乘法分配律30.doc

灌云縣新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)乘法分配律主備人：王林亞 審核人：劉海弟 總第30課時(shí) 上課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：教材p6263頁例5、“練一練”和練習(xí)十第67題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生結(jié)合具體的問題情境經(jīng)歷探索乘法分配律的過程，理解并掌握乘法分配律。2.使學(xué)生在觀察、比較、猜測(cè)、分析和概括的過程中，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力，增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)，體會(huì)用字母式子表示乘法分配律的嚴(yán)謹(jǐn)與簡(jiǎn)潔。3.讓學(xué)生在探索規(guī)律的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn); 經(jīng)歷探索乘法分配律的過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握乘法分配律。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤等教學(xué)過程復(fù)備欄一、創(chuàng)設(shè)情境1.出示例題5圖：說說圖上畫的是什么事？ 2. 怎樣計(jì)算四、五年級(jí)一共要領(lǐng)多少根跳繩？師：請(qǐng)大家在自己的本子上列綜合算式，并算出結(jié)果。 二、自主探究1.交流： （1）（64）24 （2）624424 =1024 =14496 =240（根） =240（根） 提問：分別說說這兩個(gè)算式先算什么？再算什么？ 指出：這兩個(gè)算式的結(jié)果是一樣的，那么我們就可以用一個(gè)符號(hào)把它們連接起來：（64）24 = 6244242.比較：提問：等號(hào)左右兩個(gè)算式有哪些相同的地方？不同之處呢？ 相同：三個(gè)數(shù)是一樣的，都有乘法和加法； 不同：前面的算式中出現(xiàn)了1個(gè)24，后面的算式中出現(xiàn)了2個(gè)24；一個(gè)是兩步算式后面一個(gè)是三步算式） 3.用語言來表示它們的聯(lián)系：兩個(gè)數(shù)合起來乘24等于兩個(gè)數(shù)分別乘24再合起來。（只要學(xué)生能大概說出類似的意思就行。） 4.學(xué)生寫類似的算式： 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，請(qǐng)你寫出符合這樣特點(diǎn)的等式。 提問：像這樣的算式你還能繼續(xù)寫嗎？寫得完嗎？ 5.用字母表示并板書：（ab）c = acbc三、精講點(diǎn)撥1.在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出用字母表示的乘法分配律： （ab）c=acbc 指出：這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的乘法分配律 。2.比較：今天學(xué)習(xí)的乘法分配律和前面學(xué)的運(yùn)算律有什么不同？ （以前只有加或乘，這個(gè)既有加又有乘） 思考：學(xué)習(xí)運(yùn)算律有什么用呢？（使計(jì)算簡(jiǎn)便） 四、運(yùn)用提升1. “練一練”第1題。組織交流時(shí)說說是怎樣填寫的特別要說清楚最后兩題中運(yùn)算符號(hào)是怎樣填寫的，加深對(duì)乘法分配律的理解。2. “練一練”第1題。 讓學(xué)生具體說說判斷時(shí)的思考過程。如果學(xué)生對(duì)第三組算式判斷有困難，可以提示他們先把右邊的算式改寫成“7420+741”再進(jìn)行判斷。作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.練習(xí)十第6題、第7題。 2.拓展題：運(yùn)用乘法分配律改寫下列算式（15+25+35）40= （125+25-15）8= 1218+1254+1228= 5523-2315+2360= 板書設(shè)計(jì)： 乘法分配律 例5.（64）24 624424 =1024 =1