小學二年級數(shù)學6的乘法口訣參考教案二教案.doc

教學資料參考小學二年級數(shù)學6的乘法口訣參考教案二教案- 1 -（一）通過直觀的實物圖和乘法的含義，在老師的引導下，編出6的乘法口訣（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積（三）初步培養(yǎng)學生抽象概括能力教學重點和難點重點：在理解的基礎上熟記乘法口訣難點：用6的乘法口訣正確求積教具和學具教具：例11的實物圖，6根小棒學具：6根小棒教學過程設計（一）復習準備1復習25的乘法口訣我們已經(jīng)學習了25的乘法口訣，全體同學一起背一遍，相鄰兩個同學互相背一遍2卡片口算，并說出用哪句口訣23=14=21=52=44=55=35=43=3卡片口算，直接記得數(shù)25=22=51=34=15=53=24=54=我們已經(jīng)學習了25的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣（二）學習新課1準備練習每次加6，把得數(shù)填在空格里讓學生口算，6個6個地加，把每次加的結果，教師填在空格里，一直加到36提問：12是幾個6相加得來的？（2個6相加是12）3個6相加是多少？（18）5個6呢？（30）6個6呢？（36）2出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露出1只，其它的蟬先用紙蓋起來）提問：（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）（2）仔細數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）（3）1個6怎樣用乘法算式表示？（學生回答后，教師在圖的下面板書：61=6）（4）61=6這個算式表示什么意思？（一個六是六）（5）誰能結合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）教師在61=6的算式旁邊，板書：一六得六教師移動遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬提問：（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學生回答后，教師板書：62=12）（2）62=12這個算式什么意思，誰能編出一句乘法口訣？（待學生回答后，教師在62=12算式旁邊板書：二六十二）6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來了，后面幾句，同學們試著自己編好嗎？教師陸續(xù)露出3只、4只、6只蟬，每增加1只，讓學生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全訂正后，教師把乘法算式和相應的乘法口訣板書出來，并讓學生說一說是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思3觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律提問：（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個字是六）（3）每句口訣第一個字表示什么？（幾個6）（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關系？（后一句比前一句多6）（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）先想前一句三六十八，186=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，306=24，四六二十四，4熟記口訣（1）熟讀口訣，自己試背口訣（2）指名背，兩人互相背（3）師生對口令（三）鞏固反饋1基本練習課本第37頁做一做的第1題教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，學生動手也擺1個提問：（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）（2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？學生口答：教師逐一板書：61=6，62=12，63=18，65=30，66=36你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）教師出示做一做的第2題教師任意指一道題，由學生很快說出得數(shù)2發(fā)展性練習（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關系從上面練習，你得到什么啟發(fā)？（不知道66=？我可以用656得出）（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式三六十八五六三十四六二十四3綜合性練習直接寫出得數(shù)64=16=46=35=26=36=63=43=課堂教學設計說明由于學生已學了25的乘法口訣，對乘法口訣的含義，怎樣編乘法口訣，有了初步了解因此，6的乘法口訣就采用老師引導學生編前兩句，其余四句由學生獨立在書上填寫的方法，并進行互相交流在引導學生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時，首先使學生對6的乘法口訣有一個整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點，即相鄰的口訣的積相差6這樣為學習后面的乘法口訣由學生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下基礎在組織練習時，除了在理解的基礎上，給學生一定的時間熟記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學生的表象、相關聯(lián)的題組等，指導學生用口訣計算乘法算式由于學生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計算兩