切入點(diǎn) 4 對(duì)已有文獻(xiàn)的評(píng)述應(yīng)客觀 全面 忌使用 在這方面國(guó)內(nèi)尚無(wú)任何研究 或 已有研究毫無(wú)價(jià)值 填補(bǔ)空白 等語(yǔ)句 5 參考文獻(xiàn)應(yīng)盡量占有近十年的文獻(xiàn)資料 應(yīng)盡量羅列最新的權(quán)威雜志文章 數(shù)量 20篇左右 3 課題研究的主要內(nèi)容和目標(biāo) 將研究問(wèn)題進(jìn)一步細(xì)化為若干個(gè)小問(wèn)題并具體列舉 分析問(wèn)題的性質(zhì)及其研究假設(shè) 明確本文研究的重點(diǎn) 難點(diǎn)或關(guān)鍵所在 研究目標(biāo)要明確 具體 可以達(dá)到 主要研究?jī)?nèi)容大致有以下幾個(gè)方面 1 幼兒園骨干教師教育科研的目標(biāo)定位與主要特點(diǎn)2 幼兒園骨干教師教育科研的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題3 幼兒園骨干教師教育科研能力的影響因素分析4 幼兒園骨干教師教育科研能力結(jié)構(gòu)分析5 幼兒園骨干教師教育科研能力培養(yǎng)途徑 案例 幼兒園骨干教師教育科研能力的調(diào)查研究 注意 研究?jī)?nèi)容忌過(guò)多 一個(gè)研究周期難以完成 內(nèi)容要適當(dāng) 重點(diǎn)突出 確保研究周期內(nèi)完成 與目標(biāo)相輔相成 為研究目標(biāo)服務(wù) 研究?jī)?nèi)容要范圍合適 3 5個(gè)內(nèi)容 一個(gè)項(xiàng)目只要求解決1 2個(gè)問(wèn)題 希望最后的研究結(jié)果要有力度 不要泛泛的 什么都做 有的申請(qǐng)內(nèi)容什么都做 好像列教科書的目錄 要重點(diǎn)突出 1 2個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容 4 已有基礎(chǔ)和條件分析 介紹本課題有關(guān)的研究工作積累和已取得的研究工作成績(jī) 1 詳細(xì)說(shuō)明課題申請(qǐng)者的學(xué)歷 職稱 所受的學(xué)術(shù)培訓(xùn) 在本課題所涉及領(lǐng)域承擔(dān)過(guò)的或參加過(guò)的課題研究 發(fā)表的論著等 以此反映申請(qǐng)者的學(xué)術(shù)水平 研究經(jīng)驗(yàn)和研究能力 2 介紹課題組主要成員的學(xué)歷 職稱 所受的學(xué)術(shù)培訓(xùn) 在本課題所涉及領(lǐng)域曾做過(guò)的有關(guān)研究工作 有多少研究經(jīng)驗(yàn)等 3 介紹研究資料的擁有和把握情況 為完成本課題所做的準(zhǔn)備 具有的設(shè)備 經(jīng)費(fèi) 時(shí)間等 研究工作是否得到有關(guān)學(xué)?；蛘块T的支持等 5 課題研究的方法和技術(shù)路線 研究方法 羅列出主要研究方法 不必過(guò)多 過(guò)細(xì)介紹有關(guān)細(xì)節(jié) 針對(duì)所提的科學(xué)問(wèn)題 結(jié)合研究?jī)?nèi)容 在提法上盡量采用目前較為先進(jìn)的方法和手段 1 文獻(xiàn)法 文獻(xiàn)法也稱歷史文獻(xiàn)法 就是搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)資料 從中選取信息 以達(dá)到某種調(diào)查研究目的的方法 它所要解決的是如何在浩如煙海的文獻(xiàn)群中選取適用于課題的資料 并對(duì)這些資料做出恰當(dāng)分析和使用 通過(guò)文獻(xiàn)法梳理 為本研究找到理論依據(jù) 同時(shí)尋找本研究的新的起點(diǎn)與視角 避免研究的重復(fù) 2 調(diào)查法 為了達(dá)到設(shè)想的目的 制定某一計(jì)劃全面或比較全面地收集研究對(duì)象的某一方面情況的各種材料 并作出分析 綜合 得到某一結(jié)論的研究方法 就是調(diào)查法 它的目的可以是全面把握當(dāng)前的狀況 也可以是為了揭示存在的問(wèn)題 弄清前因后果 為進(jìn)一步的研究或決策提供觀點(diǎn)和論據(jù) 3 行動(dòng)研究法 以西華師大教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)為研究個(gè)案 在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上 依據(jù)研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容 制定行動(dòng)研究方案并付諸實(shí)踐 通過(guò)行動(dòng)研究不斷完善研究方案 將理論研究與實(shí)踐檢驗(yàn)有機(jī)整合起來(lái) 從而達(dá)到邊研究 邊總結(jié) 邊改進(jìn)的研究狀態(tài) 2 技術(shù)路線 要具體 清晰 具體方法 1 以時(shí)間順序?yàn)橹骶€設(shè)計(jì)技術(shù)路線 2 以研究?jī)?nèi)容為主線設(shè)計(jì)技術(shù)路線 注意點(diǎn) 1 寫清楚每個(gè)具體步驟 闡述研究方法和技術(shù)路線的先進(jìn)性和創(chuàng)新性 2 對(duì)復(fù)雜的技術(shù)路線和研究方法可采用流程圖或圖表來(lái)說(shuō)明 6 研究過(guò)程及時(shí)間安排 1 年度研究計(jì)劃 按年度或半年度列出 研究?jī)?nèi)容及其階段目標(biāo)等 研究計(jì)劃要盡量具體一點(diǎn) 本項(xiàng)目分為五個(gè)階段推進(jìn) 第一階段文獻(xiàn)研究階段 2012年3月 2012年4月 查找并梳理相關(guān)文獻(xiàn) 尋找研究起點(diǎn) 開展課題立項(xiàng)工作 第二階段調(diào)研階段 2012年4月 2012年7月 調(diào)查學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀及幼兒教師工作的創(chuàng)新性 個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)揮及人文