八年級語文上冊《第4課草》教案蘇教版.doc

教學(xué)資料參考八年級語文上冊第4課草教案蘇教版- 1 -學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、抓切點(diǎn)理讀課文內(nèi)容及小說結(jié)構(gòu)特點(diǎn).2、理解文中重要語句的深刻含義.3、體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用. 4、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、抓切點(diǎn)理讀課文內(nèi)容及小說結(jié)構(gòu)特點(diǎn).2、體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義.教學(xué)時數(shù)：二課時學(xué)法指導(dǎo)：1、自讀課文，通過查工具書解決除課本注釋之外的生字詞，為理解課文掃除文字障礙.2、通過朗讀，分析、思考、討論、交流，把握文章內(nèi)容.學(xué)習(xí)過程：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 【開闊視野】查資料，了解王愿堅(jiān)及“草地”相關(guān)知識.1、作者簡介 王愿堅(jiān)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人.當(dāng)代作家.創(chuàng)作黨費(fèi)糧食的故事七根火柴普通勞動者等十多篇短篇小說. 2、關(guān)于“草地”課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原.在四川省_自治州北部.為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原.平均海拔3000米左右.多草甸、沼澤.為四川省主要牧業(yè)基地.1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里.【知識積累】 1.生字以及容易誤讀的字： 灼zhu 燒、炙. 拽zhui 拉，拖，牽引. 蔫nin 植物因失水分而萎縮. 2.辨析形似字： 1 跨 ku 跨越 垮 ku 垮臺 挎 ku 挎包 胯 ku 胯下之辱 2 燎 lio 燎原之勢 獠 lio 獠牙 撩 lio 撩撥 繚 lio 眼花繚亂 潦lio 書寫潦草 僚 lio幕僚 瞭 lio 瞭望 3 湍 tun 湍急 喘 chun 喘氣 揣 chui揣摩 踹 chui 踹一腳 端 dun 端正 3.詞語解釋補(bǔ)遺： 端詳：仔細(xì)地看. 切勿：務(wù)必不要. 花天酒地：形容沉湎在酒色之中. 寬慰：寬解安慰.本文是“放心、舒暢”之意. 默不作聲：保持沉默，不說話，也不出聲. 颯颯：形容風(fēng)聲. 抽噎：抽搭. 5.辨析近義詞： 寬慰安慰 “寬慰”，寬解安慰.“安慰”，使心情安適. 焦灼焦急 “焦灼”，非常著急.“焦急”，著急.前者程度更深. 6.文學(xué)常識： 小說，是與詩歌、散文、戲劇等并列的文學(xué)體裁的一種.它以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境來反映社會生活. 小說三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境. 塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段.常見的塑造人物形象的方法有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理活動描寫、環(huán)境描寫和正面描寫、側(cè)面描寫等. 小說中的環(huán)境描寫的作用：環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境.社會環(huán)境主要交代作品的時代背景；自然環(huán)境主要包括人物活動的時間、地點(diǎn)、景物，用以烘托氣氛、表現(xiàn)人物感情等. 小說的情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用.它一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等四個部分.有的小說的故事情節(jié)還包括序幕和尾聲. 【初讀感知】這篇文章講述了一個怎樣的故事？讀后你有何感受？ 【我的疑問】寫下你預(yù)習(xí)后的問題和感受吧. 第 一 課 時課堂學(xué)習(xí)研討 【學(xué)習(xí)導(dǎo)言】翻開歷史的畫卷，是無數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，標(biāo)題草所展示的不再是你讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰(zhàn)士生命展現(xiàn)革命家高尚人格的草. 【學(xué)習(xí)目標(biāo)展示】1、抓切點(diǎn)理讀課文內(nèi)容及小說結(jié)構(gòu)特點(diǎn).2、析題記，悟主旨.【預(yù)習(xí)反饋】【抓切點(diǎn)理讀課文】1.抓切點(diǎn)理故事任何一部優(yōu)秀的小說，它都有數(shù)個切點(diǎn)，抓住這一切點(diǎn)，我們就可“牽一發(fā)”而動全身，把全文的內(nèi)容帶出來請同學(xué)們讀課文，邊讀邊嘗試找一個切點(diǎn)，沿著它理讀課文的主要內(nèi)容.學(xué)生可能從以下幾個方面理內(nèi)容（1）草：躺在草地回憶砍草吃野草中毒持野草求救周副主席嘗草命令勿食有毒野草感謝野草記住這些野草（吃的是草，流的是血）（2）救人：楊光為救人昏倒草地救人心切與醫(yī)生爭執(zhí)醫(yī)生需救周副主席副主席為救眾人嘗野草楊光攜草傳達(dá)救人命令（3）變化：A.楊光：摸黑沖、爬、昏踉踉蹌蹌走上山包橫倒身軀滾覺得自己變得強(qiáng)大了，有力了，這力量是足能夠走出草地（乏力虛弱沮喪自信信心十足）B.周副主席：開了一夜會，又發(fā)高燒，昏迷緩慢欠起身疾病折磨變化大從昏迷中醒來他倚在衛(wèi)生員肩頭眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情周副主席嚴(yán)肅地點(diǎn)點(diǎn)頭那濃濃的胡須綻開了，寬慰地笑了（昏迷衰弱堅(jiān)定寬懷）（4）對草的認(rèn)識：不識草（誤食）怨恨草辯識草感謝草吃草吃強(qiáng)大充分認(rèn)識了草2.抓故事，理結(jié)構(gòu)通過剛剛的解讀，同學(xué)們對文章的內(nèi)容已經(jīng)了解非常透徹了，讓我們嘗試以“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)構(gòu)”為解讀本文結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)，文章自然地分成四個板塊，分別為其命名（以四字語為好，抓住“草”更好）開端：誤食毒草 發(fā)展：持草求救高潮：嘗草辨識 結(jié)局：議草救人【讀題記解讀主旨】剛剛說過，本文結(jié)構(gòu)井然，板塊清晰，其實(shí)還有一個板塊我們沒有去看，那就是文題下的一段話，我們且稱之為“題記”.1朗讀題記2解讀作用（1）藏族同志為何在此建糖廠？這是當(dāng)年紅軍走過的草地，是他們以吃草的苦，換來了今天我們生活的甜.（2）“最甜”的內(nèi)涵是什么？糖甜 我們要繼續(xù)革命傳統(tǒng)（巨大的精神財富）去創(chuàng)造甜美的生活.3解讀主旨由此可見，文章要表達(dá)的主旨是什么？歌詠周副主席置個人安危于不顧、沉重冷靜、指揮若定的精神風(fēng)范，贊美紅軍戰(zhàn)士吃苦耐勞、正面困難、不怕犧牲的英雄氣概，表達(dá)作者對前輩的崇高敬意！小結(jié)：全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒周副主席辨毒草、嘗毒草周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理.這樣寫，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫了人物形象，表現(xiàn)了小說的中心意思.布置作業(yè) ：課后練習(xí)一第 二 課 時 【學(xué)習(xí)過程】課堂學(xué)習(xí)研討 【學(xué)習(xí)導(dǎo)言】【學(xué)習(xí)目標(biāo)展示】1、讀課文.揣摩人物形象特征.2、理解關(guān)鍵句子的含義，把握人物情感.【揣摩妙點(diǎn)品人物】問題創(chuàng)設(shè)：文章是從哪個幾個方面來表現(xiàn)什么人物形象的？（動作、語言、神態(tài)、心理）1、跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來.周副主席嘗毒草時的動作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動作、神態(tài)的詞圈出來.細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙. 學(xué)生小組討論交流： 1、先是“立時驚住”，接著感到“惶惑”；面對周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當(dāng)眼見周副主席病得十分嚴(yán)重時，楊光“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細(xì)膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬重之情. 2、周副主席仔細(xì)觀察有毒野菜時的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情”，詳細(xì)詢問有毒野菜長在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢的力度. 周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮.作者通過一系列描寫周副主席嘗有毒野菜的動作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘?jiān)薄斑€給楊光”，這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對革命大業(yè)極端負(fù)責(zé)、無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度. 接下來寫周副主席“非常明確”的命令，以及對年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意，進(jìn)一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質(zhì)和偉人氣度. 2、有感情的分角色朗讀，通過朗讀進(jìn)一步體會周副主席的偉大人格.3、評析人物：同學(xué)們可以用一個或長或短的句子來說說你對人物形象的理解或認(rèn)識.教師點(diǎn)撥：周副主席有著關(guān)愛戰(zhàn)士勝過關(guān)心自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概.4、師生共同小結(jié)：從情節(jié)入手，剖析小說的人物，可以感受其豐富的內(nèi)心世界.(這篇小說描述了長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象.)【再讀課文，體驗(yàn)情感】 課文中有些話看起來平淡無奇，仔細(xì)想想又覺得余味無窮.閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心. 學(xué)生討論、交流、明確：第一句中兩個“就會”強(qiáng)調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了革命精神、革命意志對于壯大隊(duì)伍、克敵制勝的重要性.第二句，前一個“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個“偉大”，指周副主席關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨(dú)沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以