3《我的老師》課堂學習活動單.doc

我的老師課堂學習活動單（第一課時）一、學習目標1有感情地朗讀課文。2學習本文圍繞中心選取材料的寫法。3熟讀課文，初步感受本文所蘊含的情感。 二、作家簡介魏巍，現(xiàn)代著名作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。鄭州人。1920年6月生于一個城市平民家庭。在極其困難的條件下，讀完了平民小學、高小，并上了簡易師范。1937年7月抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，同年12月在山西前線參加八路軍。1938年到延安軍政大學學習，同年4月加入中國共產(chǎn)黨。解放戰(zhàn)爭時，在行軍的間隙寫了大量的詩歌。建國后，主要作品有散文集誰是最可愛的人、長篇小說東方。三、學習過程活動一：預習檢測。小組長選擇五個較容易寫錯的詞語讓組員聽寫。 將寫錯的詞語訂正在下面。活動二：朗讀課文。（大聲自由朗讀課文，體會情感）朗讀指導：a讀得準確 b讀得流暢 c讀出感情 活動三：初品課文。（1）本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰? （2）本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處? （找出7個事例，并加小標題組內(nèi)交流全班交流）（3）結(jié)合課文，初步談談為什么“最使我難忘的是我的女教師蔡蕓芝先生。” 說說你的讀文感受。（自主思考組內(nèi)交流全班交流）課堂檢測1注意下列加點字的讀音：榆錢（ ） 模仿（ ）焚燒（ ） 黑痣（ ） 褪色（ ） 占卜（ ）2釋詞：占據(jù) 依戀勸慰 時辰心清如水 迷迷糊糊3回憶課文，思考以下問題：我的老師是一篇回憶性的_，在作者的心目中，蔡老師是一個溫柔、美麗，熱愛學生的可敬可親的人?！皽厝帷毙稳莶汤蠋煹腳，提示了她的內(nèi)心美；“美麗”形容蔡老師的_，指出了她外表美。本文主要講了哪幾件難忘的事情？用簡潔的語言概括一下?！菊n外鏈接】 本文所引的詩，刊載在少年中國第一卷第二期上，題目是過印度洋，作者是詩人周無，是他乘船去法國途經(jīng)印度洋時寫的。全詩如下：圓天蓋著大海，黑水托著孤舟。遠看不見山，那天邊只有云頭。也看不見樹，那水上只有海鷗。哪里是非洲，哪里是歐洲？我美麗親愛的故鄉(xiāng)卻在腦后!怕回頭，怕回頭，一陣大風，雪浪上船頭，颼颼，吹散一天云霧一天愁。個性調(diào)整教學后記：我的老師課堂學習活動單（第二課時）一、學習目標1學會分析人物性格。2學習辨析詞義與品味詞語所蘊含的情意。 3體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養(yǎng)熱愛老師、尊敬老師的良好品德。二、學習過程活動1：朗讀課文，品味形象。（1）蔡老師是教的什么學科?從文中哪些地方可以找到證明?（2）通過本課的學習，我們都認為蔡老師是一位好老師。請大家用簡明的語言概括出蔡老師的性格特點。 （找出描寫老師和“我”的語句有感情的把這些語句讀出來歸納老師的性格特點組內(nèi)交流全班交流）活動2：精讀課文，體悟情感。記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文中找出，分析一下抒發(fā)了作者怎樣的感情？（在課文中用橫線劃出相應的句子做好批注小組交流全班交流。）活動3：細讀課文，品味語言。請從詞語運用，形象塑造以及情節(jié)結(jié)構(gòu)，表達方式，修辭手法，構(gòu)思特點等方面來細品課文，以使自己透徹地理解課文。（學生自主思考，做好批注組內(nèi)交流全班交流）例：文中有很多詞語用得準確生動，如“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里卻改用第二人稱“你”。一般情況下，一篇文章的人稱應前后一致。這里由 于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切?；顒?：感悟想像。讀者對作品的再創(chuàng)造，一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特。請你從作者對蔡老師的深情回憶中，設計一下蔡老師的外部形象（長得什么樣子，穿得什么衣服，說話時的聲音、表情）活動5：暢談收獲。學生談談本堂課的收獲。（不必只局限于一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某方面即可）【寫作金手指】有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”“老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路?！薄袄蠋熓侨颂?，載著學生攀登科學的高峰?！蓖瑢W們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，哪位老師給你留下的印象最深刻呢？用你認為最好的文字描述一下吧！1首先要真實，不要虛構(gòu)，千萬不要一寫老師就是老師帶病工作，病假條揣在口袋里，上課時咳嗽掏手帕，掉出了病假條；也不要虛構(gòu)你自己生病在家，老師晚上冒雨到你家來給你補課。我們一定要選取真人真事，表達自己的真情實感。這材料的得來主要由于自己的周密觀察。2要有明確的中心，或是寫老師對自己的關(guān)懷、愛護，或是寫老師與同學的親密無間，或是寫老師的忘我工作，只有有了明確的中心，我們才能圍繞中心選擇材料。3材料盡可能從日常生活中、從看似平凡的事情中去尋找，從小處、細處落筆，力求做到“于細