12《羅布泊消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

12.羅布泊，消逝的仙湖教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力1. 整體把握課文的內(nèi)容，理清文章的思路。培養(yǎng)概括能力。2. 掌握羅布泊消失的原因，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。 過程與方法1. 自主學(xué)習(xí)法，師生合作探究法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 把握文章的感情，理解文章強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。2. 探究生態(tài)環(huán)境破壞的原因，汲取歷史教訓(xùn)，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，樹立良好的環(huán)境意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文的基本思路-生態(tài)意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展。 教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性和人文關(guān)懷。感受并體會(huì)作者的憂患意識(shí)。教學(xué)過程：羅布泊，消逝的仙湖（吳崗）1、 導(dǎo)入，1.看題目談猜測(cè)以“我心目中的羅布泊是-的地方現(xiàn)實(shí)的羅布泊可能是-的地方 我這樣猜測(cè)的原因- ”的句式談猜測(cè)。仙湖般的羅布泊它又怎么消失了呢？自由閱讀課文驗(yàn)證你的猜測(cè)。2、 今天的羅布泊是怎樣的一個(gè)地方？過去的羅布泊是怎樣的一個(gè)地方？羅布泊為什么會(huì)消失呢？請(qǐng)概括回答。3、 學(xué)生展示（這里有幾位同學(xué)搜到了幾幅有關(guān)羅布泊的相關(guān)圖片請(qǐng)他們展示給大家看：尹亞楠的三幅是過去的羅布泊，張兆國(guó)展示的是三張現(xiàn)在的羅布泊）請(qǐng)同學(xué)們用你從課文中讀過的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你看到的羅布泊的圖片的內(nèi)容。例如水清樹榮，碧波蕩漾。黃沙茫茫，沙浪浩渺。另一學(xué)生展示胡楊樹的圖片小問題：胡楊樹堅(jiān)強(qiáng)嗎？胡楊被稱為堅(jiān)強(qiáng)樹-它千年不死，死了千年不倒，倒了千年不朽。如此堅(jiān)強(qiáng)的胡楊現(xiàn)在成片死亡，不見一顆活著的，可見人們對(duì)羅布泊的破壞是多么嚴(yán)重??！4、 老師也展示自己找到的一組有關(guān)羅布泊的圖片，羅布泊的過去和現(xiàn)在。問題：為什么羅布泊會(huì)有如此大的變化呢？跳讀課文，用課文中的語(yǔ)句回答。5、 造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？為什么人們會(huì)制造悲劇自討苦吃呢？6、 學(xué)生展示青海湖、月牙泉相關(guān)資料及圖片。7、 假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你會(huì)向人們?cè)V說(shuō)什么？由一學(xué)生演講。8、 要不想重演這樣的悲劇，我們應(yīng)該怎么辦？-我們應(yīng)該汲取歷史教訓(xùn)，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，樹立良好的環(huán)境意識(shí)。生態(tài)意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。-保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從現(xiàn)在做起，從自己做起。-寫一封倡議書，倡議所有的人，能夠自