游戲形考整理后.doc

一、名詞解釋（每小題 3 分，共 30 分）1剩余精力說：代表人物是席勒與斯賓塞。主要觀點是：生物都有維持自己生存的能 力，身體健康的兒童除了維持正常生活外，還有剩余精力，剩余精力需要發(fā)泄，而游戲就是一種剩余精力的發(fā)泄方式。 2松弛說：代表人物是德國學者拉察魯斯和帕特里克。主要觀點是：游戲不是為了剩余精力的 發(fā)泄，而是為了精力的恢復，兒童需要用游戲來恢復精力。3前練習說：又稱生活預備說。代表人物是德國哲學家格魯斯。主要觀點是：在童年時代就要游 戲，游戲提供了兒童準備參加嚴肅生活的途徑，游戲是兒童未來生活最好的預備。 4復演說：代表人物是美國心理學家霍爾。主要觀點是：游戲重演了人類進化的過程，重現了人類 進化過程中祖先的動作和活動，游戲是人類遺傳活動的表現。 5自主性體驗：談及游戲，幼兒的心理狀態(tài)總是放松的，因為他們是游戲的主人，持 有這種“權利”所引起的體驗就是自主性體驗。 6角色扮演：是一種特殊的游戲動作，是指幼兒以自身或他物為媒介對他人或他物的 動作、行為、態(tài)度進行模仿的動作，也可以說是一種象征性動作。 7象征動作：幼兒在游戲中的動作和生活中的基本動作不同，盡管在表現上類似，但 意義卻截然不同，比如游戲中幼兒模仿日常活動中拍球的動作，不是真要玩球，而是為了符 合游戲的情景，配合游戲的需要。這種動作就是象征動作，即“在表象作用支配下的想象性 虛構性動作” 。 8感覺運動游戲：即機能性游戲、練習性游戲、實踐性游戲，是兒童最早出現的一種 形式， 一般存在于從兒童出生到 2 歲這一階段這類游戲主要由簡單的重復動作運動組成。 在 運用過程中獲得快感，該游戲的主要表現形式為徒手游戲或重復的操作物體的游戲。 9象征性游戲：是 2-7 歲學前兒童最典型的游戲形式。象征即用具體的事物表現某種 特殊意義，在這一時期，幼兒的象征游戲表現為運用“替代物”，以假想的情景和行動方式 將現實生活和自己的愿望反映出來。情景轉變，以物代物，以人代人是象征性游戲的基本構 成要素。 10表演游戲：是根據故事、 童話、 舞蹈等文藝作品的內容， 指導幼兒進行扮演的游戲。 它需要背誦文學語言，在充分理解的基礎上，依據作品情節(jié)，分角色表達出人物性格。屬于 一種特殊的角色游戲，它是對童話或故事中成型角色的語方、動作、表情等進行創(chuàng)造性扮演 的游戲。1軼事記錄法：是指簡短地記錄幼兒的游戲或游戲中的偶發(fā)事件。這些記錄可反映幼兒的游戲技能以及社會性、認知、情感和身體等方面發(fā)展的狀況。2交叉式介入法：是指當幼兒有教師參與的需要或教師認為有指導的必要時，由幼兒邀請教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個角色進入幼兒的游戲，通過教師與幼兒角色之間的互動，起到指導幼兒游戲的作用。3.專門化玩具亦稱成人玩具，是根據游戲的需要，專門設計制作的玩具，如各種交通工具、炊具、娃娃等。它們可直接充當游戲的成員或設備，有助于幼兒模仿成人的活動，激發(fā)幼兒游戲的興趣和愿望。4.結構造型玩具：如各種積木、積塑、泥、沙、雪等。由于這類玩具的玩法沒有定型，幼兒根據自己的想象，可以利用這種玩具建造各種建筑物或者立體形象，對挖掘兒童智能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力有著重要作用，此外還能提高幼兒動作的協調性和準確性，提高幼兒游戲的興趣。5.智力玩具：是指用以發(fā)展幼兒智力的玩具，包括各種圖片、卡片和各種拼、插、套、鑲嵌等材料。二、簡答：2經典游戲理論有哪些貢獻？在人類歷史上第一次嚴肅地思考并解釋了兒童游戲的原因與意義； 從兒童生理的不 同側面對兒童游戲的原因與意義進行解釋； 從人的一般本性和共性角度對兒童游戲的原因與意義進行解釋； 基本上肯定了游戲是兒童的一種重要活動， 是兒童心理發(fā)展的重要力量。 3. 簡述幼兒游戲的特征。 主動性；虛構性；興趣性；形象性。 3. 幼兒游戲的虛構性特征。游戲是在假象的情境中反映真實的活動，幼兒在游戲中，內在現實超越了外在現實，物體的日常意義被忽略，而取而代以游戲中的新意義。通過象征與轉換，幼兒在游戲中完成了從心里現實到社會現實的對接。4簡述游戲性體驗包括哪些主要成分？（1）興趣性體驗；（2）自主性體驗；（3）勝任感體驗；（4）幽默感；（5）驅力愉快。5玩具有哪些教育作用？ 玩具有利于培養(yǎng)幼兒科學探索的精神；玩具有利于培養(yǎng)幼兒審美能力和品德行為； 玩具有利于幼兒認知能力的發(fā)展。 6簡述幼兒游戲的認知分類。 感覺運動游戲；象征性游戲；結構游戲；規(guī)則游戲。1.幼兒游戲場地環(huán)境創(chuàng)設的原則是什么？第一，促進幼兒的發(fā)展；第二，符合幼兒特點；第三，保證幼兒的安全性。2.簡答教師組織教學游戲時的主要環(huán)節(jié)。準備游戲經驗，投放材料；確定游戲活動的規(guī)則和方法；觀察游戲；參與游戲，指導游戲；評價游戲，分享游戲體驗。3.如何保證游戲觀察的有效性？觀察面要廣；有深度；具備一定的靈敏性。4簡述結構游戲的年齡特征。小班：開始時只是無目的的擺弄結構材料，還不會搭。一般結構游戲時間為10分鐘。中班：目的比較明確，對搭建材料的動作和過程感興趣，也關心游戲的成果。一般結構時間為20分鐘。大班：基本掌握結構的技能。能圍繞一個主題進行長時間的結構活動，并出現多人參與的集體結構游戲。5.幼兒表演游戲的特點和作用是什么？特點：游戲性、表演性。作用：培養(yǎng)幼兒良好的品質；培養(yǎng)幼兒良好的行為方式；有利于發(fā)展幼兒的語言能力，激發(fā)幼兒對文學藝術的興趣。6.如何對班級的玩教具進行管理？建立玩教具使用的規(guī)范；合理放置，便于幼兒取放；定期清洗、檢修玩教具；根據需要，及時增減玩具。三、論述：1. 舉例說明本體性游戲和工具性游戲在幼兒園教育中具有什么作用？ 見教材 P90答：（1）本體性游戲也稱目的性游戲，是指幼兒進行自主、自發(fā)表現的游戲，游戲目的在于游戲本身，強調游戲本身的內在價值和游戲的自發(fā)性。這種游戲強調幼兒可以主動支配行為和自由參加游戲，它反映著幼兒發(fā)展水平和興趣愛好，角色游戲、表演游戲盒結構游戲都屬于此類游戲。例如：在結構游戲的拼插活動中，幼兒用積塑材料拼插各種交通工具，有公共汽車、小轎車、吊車、拖拉機等，這些物品是幼兒模仿生活中真實的物品創(chuàng)造出來的，充分體現了本體性游戲中幼兒自主、自發(fā)表現的游戲特點。（2） 工具性游戲也稱手段性游戲，是教師未實現特定的教育目標而組織的活動。以游戲未教育手段。通過游戲讓幼兒掌握大綱要求學校的知識和技能，促進幼兒按一定方向發(fā)展。工具性游戲的直接目的不在于游戲本身，而是在于有效進行和教育目標的順利實現。這種游戲強調游戲外在的工具價值即教學價值，音樂游戲、體育游戲、智力游戲等都屬于此類游戲。例如：體育游戲“小青蛙跳荷葉”是一個有明確教育目標的游戲，這個游戲讓幼兒練習雙腳靈活的左右行進跳，通過老師制作的教具，合理的教學環(huán)節(jié)，引導幼兒掌握左右行進跳的發(fā)法。這兩類游戲在實踐中開展時，本體性游戲突出了游戲主體幼兒的自發(fā)性。工具性游戲把游戲作為教育教學手段，教師的控制程度較大，實際上，無論何種形式的游戲，其目的都指向幼兒的全面發(fā)展，其開展既要發(fā)揮幼兒肢體的能動性，又不能完全反放棄教育者指導作用的發(fā)揮。2結合你所觀察到的幼兒角色游戲，舉例論述幼兒喜歡扮演什么角色？表現出什么樣的行為？幼兒有怎樣的心理體驗？答：小班幼兒的年齡特點是模仿。模仿和想象是幼兒角色游戲的主要特點。小班幼兒喜歡玩娃娃家的角色游戲，在游戲中他們喜歡扮演媽媽、爸爸、老師鄧現實生活中的各種角色。在角色游戲中，幼兒能積極主動的游戲。他們模仿“媽媽”炒菜、喂“娃娃”吃飯、哄娃娃睡覺，就像一位現實生活中的媽媽。幼兒在角色游戲中體驗到了各種情感，如：快樂、關心他人和同情、合作分享、成功、喜悅等?？蓞⒄战滩腜153-164。3 以“丟手絹”游戲為例，論述教師應如何指導幼兒規(guī)則游戲?？蓞⒄战滩腜170-182。答：（1）游戲適合中大班。（2） 玩游戲前，先教幼兒學會唱這首歌，然后在用生動的語言講解游戲的玩法，引導幼兒掌握游戲規(guī)則。（3） 示范游戲玩法（4） 開始游戲，游戲中注意督促幼兒遵守游戲規(guī)則，丟手絹的時間不能早。也不能晚，被抓了一定要表演節(jié)目、圍圓圈兒的游戲要一邊唱歌一邊拍手。四、案例分析題（25分）根據游戲的觀察原則與指導方法，分析案例中該教師的指導行為與時機是否正確，并給出你的建議。案例分析 大班游戲“飛機場”教師采用的是定點觀察法對幼兒的角色游戲進行定點觀察。1、 當幼兒等待時間較長卻還沒有等到登機通知，顯得不耐煩時，教師介入，此時教師介入的時機屬于“幼兒在游戲中遇到困難、挫折、難以實現自己的游戲愿望。j教師介入的身份是乘客，采用發(fā)文的指導方式，是監(jiān)控臺幼兒連忙發(fā)出通知，教師有采用提示的指導方法，讓播音員通知了登機通知，然后其他乘客們（幼兒）模仿教師的行為提出了質疑。（糾正播音員）說明教師采用的”交叉式介入法對幼兒參與游戲，是游戲順利進行起到了效果。于是教師離開。因此，教師此次對幼兒游戲的介入與指導是正確恰當的。2、 當孩子們登上飛機，飛機仍然不起飛時，教師有介入，此時教師介入的時機同上，教師的介入法是垂直介入法。教師指導幼兒游戲的方法包括語言和行為兩種。教師教幼兒怎樣進行通知是技藝性的幫助，唐幼兒通過模仿完成任務。教師游泳眼神提醒“機長”，是使用肢體語言對幼兒進行游戲指導，這樣的指導方法盡管使幼兒游戲順利進行了，但教師采用一字一句的方式教幼兒通知，使幼兒失去了游戲過程中的“自主性體驗”。因此，教師此次對幼兒游戲的指導方法略顯欠缺。玩具制作小火車設計意圖：幼兒雖然見過火車,但對火車的原理及構造還不太了解,設計小火車就是讓幼兒近距離的觀察火車,在認識和了解火車的功能的基礎上更加直觀的來進一步了解數學的奧妙及與生活的關系.制作材料：廢紙盒兩個彩色卡紙(紅、黃、藍、綠各一張)細鐵絲、數字14的卡片、小動物圖片、彩筆管一支、彩筆一盒、雙面膠、可樂瓶蓋20個.各色及時貼.毛線一根.制作步驟：1.把兩個廢紙盒 (一個大的一個小的)用雙面膠上下粘在一起,用彩紙把紙盒包起來，用各色的彩紙加以裝飾(如車頭燈.車窗、車門、后視鏡等)，再在