《個(gè)性化差生產(chǎn)生的原因及教育對(duì)策》文檔.doc

個(gè)性化差生產(chǎn)生的原因及教育對(duì)策 劉佳麗 薛志營(yíng) 個(gè)性化教育是關(guān)注學(xué)生個(gè)性特征，依據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，量身定做，因材施教的一種個(gè)性化教育教學(xué)方法。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人們的人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)了多元化，學(xué)生由于受社會(huì)、家庭的影響也涌現(xiàn)了一個(gè)個(gè)有著鮮明性格的個(gè)性化學(xué)生，他們志向遠(yuǎn)大，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，在同齡人中出類(lèi)拔萃。但同時(shí)也出現(xiàn)了大量的個(gè)性化差生，他們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣為家長(zhǎng)和學(xué)校的教育帶來(lái)了諸多困惑和難題，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)令人擔(dān)憂，所以，對(duì)個(gè)性化差生的教育研究時(shí)不可待?，F(xiàn)就個(gè)性化差生產(chǎn)生的原因歸納三個(gè)方面。第一，社會(huì)方面。社會(huì)是孩子成長(zhǎng)的大環(huán)境，經(jīng)濟(jì)社會(huì)出現(xiàn)的一切向錢(qián)看，使青少年小小年齡就形成了拜金主義、享樂(lè)主義的人生觀和價(jià)值觀，如在一些孩子的身上產(chǎn)生了“讀書(shū)無(wú)用論”的思想，他們認(rèn)為沒(méi)有知識(shí)也能掙大錢(qián)，有了錢(qián)才能享受生活。另外，隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，孩子獲取的信息來(lái)自方方面面，形形色色，他們還沒(méi)有識(shí)別真善美、假丑惡的能力，一些不良信息對(duì)孩子的思想產(chǎn)生著一定的影響。還有一部分文化企業(yè)，受利益驅(qū)使，出版一些低俗、不利于孩子心靈健康的少兒讀物，污濁了孩子幼小的心靈。學(xué)生受這些不良信息和讀物的影響，早戀現(xiàn)象越來(lái)越多，年齡越來(lái)越小，在小學(xué)生中流傳著這樣一個(gè)順口溜：“三年級(jí)的美女一對(duì)對(duì)，四年級(jí)的帥哥一堆堆，五年級(jí)的情書(shū)滿(mǎn)天飛，六年級(jí)的情侶一對(duì)對(duì)”。由于受到社會(huì)諸多負(fù)面因素的影響，使孩子無(wú)所是從，導(dǎo)致他們沒(méi)有理想，沒(méi)有人生目標(biāo)。從小養(yǎng)成了貪圖享受，好逸惡勞，不愛(ài)學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣。第二，家庭方面。一是經(jīng)濟(jì)社會(huì)人生觀、價(jià)值觀的多元化，也給家長(zhǎng)帶來(lái)了人生觀、價(jià)值觀的多元化，有些家長(zhǎng)習(xí)慣于打麻將，還有些家長(zhǎng)直接向孩子灌輸金錢(qián)萬(wàn)能的思想，如有的家長(zhǎng)告訴學(xué)生，考不上高中沒(méi)關(guān)系，到時(shí)候花錢(qián)可以上重點(diǎn)高中最好的班級(jí)。二是家長(zhǎng)教育方法粗暴，一聽(tīng)說(shuō)孩子成績(jī)不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說(shuō)教與交談，長(zhǎng)期下來(lái)，孩子對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣，同時(shí)產(chǎn)生了逆反心理。如有些孩子在家長(zhǎng)的高壓下，慢慢養(yǎng)到了自閉，不愿與他人交流，對(duì)自己的煩惱、困惑無(wú)處傾訴，幼小的心靈得不到撫慰。三是有些家長(zhǎng)迫于生活壓力，忙于生意，無(wú)暇顧及孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)放任不管。如有些家長(zhǎng)把學(xué)生寄托到輔導(dǎo)班，回到家偶爾見(jiàn)到孩子不順眼便是一頓吵罵，使孩子長(zhǎng)期得不到父愛(ài)和母愛(ài)。 四是多數(shù)家長(zhǎng)為了及時(shí)聯(lián)系到孩子，為上初中、高中的學(xué)生配置了手機(jī)，致使孩子上課精力無(wú)法集中，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。五是有一部分夫妻離異家庭給孩子的心靈造成了極大創(chuàng)傷，致使孩子性格扭曲，養(yǎng)成了孩子憂郁，自卑，灰心，孤僻的性格。如有的家長(zhǎng)把對(duì)丈夫或妻子的怨恨發(fā)泄在孩子身上，甚至污辱孩子，打擊孩子的自尊心，導(dǎo)致孩子憎恨父母，厭惡生活。六是在農(nóng)村，新一代家長(zhǎng)由于外出打工，留守兒童的教育問(wèn)題由爺爺奶奶承擔(dān)，而爺爺奶奶的嬌慣導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了不良的生活習(xí)慣。如有的爺爺奶奶對(duì)孩子有求必應(yīng)，一味遷就，事事代辦。物質(zhì)的滿(mǎn)足，使孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，游手好閑。由于家庭教育的誤導(dǎo)，孩子從小養(yǎng)成了以我為中心，自私、固執(zhí)，聽(tīng)不進(jìn)家長(zhǎng)和老師的批評(píng)；自暴自棄，隨心所欲；自制力差，貪玩享受，叛逆等不良習(xí)慣。第三，學(xué)校方面。一方面，社會(huì)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)出現(xiàn)了偏差現(xiàn)象，衡量一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量只看這個(gè)學(xué)校升入重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生數(shù)量，這種社會(huì)評(píng)價(jià)導(dǎo)致學(xué)校只能重視優(yōu)等生，放棄中差生。另一方面，學(xué)校班額過(guò)大。城區(qū)學(xué)校一個(gè)班70多人，有的甚至是80多人，由于班級(jí)人數(shù)過(guò)多，有的學(xué)生一個(gè)學(xué)期得不到老師一次提問(wèn)，作業(yè)更是實(shí)現(xiàn)不了面批。大部分學(xué)生長(zhǎng)期得不到老師的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生成績(jī)大幅下降。另外，由于升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)向?qū)W生逼分，老師向?qū)W生要分，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到厭惡，從此產(chǎn)生了不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，恐懼學(xué)習(xí)的心理。由此，在學(xué)校產(chǎn)生了大量的差生，這也是學(xué)校教育面臨的最困惑的問(wèn)題。以上三個(gè)方面的因素使青少年對(duì)人生目標(biāo)感到迷茫、困惑，找不到前進(jìn)的方向和動(dòng)力，在生活和學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了心理障礙。針對(duì)個(gè)性化差生產(chǎn)生的原因，我們應(yīng)當(dāng)采取積極的措施和對(duì)策。在社會(huì)方面要增強(qiáng)對(duì)下一代教育的責(zé)任心，凈化社會(huì)大環(huán)境，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化建設(shè)，宏揚(yáng)仁愛(ài)、奉獻(xiàn)、尊老愛(ài)幼的社會(huì)美德，建立社會(huì)主義的人生觀和價(jià)值觀。對(duì)各種媒體和文化市場(chǎng)加強(qiáng)監(jiān)管，徹底消除那些影響孩子心靈健康的影視和書(shū)刋，還孩子一個(gè)清新健康的成長(zhǎng)環(huán)境。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，身教重于言教，家長(zhǎng)的言行直接影響著孩子的成長(zhǎng)。首先，為培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，要改變自己的不良嗜好，端正自己的言行，盡量減少對(duì)孩子學(xué)習(xí)的干擾，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)批評(píng)孩子要講究方式，不能挖苦、諷刺，傷害孩子的自尊，要多給孩子以鼓勵(lì)，多做正面引導(dǎo)。其次，家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，督促他們完成家庭作業(yè)，不要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的成績(jī)，當(dāng)孩子的成績(jī)不理想的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅，而要幫助孩子分析錯(cuò)誤。 再次，家長(zhǎng)要放下忙碌瑣事，抽出時(shí)間多陪陪孩子，與孩子多進(jìn)行一些心靈溝通，了解孩子想什么，需要什么，做孩子的知心朋友，對(duì)孩子的愛(ài)不是只滿(mǎn)足他物質(zhì)上的需要，更重要的是要滿(mǎn)足他精神上的需要。學(xué)校是教書(shū)育人的地方，不能只重視知識(shí)的傳授，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想道德教育，做到傳道、授業(yè)、解惑。學(xué)校要按標(biāo)準(zhǔn)班人數(shù)招生，減少班級(jí)學(xué)生人數(shù)，讓老師能關(guān)愛(ài)到每個(gè)學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校還要建設(shè)心理健康教育室，由專(zhuān)職心理健康教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生逾越心理障礙，幫助他們樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和刻苦學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的良好心態(tài)。社會(huì)上的一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，填補(bǔ)了學(xué)校大班教學(xué)中不能進(jìn)行個(gè)性化教育的缺陷，許多個(gè)性化教育中心開(kāi)始研究學(xué)生的個(gè)性化教育問(wèn)題。在個(gè)性化的教育中，首先，輔導(dǎo)教師要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，并經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通和交流，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的傾訴，對(duì)學(xué)生的困惑或迷茫及時(shí)疏導(dǎo)。其次，要找準(zhǔn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，使其發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步及時(shí)給予肯定，做好學(xué)生的階段性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生近期表現(xiàn)和進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到前進(jìn)的希望和努力的方向。最后，對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況做好認(rèn)真分析，制定出有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)方案和輔導(dǎo)計(jì)劃。在教學(xué)中對(duì)每節(jié)課都要做好課前知識(shí)診測(cè)，找出漏洞知識(shí)點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生漏洞的知識(shí)尋根溯源，對(duì)補(bǔ)救的知識(shí)達(dá)到堂堂清，周周清，月月清，使學(xué)生成績(jī)快速提升，讓這里成為學(xué)生心靈的港灣和成長(zhǎng)的樂(lè)園。隨著社會(huì)、家