乘法的初步認識.doc

全國中小學(xué)第三屆“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選教學(xué)設(shè)計一、教案背景1、面向?qū)W生：中學(xué) 小學(xué) 2、學(xué)科：數(shù)學(xué)3、課時：1課時二、教學(xué)課題人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第4447頁。三、設(shè)計理念科學(xué)合理地利用互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)資源及生活資源，對乘法的初步認識一課進行最大限度的優(yōu)化，實現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，并將數(shù)學(xué)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源的有效性整合，獲得更佳的教學(xué)效果。四、教材分析表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。低年級兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。因此，在教學(xué)中直觀教學(xué)與學(xué)生的實踐活動尤為重要。所以在教學(xué)設(shè)計時充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，做到從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，選用他們熟悉的素材、喜歡的素材、容易理解的素材，讓學(xué)生主動參與整個學(xué)習(xí)過程。1、教學(xué)目標（1）、知識與技能：使學(xué)生知道乘法的含義，認識乘號“”，掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法與加法的關(guān)系；使學(xué)生認識乘法算式各部分的名稱；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括等思維能力。（2）、過程與方法：通過概括和對比，討論交流，體驗由加法到乘法的過程，并感受乘法在生活中的廣泛運用。（3）、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。2、教學(xué)重點：正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。3、教學(xué)難點：理解乘法的含義，并會寫出乘法算式。4、教學(xué)準備：多媒體課件，古詩等。給學(xué)生分組。五、學(xué)情分析經(jīng)課前調(diào)查，大部分學(xué)生對乘法并不陌生，甚至好多孩子背誦過乘法口訣甚至背得比較熟練，但對于乘法的讀法并不準確，對乘法的意義了解的也不深入，再有他們不知道為什么要學(xué)乘法？乘法是怎么產(chǎn)生的？學(xué)乘法有什么好處等等是不清楚的。因此在教學(xué)中要注重讓學(xué)生通過具體的操作來了解乘法的含義和學(xué)習(xí)乘法的意義。另外豐富乘法的素材，引導(dǎo)孩子了解生活中處處有乘法，了解乘法與生活的密切聯(lián)系。六、教學(xué)方法采用動手實踐、自主探索、小組合作交流等學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，情景法、啟發(fā)式談話法、自主學(xué)習(xí)法、討論法。七、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，激趣引學(xué)導(dǎo)語：上個星期呀，我們八小進行了布置教室比賽，劉老師帶來了一些教室的照片,你們能運用我們以前學(xué)過的知識解決里面的問題嗎? 課件出示情景圖師：請你用加法算式把它們給表示出來。學(xué)生看圖回答。5+7+4=16 4+4+4=12 3+3+3+3=12 4+2+1=7 5+5+5+5+5+5=30引導(dǎo)學(xué)生將5個算式進行分類?！驹O(shè)計意圖：通過對式子的觀察，發(fā)現(xiàn)幾個幾相加的數(shù)學(xué)問題，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生比較容易接受，為后面乘法的教學(xué)鋪墊?！繋煟合襁@樣的連加算式，還藏在我們的古詩中呢！ 課件出示古詩，教師配樂詩朗誦。賦得古草原送別白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。（音樂來自【百度搜索】/m?word=%B4%BA%D2%B0&lm=-1&f=ms&rf=top-oldsong&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=教師將標題作者以及標點符號省略，請學(xué)生觀察，這首詩在文字編排上有說明特點。如果要你求這首詩一共有多少個字？（課件出題目），能用加法算式表示出來嗎？讓學(xué)生小組討論。教師巡視?！驹O(shè)計意圖：乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加，讓學(xué)生對幾個相同數(shù)連加有初步的感性認識。再引導(dǎo)學(xué)生從不同的觀察角度列式，加深學(xué)生對幾個幾相加算式的理解。通過對一組算式的觀察，引導(dǎo)學(xué)生為現(xiàn)規(guī)律，得出共同性，使學(xué)生體驗初步的比較歸納推理的數(shù)學(xué)思考方法。并寫出加法版式，讓學(xué)生體驗到乘法算式重要性。】學(xué)生反饋。（1）每行5個字，有8行。是橫著看的。5+5+5+5+5+5+5+5=40（2）每列有8個字，有5列。是豎著看的。8+8+8+8+8=40（3）兩行兩行看，一共有四個兩行。10+10+10+10=40（4）四行四行看，一共有兩個四行。20+20=40（5）三行三行的看。15+15+10=40引導(dǎo)學(xué)生通過觀察式子，發(fā)現(xiàn)加法算式太長了，寫起來很不方便，從而揭題，板書課題。環(huán)節(jié)二：自主探索，學(xué)習(xí)新知1、 引出分數(shù)引導(dǎo)：5+5+5+5+5+5+5+5=40的相同加數(shù)是幾？有幾個5相加？像這樣由8個5相加的算式可以寫成乘法算式：85=40 或 58=40（板書）聯(lián)系古詩,說一說5和8各表示什么？【設(shè)計意圖：聯(lián)系古詩，讓學(xué)生自己去理解乘法的含義，加深對乘法的理解。這是本節(jié)課的重點，應(yīng)該給學(xué)生充分的時間和空間?！?、 乘法算式的讀法和寫法，以及乘法符號的講解。在乘法算式中，他們也有各自的名稱，中間的這個運算符號，叫乘號，同學(xué)們，你們覺得乘號像什么呀？生：像加號生：像個叉。引導(dǎo)：同學(xué)們說得都很好，這個乘號呀，是數(shù)學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了乘法和加法之間有著密切的聯(lián)系，所以把加號轉(zhuǎn)了一個方向，就有了這個乘號。乘號兩邊的數(shù)字我們叫它因數(shù)，得數(shù)稱為積。那這個乘法算式讀作：5乘8等于40。【設(shè)計意圖：充分發(fā)揮孩子的想象力，讓數(shù)學(xué)課堂更加活潑?！?、 引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式古詩中學(xué)生提及的幾個加法算式，8+8+8+8+8=40,10+10+10+10=40,20+20=40讓學(xué)生去改寫成乘法算式，并說出相同加數(shù)，有幾個這樣的相同加數(shù)。從而導(dǎo)出乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。【設(shè)計意圖：乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，教學(xué)中沒有在乘法教學(xué)后直接說出，而是讓學(xué)生通過比較，得出與乘法算式簡便，讓學(xué)生有充分體驗的基礎(chǔ)上真正感受到乘法的優(yōu)點，同時形成對乘法意義的比較全面的理解。】環(huán)節(jié)三：運用新知，解決問題1、看圖說說有幾個幾,再列加法算式和乘法算式 談話:動物學(xué)校還有電腦房,我們?nèi)⒂^一下電腦房吧!每張電腦桌上都有幾臺電腦,有幾個2臺呢 4個2臺加法算式怎樣列 乘法算式會列嗎 ？ 獨立寫在練習(xí)紙上,小組討論，集體訂正.評價計分。 討論:小動物們又為小朋友獻上了兩束花,這一束鮮花有幾朵 ？這一束呢 ？有幾個5 會列出加法,乘法算式嗎 ？(3)對式子23可以有幾種理解？對于23有幾種理解，很多學(xué)生應(yīng)該只會理解到2個3相加，即3+3。可以給學(xué)生一些提示，也可理解成3個2相加，即2+2+2。【設(shè)計意圖：這個階段既是對前面內(nèi)容的練習(xí)，也是讓學(xué)生理解一個乘法算式根據(jù)他的不同意義可以寫出不同的加法算式?！凯h(huán)節(jié)四：遷移類推，鞏固運用引導(dǎo)學(xué)生觀察，（課件呈現(xiàn)圖片）生活中處處都隱藏著乘法算式。1、健民咽喉片8片2板 圖片來自【百度搜索】/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BD%A1%C3%F1%D1%CA%BA%ED%C6%AC&in=7461&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=8&rn=1&di=52260189030&ln=1821&fr=&fm=index&fmq=1167585444203_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn9&-1&di93935692905&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fimages%2F201110%2Fsource_img%2F98_G_1317787816351.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fgoods.php%3Fid%3D98&W700&H700&T9506&S62&TPjpg2、龍牡壯骨顆粒 4克20袋 圖片來自【百度搜索】/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C1%FA%C4%B5%D7%B3%B9%C7%BF%C5%C1%A3&in=16084&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=106372444170&ln=836&fr=&fm=result&fmq=1167585874250_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn44&-1&di105576900210&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fupload%2Frecruit%2F200909101351457748.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fall_klj_all_all_re_2.htm&W599&H478&T8785&S46&TPjpg讓學(xué)生表述這些乘法算式表示什么呢？3、出示在超市中拍的一些照片照片，讓學(xué)生寫出它的乘法算式。 【設(shè)計意圖：從生活中去理解乘法的真正含義，促使學(xué)生思維視角發(fā)生變化，促進了學(xué)生思維層次的提升。我想這是一種“再創(chuàng)造”的過程，讓學(xué)生自己“做”出乘法。】4、出示圖片，讓學(xué)生列出乘法算式。圖片來自【百度搜索】/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B3%CB%B7%A8%B5%C4%B3%F5%B2%BD%C8%CF%CA%B6&in=14024&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=70&rn=1&di=103600932645&ln=1958&fr=&fm=index&fmq=1167586988562_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn70&-1&di103600932645&objURLhttp%3A%2F%2Fvipftp.eku.cc%2Fvrw%2Fsc%2Fsctx%2F946271856268.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.eku.cc%2Fxzy%2Fsctx%2F94566.htm&W1241&H648&T8562&S70&TPjpg（1）學(xué)生很容易想到時45或者54（2）繼續(xù)追問：如果走了一個人，那又該用什么式子來表示有多少人呢？【設(shè)計意圖：為下一課時乘加乘減做準備?！凯h(huán)節(jié)五：全課總結(jié)，疏理評學(xué)引導(dǎo)學(xué)生暢談本課的收獲，并疏理一下自己在知識、能力方面都有哪些進步，提出疑問。八、板書設(shè)計乘 法求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。5+5+5+5+5+5+5+5=40 8個5相加 8 5= 40 5 8= 40 因 乘 因 數(shù) 號 數(shù) 積讀作：5乘8等于40。8+8+8+8+8=40 58 8510+10+10+10=40 104 41020+20=40 202 22015+15+10=40 板書設(shè)計理念：此板書將乘法的特點表現(xiàn)較為突出，簡明扼要，直觀形象，既吸引學(xué)生注意力，又有助于學(xué)生理解、掌握本課知識點。八、教學(xué)反思乘法的初步認識是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。課前我參考了其他版本教材，結(jié)合學(xué)生實際情況，創(chuàng)造性的使用學(xué)生生活中所常見的事件進行教學(xué)。在方案設(shè)計時，先設(shè)計了一個觀察班級布置的環(huán)節(jié)，再通過數(shù)古詩的字數(shù)，努力實現(xiàn)新課程標準明確指出的“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”。在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)上，努力體現(xiàn)以下幾點： 1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生好玩的心理特點，以學(xué)生生活中的事情為主線，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在生動具體的情境中理解乘法的意義。這樣教學(xué)設(shè)計為認識乘法的必要性打下基礎(chǔ)，學(xué)生在愉悅的心情中提出自己的問題并且在解答的過程中自然且充分的感知求幾個相同加數(shù)的算式的特點。2.經(jīng)歷乘法概念的形成過程，努力建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。本節(jié)課我從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，放手讓學(xué)生主動地提出問題并用已有的方法解答問題。從3個4相加，到4個3相加，再到6個5相加，這一系列的算式隨著加數(shù)的越來越多，學(xué)生逐步認識到像這樣的問題用加法來計算太麻煩了。親身體會到加法解決這類問題的局限性，從而使乘法的出現(xiàn)水到渠成。并且在出示乘法算式之后則引導(dǎo)學(xué)生觀察對比加法和乘法算式，強調(diào)乘法中因數(shù)