小學人教四年級數(shù)學商是兩位數(shù)的筆算除法 (10).doc

商是兩位數(shù)的筆算除法采一小學 許艷教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級上冊89頁例4 教學目標： 1.知識目標：比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算 除法的異同，使學生在實質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。 2.技能目標：讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導學生 主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計算方法。 3.情感目標：使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用，并對學生滲透保護環(huán)境的教育。 教學重點：探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法。 教學難點：商的最高位的書寫位置，明白個位商0的道理。 教學設計：一、復習舊知識，溫故而知新。1.聽算練習：234= 252= 2.（課件出示一組筆算題目）69472= 53789= 42754=讓學生分組筆算，并說出試商方法。設計意圖讓學生說出思考過程同時復習筆算方法，為學習新知識作準備。二、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生自主探索的興趣。（課件出示情景圖）地上的紙片滿天飛舞，果皮、塑料袋、吃剩下的面包、饅頭隨地可見，花壇上還有許多水果核師：同學們，看了剛才的情景你有什么感受呢？如果是我們生活在這樣一個學校里，你愿意嗎？生：我們不喜歡這樣一個又臟又亂的學校，我們希望自己的學校干凈、整潔，一塵不染，這需要我們每個同學都來保護環(huán)境，讓大家不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑師：大家想的真好！所以我們決定成立一個環(huán)保小組（出示例4），這個小組一共有576名學生，每18個人組成一個小組，現(xiàn)在請同學們想一想，環(huán)保小組可以組成多少組呢？生：57618師：同學們獨立試算一下，誰到上面來筆算？（指一名學生板演）師：請大家以小組為單位把自己的想法交流一下好嗎？三、探索交流，發(fā)現(xiàn)算理。師：計算57618時，先用18除什么數(shù)呢？為什么？商的最高位怎么寫？生：先用18除576的前兩位，把576看作570，也就是57個十除以18，除得的商是3個十，所以3應寫在十位上。師：你說得太好啦！那么除完后余數(shù)是幾？生：余數(shù)是3。師：注意余數(shù)比除數(shù)小，接下來怎么做呢？生：應把個位上的6落下來，再用18除36，商2，寫在個位上（學生說，教師板書）。師：我們以前學過除數(shù)是兩位數(shù)的除法，請大家比較下面兩道題有什么相同點和不同點？ 生：相同點，除數(shù)都是兩位數(shù)，都先要用被除數(shù)的前兩位試除以除數(shù)。不同點：第題的前兩位比除數(shù)小，用被除數(shù)的前三位去數(shù)，除到個位8了，所以商要寫在8的上面。而例題的被除數(shù)的前兩位比除數(shù)大，所以先用前兩位除以18，商是兩位數(shù)。師：請同學們互相交流一下，說一說兩位數(shù)除三位數(shù)的筆算過程。設計意圖 請學生匯報筆算過程。通過“說”熟悉除的順序，弄明白每一位商的位置及其算理，使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，主動探索計算方法。注意到每求出一位商余下的數(shù)要比除數(shù)小的問題。使學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法。四、創(chuàng)設合作機會，拓展探索空間。師：為了更好的提高我們大家的環(huán)保意識，我們學校把十月定為學校環(huán)保月，下面請同學們來看看環(huán)保組在這個月取得的成績（出示第2題），他們共收集了930節(jié)廢電池，那么平均每天收集廢電池多少節(jié)？怎樣解決這個問題？（生列式）師：十月份有多少天？生：有31天。列式為：93031請同學們獨立完成，讓學生到黑板上演板，師巡視指導。9303130（節(jié)）師：被除數(shù)的十位余下數(shù)是0，個位是0怎么辦？生：個位不夠除，用0占位，所以個位上寫0。對比練習：93931= 學生獨立計算，互相交流計算過程。五、探究提升，明白算理。1、我會算，我會說。學生討論交流、匯報。比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，和除數(shù)是兩位數(shù)的除法的異同點？2、師引導歸納總結(jié)。（課件出示）除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要先要除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，再除前三位數(shù)，除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在哪一位的上面，每次所得的余數(shù)必須比除數(shù)小。3、課堂小結(jié)，揭示課題。同學們，我們今天學習的是除數(shù)是兩位數(shù)，商是幾位數(shù)的筆除法？（商是兩位數(shù)），點題：商是兩位數(shù)的筆算除法，它與除數(shù)是一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法，筆算的思路是一樣的，即除到被除數(shù)的哪一位，商就應該寫在哪一位的上面，并且每次除得的余數(shù)比除數(shù)小。設計意圖 組織小組討論,請學生回顧筆算除數(shù)是一位數(shù)除法的過程和方法，進而與除數(shù)是兩位數(shù)的除法比較異同。學生從除的順序、商的位置、余數(shù)的大小、求商的方法等方面加以比較，使學生從實質(zhì)上把握二者的聯(lián)系與區(qū)別。促使學生形成除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本方法,不需要學生記憶，是學生在理解的基礎(chǔ)上體驗得出的，并在今后做筆算除法的過程中比較熟練地應用。六、動手實踐，體驗數(shù)學的應用價值。（課件出示）1. 不用計算，判斷商是幾位數(shù)。（91頁第5題）指名口答。2. 填表格。（90頁第3題）學生獨立思考，集體訂正。3.鞏固練習，查漏補缺。（91頁第6題）4.實際應用，考查學生能否靈活運用。（91頁第7題）設計意圖還原情境中的內(nèi)容，讓學生小組分工合作解決問題，親身體驗合作學習的快樂和成功的喜悅。關(guān)注學生是否已扎實掌握兩位數(shù)除法的筆算方法計算方法，在鞏固應用中進一步提高計算的準確率和速度。七、梳理知識，總結(jié)升華師：給大家的幾條建議（課件出示）自我評價：這節(jié)課你有什么收獲呢，表現(xiàn)怎樣？評價一下自己或小組。板書設計：商是兩位數(shù)