廣東省韶關(guān)市仁化縣第一中學(xué)九年級化學(xué)上冊 第一單元 課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（第2課時）教案 （新版）新人教版.doc

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法，通過對吸入空氣和呼出氣體的研究學(xué)會對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、描述、分析和得出結(jié)論。2初步學(xué)會使用實(shí)驗(yàn)報告記錄實(shí)驗(yàn)過程。3體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。課前自主學(xué)習(xí)1二氧化碳可以使澄清石灰水變_ ，白色渾濁越多，說明_ 。2用排水法收集一瓶氣體，是利用了該氣體_或_的性質(zhì)。3怎樣收集一瓶空氣？怎樣收集一瓶呼出的氣體？在收集呼出氣體的過程中應(yīng)注意什么問題？4在家中找一些替代品（如吸管、瓶子、盆子等），多習(xí)幾次收集呼出的氣體，直到操作熟練為止。你在練習(xí)過程中觀察到當(dāng)瓶中集滿氣體時，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？5請你根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生物課上所學(xué)的知識猜測一下，我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想嗎？課堂情景導(dǎo)入課中合作探究知識點(diǎn)二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究閱讀課本p1415，嘗試完成實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)報告：1實(shí)驗(yàn)?zāi)康模篲2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：（討論完成） 3實(shí)驗(yàn)探究：記錄現(xiàn)象并完成下表。探究內(nèi)容實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論氧氣含量是否相同二氧化碳含量是否相同水蒸氣含量是否相同4實(shí)驗(yàn)反思：（1）如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，原因可能是什么？ （2）你還有其它實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來比較水蒸氣的多少嗎？交流討論結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)，小組討論交流：1以上三組實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)方法上有哪些類似之處？ 點(diǎn)撥都是通過控制變量進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)而得出結(jié)論2通過以上探究活動，你能概括出科學(xué)探究過程的必要環(huán)節(jié)嗎？點(diǎn)撥發(fā)現(xiàn)問題作出假設(shè)設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)探究記錄現(xiàn)象對比分析得出結(jié)論 歸納小結(jié)二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究1與吸入的空氣對比，人體呼出的氣體中：氧氣含量減少 用燃著的木條來進(jìn)行對比二氧化碳含增多 用澄清石灰水來進(jìn)行對比水蒸氣含量增多 對著玻璃片呼氣來進(jìn)行對比練習(xí) 1我們在進(jìn)行“對人體呼入的空氣和呼出的氣體的探究”實(shí)驗(yàn)時，主要采用的試驗(yàn)方法是（ ）a模仿 b對比 c推理 d假設(shè)2用排水法收集一瓶人體呼出的氣體的操作順序?yàn)?（ ） 在水下立即用玻璃片將集氣瓶的瓶口蓋好，然后取出集氣瓶正放在桌上； 把盛滿水的集氣瓶連同玻璃片； 將集氣瓶盛滿水，用玻璃片先蓋住瓶口的一小部分，然后推動玻璃片將瓶口蓋??； 將飲料管小心地插入集氣瓶內(nèi)，并向集氣瓶內(nèi)緩緩吹氣，直到集氣瓶內(nèi)充滿呼出的氣體。a b c d3在“人吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究中，下列說法不正確的是（ ） a證明呼出氣體含二氧化碳多的證據(jù)是：呼出的氣體使澄清石灰水更渾濁。 b證明呼出氣體含氧氣少的證據(jù)是：呼出的氣體使木條燃燒更旺。 c證明呼出氣體含水蒸氣多的證據(jù)是：呼出的氣體在玻璃片上凝結(jié)成水珠。 d判斷呼出氣體含有氮?dú)獾囊罁?jù)是：空氣中含有氮?dú)猓獨(dú)獠粸槿梭w吸收。課堂歸納小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？我的收獲 隨堂練習(xí)應(yīng)用p123 “練習(xí)與應(yīng)用”1（3）（5）（8） 5題5分鐘隨堂測評1在下列氣體中滴入數(shù)滴澄清石灰水，不能使澄清石灰水變渾濁的氣體是（ ） 空氣 人體呼出的氣體 蠟燭燃燒后生成的氣體 氧氣a b c d2小軍同學(xué)在做家庭小實(shí)驗(yàn)時向熱的大米粥中加入碘酒，發(fā)現(xiàn)未變藍(lán)色。面對“異?！爆F(xiàn)象，他不應(yīng)該采取的做法是（ ）a向老師請教 b查找相關(guān)資料，探究原因c反復(fù)實(shí)驗(yàn)。并觀察是否有相同現(xiàn)象 d認(rèn)為自己做錯了，繼續(xù)做其它實(shí)驗(yàn)3下面是某同學(xué)對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究報告，請幫助他完成這份報告：實(shí)驗(yàn)探究步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論在兩個集氣瓶中裝滿水，用玻璃片蓋住瓶口，倒放入水中。將塑料管小心插入集氣瓶內(nèi)，吹氣集氣瓶中的水排出，集氣瓶內(nèi)充滿氣體向一個盛空氣的集氣瓶和一個呼出氣體的集氣瓶中，各加入少量石灰水，振蕩石灰水在空氣中_石灰水在呼出的氣體中_人呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中_ 將然著的木條分別插入盛空氣和呼出氣體的集氣瓶中木條在空氣中_木條在呼出的氣體中_人呼出氣體中氧氣含量比空氣中_取兩玻璃片，對其中一片呼氣，另一片放在空氣中空氣中的玻璃片上_呼氣的玻璃片上_人呼出氣體中水蒸氣的含量比空氣中_課后鞏固訓(xùn)練1人體吸入的空氣和呼出的氣體中，以下三種成分的含量有較大差別的是（ ） a氫氣、氧氣、氮?dú)?b二氧化碳、水蒸氣、氧氣 c氧氣、氮?dú)狻⒍趸?d水蒸氣、氧氣、氫氣 2“實(shí)驗(yàn)與探究”也是一種非常重要的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，是認(rèn)識物質(zhì)及其變化的重要方法. 一元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤，一些同學(xué)認(rèn)為它可能是鐵制成的。在討論時，有同學(xué)提出：“我們可以先拿磁鐵來吸一下”。就“拿磁鐵來吸一下”這一過程而言，屬于科學(xué)探究中的（）。a實(shí)驗(yàn) b假設(shè) c 觀察 d做結(jié)論31998年諾貝爾化學(xué)獎授予科恩（美）和波普爾（英），以表彰他們在理論化學(xué)領(lǐng)域做出的最大貢獻(xiàn)。他們的工作使實(shí)驗(yàn)和理論能夠共同協(xié)力探討分子體系的性質(zhì)，引起整個化學(xué)領(lǐng)域正在經(jīng)歷一場革命性的變化。下列說法正確的是（）。a化學(xué)不再是純實(shí)驗(yàn)科學(xué) b化學(xué)不需要實(shí)驗(yàn) c 化學(xué)不做實(shí)驗(yàn)就什么都不知道 d未來化學(xué)的方向還是經(jīng)驗(yàn)化4學(xué)習(xí)化學(xué)知識的途徑有（ ）聽老師講解；動手實(shí)驗(yàn)；小組討論；上網(wǎng)在線學(xué)習(xí)查閱資料 a bc d5能使帶火星木條復(fù)燃的氣體是（ ） a水蒸氣 b氮?dú)?c氧氣 d二氧化碳課后延伸拓展1人通過肺與外界進(jìn)行氣體交換，吸入空氣中的氧氣，排出的是二氧化碳?xì)怏w和水蒸氣。但人體排出的二氧化碳是空氣中的還是人體新陳代謝的產(chǎn)物呢？為了證實(shí)這個問題，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)。（1）人在吸氣的時候活塞a_（填“打開”還是“關(guān)閉”）活塞b_（同上）。（2）人在呼氣時，應(yīng)該將活塞a_，將活塞b_，在中看到的現(xiàn)象是_。（3）試劑瓶的作用是_；試劑瓶的作用是_。將上述實(shí)驗(yàn)反復(fù)操作就能證明二氧化碳是來自人的代謝而不是空氣。2目前市場上銷售的飲料大多數(shù)都是碳酸飲料，其中溶有大量的co2氣體，請你用所學(xué)過的知識驗(yàn)證打開汽水瓶蓋時冒出的氣泡中含有co2。將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及相關(guān)內(nèi)容填入表中：實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論3某同學(xué)為研究動物的呼吸作用。用右圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁，紅墨水向左移動，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后用燃著的木條放到瓶中，木條熄滅。說明動物呼吸吸進(jìn)_氣體，呼出_氣體。4干涸的深井和久未開啟的菜窖底部存有大量的二氧化碳，由于二氧化碳不能供給呼吸，人在二氧化碳含量較高的地方會因窒息