江蘇省南京市浦口區(qū)第四中學(xué)初中化學(xué)教師教學(xué)論文 提高我校歷史課堂教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)做法(1).doc

提高我校歷史課堂教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)做法我在賀蘭縣第四中學(xué)初中執(zhí)教多年，由于我校處在城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源復(fù)雜，學(xué)生較難管理，如何上好每一節(jié)歷史課、落實(shí)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)我們廣大歷史老師來(lái)說(shuō)是一件必須要思索的課題。下面我就近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)與想法。一、 認(rèn)真做好導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)俗語(yǔ)說(shuō)得好，好的開始是成功的一半。歷史課具有她本身的特點(diǎn)。她涉及社會(huì)生活的各個(gè)層面，導(dǎo)入的途徑和角度很多。而一節(jié)好的歷史課，少不了優(yōu)秀的導(dǎo)入，所以導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)有很大的彈性。這就給導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)提供了極大的自由馳騁空間。導(dǎo)語(yǔ)可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。這里我按照設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的主體把它分為教師導(dǎo)入和學(xué)生導(dǎo)入兩種。首先，導(dǎo)入語(yǔ)由教師來(lái)設(shè)計(jì)。教師自己設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)是我們歷史課堂目前最常見(jiàn)的現(xiàn)象，它可以充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)性作用。這應(yīng)該遵循趣味性實(shí)效性及符合學(xué)生心理特征的原則，最好能立足我們周圍的人和事，立足學(xué)生了解的知識(shí)，做到既要能在內(nèi)容上順利引入新課，又要能很漂亮的抓住學(xué)生，引起教新版八年級(jí)上冊(cè)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，我進(jìn)行了這樣的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：“昨天在教育局網(wǎng)站上看到了一則關(guān)于我們學(xué)校宣傳禁毒工作的消息，介紹我們學(xué)校宣傳禁毒工作的成效。我們同學(xué)在這方面做了不少的工作哦，這不由得使我想起160多年前在我們中華大地上掀起的一場(chǎng)轟轟烈烈的禁毒運(yùn)動(dòng)，今天我就將和大家一起去重溫那段苦難深重而又令人蕩氣回腸的歷史?！睂?shí)際效果證明這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)對(duì)這節(jié)課起到了很好的效果。還有人教新版九年級(jí)上冊(cè)第一課關(guān)于人類的起源的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，我設(shè)置了這樣的問(wèn)題情境：你們知道關(guān)于我們?nèi)祟惼鹪吹恼f(shuō)法有哪些嗎？這個(gè)問(wèn)題具有兩個(gè)意境人類怎么出現(xiàn)的和人類起源有幾種說(shuō)法。第一個(gè)意境立即引起了學(xué)生的興趣，第二個(gè)意境激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)的欲望，只要有一個(gè)意境發(fā)揮作用就達(dá)到了導(dǎo)入的目的。在這一方面教師的主導(dǎo)性就顯得尤其重要了。其次，導(dǎo)入語(yǔ)由學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)，更會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果。歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（以下稱課標(biāo)）規(guī)定：歷史課程改革應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。據(jù)此，我以為教師在教學(xué)過(guò)程中所起的主導(dǎo)作用主要應(yīng)該表現(xiàn)為強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，幫助學(xué)生樹立信心，促使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。課標(biāo)還規(guī)定了新課程改革還應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程。導(dǎo)入語(yǔ)由學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)，這是傳統(tǒng)教學(xué)從沒(méi)有過(guò)的嘗試，是教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一次轉(zhuǎn)變。這首先可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的持久動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng)新的民族是難以自立于世界民族之林的?！?創(chuàng)新力的培養(yǎng)也是歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)確立的三維目標(biāo)里的重要內(nèi)容。我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程。學(xué)生是認(rèn)知的主體，其主體性發(fā)揮的愈充分，學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性就愈強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就愈佳，自主創(chuàng)新能力也就得到了培養(yǎng)與鍛煉，也就愈能接近新課程確立的教學(xué)目標(biāo)。其次，學(xué)生自己設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)不但可以在一定程度上較好的發(fā)揮主體性作用，而且增強(qiáng)了他們的積極參與的意識(shí)，加上這個(gè)年齡的學(xué)生具有我們教師不具有的觀察與思考的角度，他（她）們的設(shè)計(jì)往往是我們成年教師無(wú)法想象到的。再次，學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要求對(duì)課本有較為全面的了解，特別是本課的基礎(chǔ)知識(shí)，他們必須認(rèn)真地閱讀課本，甚至要查閱資料，進(jìn)行構(gòu)思，這就在實(shí)際上很大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生們的自學(xué)能力。加上老師的指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。從而體現(xiàn)新課標(biāo)的“改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式”的精神。二、認(rèn)真做好課堂筆記我校的學(xué)生學(xué)習(xí)歷史基本沒(méi)有形成記課堂筆記的習(xí)慣。作為一名初中歷史教師，實(shí)踐告訴我學(xué)生記課堂筆記有一個(gè)目的、兩個(gè)好處。一個(gè)目的是課堂筆記服務(wù)于實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，這里不贅言；兩個(gè)好處首先是可以牢牢的把學(xué)生的注意力集中在課堂上。教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過(guò)程。我校的學(xué)生由于大多來(lái)自農(nóng)村，受農(nóng)村環(huán)境等多種因素的影響，如家長(zhǎng)的教育理念、留守現(xiàn)象等，所以有部分學(xué)生上課時(shí)容易分神，注意力不能集中在課堂，甚至開小差和做小動(dòng)作，要求他們記課堂筆記，有利于使他們跟隨課堂進(jìn)度和節(jié)奏，把握課堂的內(nèi)容。長(zhǎng)期潛移默化的影響，會(huì)使學(xué)生漸漸的養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且記筆記過(guò)程本身也是能力培養(yǎng)的過(guò)程，學(xué)生會(huì)在這個(gè)過(guò)程中思考甚而會(huì)有創(chuàng)新的火花迸濺；其次記課堂筆記可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。 俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”。筆記記得是否恰當(dāng)，對(duì)知識(shí)的理解和掌握，有著至關(guān)重要的影響。課堂筆記記得好的學(xué)生，他們?cè)谡n后鞏固和復(fù)習(xí)時(shí)拿出筆記，一看記錄的東西就能迅速地進(jìn)入狀態(tài)，復(fù)習(xí)什么，怎么復(fù)習(xí)一目了然；而那些沒(méi)有做好筆記或根本沒(méi)有記課堂筆記的學(xué)生，拿出教材，與其說(shuō)是復(fù)習(xí)，不如說(shuō)是新學(xué)，效率當(dāng)然不會(huì)高。所以，為了提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生一定要做好課堂筆記，抓住了這條“捷徑”，才能事半功倍。教師要使得學(xué)生使用的教材和他們的課堂筆記相互作用。教材有面，筆記有點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，相得益彰。課堂筆記，不需要學(xué)生在課堂上見(jiàn)到什么就記什么。而是有選擇的記錄，擇記要點(diǎn)、難點(diǎn)和一些關(guān)鍵性的語(yǔ)句。如人教新版九年級(jí)上冊(cè)第一次世界大戰(zhàn)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因課本上沒(méi)有直接標(biāo)明，學(xué)生就需要記下“第二次工業(yè)革命使主要資本主義國(guó)家從自由競(jìng)爭(zhēng)階段相繼進(jìn)入壟斷資本主義階段，但各國(guó)在政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)了不平衡的狀況”來(lái)加深認(rèn)識(shí)。還有九年級(jí)下冊(cè)蘇聯(lián)的改革與解體，課本上的內(nèi)容很概括、很抽象，初中年齡階段的學(xué)生不易把握，如果不能很好的做好課堂筆記，即使課堂上有了一些認(rèn)識(shí)，還是比較模糊，課后還是容易遺忘。這時(shí)候，學(xué)生可以記錄如下的內(nèi)容：尼克松對(duì)赫魯曉夫的評(píng)價(jià)，赫魯曉夫去世后蘇聯(lián)政府發(fā)布的訃告，高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制形成的歷史原因，戈?duì)柊蛦谭蚝笃诟母锏膶?shí)質(zhì)，蘇聯(lián)最終解體的根本原因、直接原因，八一九事件反映出的矛盾以及影響，蘇聯(lián)解體的影響和給我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的借鑒作用等等。記得內(nèi)容不是很多，但是很好的補(bǔ)充了教材。這樣一來(lái)，課下復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)候就可以展開并理解課文了。不過(guò)，在利用課堂筆記這個(gè)環(huán)節(jié)上，教師還要指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記：一是做好課前預(yù)習(xí)，熟悉教材內(nèi)容，了解基本史實(shí)，發(fā)現(xiàn)疑難，以便有的放矢地做筆記；二是關(guān)注教師的板書，板書是教師備課時(shí)精心設(shè)計(jì)的，涵蓋了教材中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要根據(jù)自己的實(shí)際水平，有選擇地記錄；三是把握教師補(bǔ)充的歷史資料和精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，這些往往能夠引導(dǎo)和開闊學(xué)生思維，提高學(xué)生思維的高度；四是課堂筆記最好是記在課本上，盡量不用本子，這樣在記憶復(fù)習(xí)時(shí)直接方便。三、教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，深化探究式學(xué)習(xí)，注重能力的培養(yǎng)。課標(biāo)明確指出：歷史課程應(yīng)克服重知識(shí)、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生受傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，學(xué)習(xí)中仍以知識(shí)記憶為主，教師讓做什么就做什么，由于是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，便無(wú)疑可問(wèn)。即使有疑問(wèn)，也不敢提出來(lái)。這樣不利于能力的提升。因此教師應(yīng)熱情地鼓勵(lì)每位學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)題，給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。新課程理念提倡探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主和創(chuàng)新能力。其明確指出：“在歷史教學(xué)的過(guò)程中，要注意學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生進(jìn)一步掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識(shí)歷史的基本方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力?！睂W(xué)應(yīng)有疑，有疑則善學(xué)。因?yàn)橐蓡?wèn)能使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖動(dòng)，促使學(xué)生積極思考，而學(xué)生之間的自主探究更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。教師在這方面要認(rèn)真做好問(wèn)題情境的設(shè)置，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。如八年級(jí)下冊(cè)改革開放一課我展示了一張一家農(nóng)民在田里插秧的火熱場(chǎng)景的圖片，此時(shí)若設(shè)問(wèn)：為什么這家農(nóng)民勞動(dòng)積極性有這么高？這個(gè)問(wèn)題可能會(huì)使學(xué)生立即聯(lián)系到前面剛剛談到的包干到戶的內(nèi)容，可以探究得出是由于責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一而產(chǎn)生的效果。不但使學(xué)生明白了農(nóng)村改革的途徑，也為下面的國(guó)有企業(yè)改革作了很好的鋪墊。同是這一課，在師生共同學(xué)完改革與開放的內(nèi)容之后，若是再設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：通過(guò)本課對(duì)改革開放所取得的偉大成就的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，此時(shí)此刻你最想說(shuō)的是什么？學(xué)生馬上能對(duì)剛才課堂學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行反芻，這本身就是情感體驗(yàn)教學(xué)法的表現(xiàn)。不過(guò)問(wèn)題設(shè)置后需要學(xué)生討論探究的，操作起來(lái)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。比如討論的時(shí)間必須兼顧初中生年齡特點(diǎn)和他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)層面、生活閱歷，討論的時(shí)間可略為長(zhǎng)些，約為3-4分鐘為宜，太短學(xué)生還沒(méi)有來(lái)得及思考，更別說(shuō)討論，只是做秀而已；太長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生哄堂，或出現(xiàn)東張西望的現(xiàn)象。就會(huì)使討論不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。所以討論這種方式的運(yùn)用，原則上是保證小組內(nèi)每個(gè)成員度可以發(fā)表自己的看法，又不至于陷入紛亂爭(zhēng)議的局面。四、注重課堂生成和在情境中培養(yǎng)學(xué)生的歷史想像力。只要能使課堂忠實(shí)的朝著教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)，什么途徑和多長(zhǎng)時(shí)間不是課堂上需要過(guò)多擔(dān)心的事情。因?yàn)檎n堂是講究生成的。課堂的生成往往就是學(xué)生靈感火花的迸射，這個(gè)時(shí)候教師不可以強(qiáng)制性的把學(xué)生拽向自己預(yù)設(shè)的途徑，而是要充分地照顧到學(xué)生的自尊和表現(xiàn)的欲望，再加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以后帶來(lái)的效果有時(shí)會(huì)讓教師大吃一驚。而歷史想像力的培養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)課堂生成是很有幫助的。課標(biāo)在課程目標(biāo)中有這樣的一段文字：形成豐富的歷史想像力和知識(shí)遷移能力，逐步了解一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。課堂實(shí)踐中我們也發(fā)現(xiàn)歷史想像力的培養(yǎng)可以增加歷史課的時(shí)空容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的情趣，借以提高學(xué)生的綜合能力。如七年級(jí)下冊(cè)萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌一課，我進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)，請(qǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，然后假設(shè)自己夢(mèng)入宋代，醒來(lái)后向大家介紹在宋代的所見(jiàn)所聞，要求以課本內(nèi)容為中心并作一些必要的補(bǔ)充與適當(dāng)?shù)淖杂砂l(fā)揮。介紹結(jié)束后，再談這一次“夢(mèng)游”的感受，也請(qǐng)其他同學(xué)向做介紹的同學(xué)發(fā)問(wèn)，然后也談?wù)J識(shí)和感受。學(xué)生熱情高漲，積極性很高。后來(lái)的課堂真的高潮迭起。五、歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，使學(xué)生感受到我們身邊歷史。課標(biāo)規(guī)定：課程內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，減少艱深的歷史理論和概念，增加貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。實(shí)際中做到歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，這是實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)中以史為鑒目標(biāo)的非常好的途徑，可以使學(xué)生感受到歷史其實(shí)就在我們身邊。這也是落實(shí)歷史教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的重要方式之一。把貫穿歷史課堂中的情感教育夯實(shí)、注重情感態(tài)度價(jià)值觀是歷史課堂里不可或缺的部分。課堂教學(xué)能夠緊緊抓住時(shí)事熱點(diǎn)既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也可以讓學(xué)生體驗(yàn)到身邊的歷史，這具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。比如八年級(jí)下冊(cè)改革開放一課，我自己去社區(qū)拍攝了一組照片來(lái)，有改革開放前的茅草屋、低矮的瓦房、崎嶇坑洼的村級(jí)機(jī)耕路、我校老校舍的建筑；有改革開放后的農(nóng)村新貌、村村通工程（村級(jí)柏油路）、我校新貌等，課堂上不時(shí)傳出學(xué)生們的驚嘆，學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)體驗(yàn)到改革開放給我們生活帶來(lái)的巨大變化。接著又展示了國(guó)家新農(nóng)村建設(shè)示范點(diǎn)我縣立崗蘭光村規(guī)劃及建設(shè)情況，引導(dǎo)學(xué)生想想今年的學(xué)雜