《將相和》教案、說課稿.doc

六年級第32課將相和教案丁家嘴小學(xué) 陳隆平教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，給每個故事加上小標(biāo)題。2.培養(yǎng)快速閱讀課文的能力，能把“將相和”的故事講出來。教學(xué)重難點能把“將相和”的故事講出來。課前準(zhǔn)備：同學(xué)們收集一些歷史故事的成語教學(xué)過程：一、揭示課題，激情引入：同學(xué)們看看，這是戰(zhàn)國時期的地圖，當(dāng)時可以說是“七雄并立”，齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，今天我們講的這個故事就發(fā)生在這個時期，課題雖然只有三個字，卻包含了兩個人物，一個故事。你能看出是哪兩個人物，是什么故事嗎？（生回答。）二、初讀課文，了解大意：生自由讀課文。自讀要求： 1.把課文讀正確，讀流利。2.“將”指的是誰？ “相”指的是誰？3.給課文中的三個故事加上小標(biāo)題。全班交流。（板書：完璧歸趙，澠池相會，負(fù)荊請罪）總結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\用成語，可以精煉的概括文章的內(nèi)容。三、質(zhì)疑問難，理解課文：（一）題目是“將相和”，將和相最終和好了，那說明他們之間發(fā)生過矛盾，曾經(jīng)不和。思考：你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么？ 課文中哪里開始寫到了不和？（生找一找，回答。）多媒體出示廉頗說的話，指導(dǎo)朗讀。原來他們不和是因為藺相如升了官，職位比廉頗大。那藺相如這官該不該升？讓我們好好讀讀這前兩個故事，你就知道答案了。小組討論交流：1.秦王為什么沒有得到和氏璧？2.澠池之會上，秦王為什么會為趙王擊缶？3.秦王為趙王擊缶了，為什么還讓趙王回去了呢？學(xué)生交流，相機出示課件，抓住“慷慨激昂”“理直氣壯”“不動聲色”等詞語體會藺相如的勇敢機智；抓住文中寫廉將軍駐守邊境的句子體會其對秦王的威懾力，從而明白趙王獲勝的原因是因為文有藺相如、武有廉頗。（二）過渡：藺相如為了國家的尊嚴(yán)，國家的利益，對敵人寸步不讓，相反，對于居功自傲的廉頗老將軍，他的態(tài)度又是怎樣的呢？學(xué)生找出關(guān)鍵詞“避”，圍繞下面三個問題并體會藺相如的為人。（為了國家的利益，對友寬容大度）和廉頗的性格特點。A.藺相如是如何設(shè)法避開廉頗，不跟廉頗見面的？B.藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態(tài)度的？C.藺相如是怎樣向手下人說明避讓原因的（三）理清脈絡(luò)：這三個故事的順序能否顛倒？為什么？（進一步分清事情的因和果）（四）人物評價會：你喜歡課文中的那個人物？從課文中舉出事例來說一說，同時還可以加入自己的看法。四、拓展延伸，深入體會：1.勾畫出關(guān)鍵的四字詞語，根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果講一講這三個故事。（先小組里講，再由小組推薦到班上講。）2.了解史記，鼓勵學(xué)生多讀歷史故事。五、板書設(shè)計：32* 將 相 和完璧歸趙澠池相會負(fù)荊請罪六年級上冊第32課將相和說課稿丁家嘴小學(xué)：高小麗一、說教材將相和一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書西師版六年級上冊第八單元的一篇文章。本單元是最后一個單元，編排了四篇風(fēng)格各異的文章，反映了中外的傳統(tǒng)文化。將相和這篇課文是根據(jù)司馬遷史記中廉頗藺相如列傳改寫而成的一篇歷史故事。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，記敘了“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事，三個小故事相對獨立且又互相聯(lián)系。藺相如在“完璧歸趙”中臨危受命，帶著和氏璧出使秦國，面對秦王，他審時度勢，機智勇敢地與秦王周旋，最終不辱使命，趙王封他為上大夫。在“澠池之會”上，秦王令趙王鼓瑟欲辱趙王，被藺相如識破，不惜以死相拼，逼秦王為趙王擊缶，維護了國家尊嚴(yán)。歸國后，趙王拜藺相如為上卿，位在廉頗之上，廉頗心里失衡，欲找機會羞辱藺相如，導(dǎo)致了將相之間的不和。藺相如無病請假、路遇躲避，他“為了趙國利益”忍辱負(fù)重、顧全大局的精神最終感動了廉頗。廉頗“負(fù)荊請罪”，將相重歸于好。二、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本單元主體以及本課內(nèi)容，我確定了以下兩個教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，給每個故事加上小標(biāo)題。2.培養(yǎng)快速閱讀課文的能力，能把“將相和”的故事講出來。三、說教學(xué)重、難點：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況我確立本課重難點為能把“將相和”的故事講出來。四、說教法、學(xué)法教法：抓題眼，帶動對整篇課文的閱讀。為了避免將三個“相對獨立”的小故事教成“絕對孤立”，我將視覺撥向課題中的“和”字，有“和”必有“不和”，讓學(xué)生找出二人的不和之處，在教學(xué)中緊緊扣住故事情節(jié)的關(guān)鍵問題，采用“讀議結(jié)合”的方法，步步為營，逐層推進。在讀中展開對話過程，將學(xué)生的思維引向深入。力求讓學(xué)生把握好整個故事脈絡(luò)，講好這個故事。學(xué)法：以讀促思、讀悟結(jié)合。五、說教具為了更形象的展現(xiàn)教學(xué)效果本課我將采用多媒體課件來幫助學(xué)生更直觀的理解文本。六、說課時本課教學(xué)分一課時完成。七、說教學(xué)過程為完成教學(xué)任務(wù)，我確定以下教學(xué)流程。（一）揭示課題，激情引入：同學(xué)們看看，這是戰(zhàn)國時期的地圖，當(dāng)時可以說是“七雄并立”，齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，今天我們講的這個故事就發(fā)生在這個時期，課題雖然只有三個字，卻包含了兩個人物，一個故事。你能看出是哪兩個人物，是什么故事嗎？（生回答。）（二）初讀課文，了解大意： 生自由讀課文。自讀要求： 1.把課文讀正確，讀流利。2.“將”指的是誰？ “相”指的是誰？3.給課文中的三個故事加上小標(biāo)題。全班交流。（板書：完璧歸趙，澠池相會，負(fù)荊請罪）總結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\用成語，可以精煉的概括文章的內(nèi)容。（三）質(zhì)疑問難，理解課文：1.題目是“將相和”，將和相最終和好了，那說明他們之間發(fā)生過矛盾，曾經(jīng)不和。思考：你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么？ 課文中哪里開始寫到了不和？（生找一找，回答。）多媒體出示廉頗說的話，指導(dǎo)朗讀。原來他們不和是因為藺相如升了官，職位比廉頗大。那藺相如這官該不該升？讓我們好好讀讀這前兩個故事，你就知道答案了。小組討論交流：（1）秦王為什么沒有得到和氏璧？（2）澠池之會上，秦王為什么會為趙王擊缶？（3）秦王為趙王擊缶了，為什么還讓趙王回去了呢？學(xué)生交流，相機出示課件，抓住“慷慨激昂”“理直氣壯”“不動聲色”等詞語體會藺相如的勇敢機智；抓住文中寫廉將軍駐守邊境的句子體會其對秦王的威懾力，從而明白趙王獲勝的原因是因為文有藺相如、武有廉頗。2.過渡：藺相如為了國家的尊嚴(yán)，國家的利益，對敵人寸步不讓，相反，對于居功自傲的廉頗老將軍，他的態(tài)度又是怎樣的呢？學(xué)生找出關(guān)鍵詞“避”，圍繞下面三個問題并體會藺相如的為人。（為了國家的利益，對友寬容大度）和廉頗的性格特點。A.藺相如是如何設(shè)法避開廉頗，不跟廉頗見面的？B.藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態(tài)度的？C.藺相如是怎樣向手下人說明避讓原因的3.理清脈絡(luò)：這三個故事的順序能否顛倒？為什么？（進一步分清事情的因和果）4.人物評價會：你喜歡課文中的那個人物？從課文中舉出事例來說一說，同時還可以加入自己的看法。（四）拓展延伸，深入體會：1.勾畫出關(guān)鍵的四字詞語，根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果講一講這三個故