20厄運打不垮的信念.doc

20 厄運打不垮的信念主備人：孫金平 審核：【教材分析】 厄運打不垮的信念這篇課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中前后兩次撰寫明史國榷的感人故事,表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力.文章分三部分,第一部分第一自然段,簡單地介紹了談遷的志向以及他為寫成國榷付出的努力.第二部分 2-3 自然段,具體寫談遷在遭受到原稿被偷的厄運后,重新奮斗最終寫成國榷的事.這是文章的重點部分,充分地體現(xiàn)出了談遷的信念就是打不垮的信念,為下文揭示有關(guān)信念的道理打下了一個強有力的伏筆.最后一部分第 4 自然段,點明題旨,揭示信念的力量.文章意在通過一個真實的事例向?qū)W生傳遞:信念能夠讓我們永遠(yuǎn)心懷希望,而打不垮的信念就能助我們成功.理解厄運打不垮的信念這一標(biāo)題,可以分步進(jìn)行:首先理解信念的內(nèi)涵.信念,指自己認(rèn)為正確而堅信不移的觀點.在本文中指清初史學(xué)家談遷立志要編寫一部翔實可信的明史,這成為他畢生追求的目標(biāo).其次理解厄運.厄運,指困苦的遭遇,不幸的命運.在本文中指談遷編成的明史原稿被小偷竊走,下落不明,二十多年心血化為烏有,而他此時已年近花甲,體弱多病,豈不是天大的厄運?再次理解打不垮.因為編寫一部翔實可信的明史是談遷孜孜以求的目標(biāo),堅定不移的信念,然而遭受厄運,怎么辦?從頭來起!他不顧年老體衰,硬是完成了心愿,信念一旦確立,堅持不懈,即使遭受多大挫折也不作罷,豈不是厄運打不垮嗎? 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識：1.學(xué)習(xí)課文中的四字詞語，能聯(lián)系上下文理解詞語，并學(xué)會扣住重點詞語展開想象，體會人物內(nèi)心的情感。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會讀中感悟。 能力：1.能結(jié)合上下文，理解文中重點詞句。 2.在充分理解、感悟的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文的有關(guān)段落。3.能正確認(rèn)識數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。情感目標(biāo)： 情感價值觀：通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。 【學(xué)習(xí)重、難點】 重點:1、正確理解和認(rèn)識數(shù)據(jù)使用的作用。2、明確編年體史書國榷誕生的來之不易。難點：憑借語言文字材料，了解談遷寫國榷的過程，能在老師的引導(dǎo)下體會談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會充滿希望的道理?！举Y料鏈接】談遷 (1594-1658) 明末清初史學(xué)家.原名以訓(xùn),字仲木,號射你, 海寧馬橋人.明亡后改名為遷,字孺木,號觀若.自幼刻苦好學(xué),家貧,靠繕寫、代筆或作記室(秘書)維持生活.南明弘光元年(1645)為閣臣高弘圖的記室,出謀劃策,力圖恢復(fù).頗受高弘圖、張慎言等賞識.后擬薦為中書舍人及禮部司務(wù).他感到時事日非,不足與有為 ,堅辭不就,引退回家隱居.談遷博鑒群書,善諸子百家,精研歷史,尤重明代典故.他立志編撰翔實可信的明史.從天啟元年(1621)27歲開始,歷時20余年, 六易其稿,匯至百卷 ,始完成這部編年體明史,全書500萬言,取名國榷.清順治四年(1647)手稿被竊,時已53歲,他發(fā)憤重寫,經(jīng)四年努力,完成新稿.順治十年攜稿北上,在北京走訪降臣、皇室、宦官和公侯門客,搜集明朝遺聞,并實地考察歷史遺跡,加以補充、修訂.書成后,署名江左遺民 ,以寄托亡國之痛.十四年,去山西平陽(今臨汾 )祭奠先師張慎言,病逝于客地.談遷祖籍汴梁(今開封),隨宋室南渡,定劇場于鹽官西南棗林村,后江沙坍落,遷至馬橋麻涇港西.著作另有棗林集、棗林詩集、棗林雜俎、北游錄、西游錄、史論、海昌外志等.國榷以明實錄為本,參閱諸家史書,考證訂補,取材廣博,選擇謹(jǐn)嚴(yán),為研究明史的重要著作.書中對滿清頗多貶責(zé),當(dāng)時無法流傳.直至建國后,里人張宗祥著手整理校訂,編為108卷,1958年由中華書局出版.【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時【學(xué)習(xí)過程】第一課時課時目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解并學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。3、通過語言文字的品讀，體驗談遷遭受厄運的痛苦。教學(xué)重點：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：通過語言文字的品讀，知道說書稿被盜是談遷厄運的原因，體驗談遷遭受厄運的痛苦。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。1語補語補一、三（1、2、3）2自學(xué)本課生字詞，自主完成習(xí)字冊的前一頁生字部分。3了解談遷。二、師生互動。（一）導(dǎo)入這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新課文厄運打不垮的信念，請同學(xué)們齊讀課題。(二)初讀課文，概括課文主要內(nèi)容1你覺得題目中的哪個詞語給你留下了深刻的印象？那么，應(yīng)該怎樣讀，才能讓人感到這個詞給你留下了深刻的印象？還有不同的看法嗎？同學(xué)們，讀書就是要讀出自己的體會。2這三個詞語讀懂了，課文的主要內(nèi)容就抓住了。誰愿意讀讀課文？要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其他同學(xué)要邊聽邊思考：課文講了一件什么事？3課文讀完了，誰能告訴我們課文主要講了什么事？(三)精讀品味，讀懂談遷的厄運1“厄運”是什么意思？結(jié)合生活實際，你們認(rèn)為什么樣的事情能稱得上是“厄運”呢？2談遷的厄運究竟是什么呢？請大家再讀課文第二自然段，勾畫他遭受厄運的詞句。3誰來讀一讀你勾畫的內(nèi)容？他的厄運就是（板書：書稿被盜）4為什么書稿被盜，就是談遷的厄運呢？不著急回答，請大家默讀第12自然段，看看哪些語句說明書稿被盜就是厄運，用筆勾畫一下，還可以簡單寫下自己的感受。5交流。（1）先請大家讀勾畫的句子，然后結(jié)合詞語談?wù)勛约旱睦斫?。?）交流感悟（學(xué)生讀勾畫出的句子，出示相應(yīng)課文）讀“明末清初，浙江出了一位史學(xué)家談遷。談遷自幼刻苦好學(xué)，博覽群書，尤其喜愛歷史，立志要編寫一部翔實可信的明史?！弊プ　坝绕洹薄傲⒅尽斌w會編寫國榷是談遷一生的理想和愿望。讀“但由于他家境貧寒，沒有錢買書，只得四處借書抄寫。有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路?！弊プ　耙稽c史料”“竟”“一百多里路”感受談遷的編寫國榷的辛苦和決心。讀“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史國榷(qu)。”抓住一組數(shù)字，讀懂?dāng)?shù)字背后的事情。讀“面對這部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷心中的喜悅可想而知?！备惺苷勥w的喜悅和書稿被盜談遷痛苦的反差。讀“20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌?！弊プ　?0多年的心血”“轉(zhuǎn)眼間”“致命的打擊”“茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚”感受談遷失去書稿后的痛苦心情。6指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們能通過詞句感受到談遷的厄運，也感受到了他的痛苦。體會得這么好，能讀好嗎？自由讀一讀，讀出自己的體會。這不幸的命運深深地打動了這位同學(xué)，請你來讀一下吧。你的心里會想些什么呢？我相信在座的每一位同學(xué)都會讀得很動情，請大家一起讀一讀。我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)讀得聲情并茂，請你來給大家讀一讀吧。讀得這么棒，有什么好方法嗎？大家也像他一樣，一邊想象一邊讀。7我們用心去體會，用情感去體驗，用想象去豐富，讀懂了許多內(nèi)容，你的內(nèi)心一定積蓄了許多情感，請通過朗讀，把情感表達(dá)出來。(四)小結(jié)1國榷的編寫不僅是談遷20多年的艱辛付出，還是他用一生中最寶貴的青春歲月?lián)Q來的，更是他從小的理想和追求，所以說國榷書稿被盜就是他的厄運。2在厄運面前，我們看到一位多么值得同情的談遷，我們看到一位多么值得同情的老人。這節(jié)課我們走近了談遷，讀懂了“厄運”，但他是怎樣在厄運面前站起來的，作者又是怎樣描寫他再次寫國榷的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。三、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固延伸：1習(xí)字冊的內(nèi)容。2語補一、三（1、2、3）【板書設(shè)計】20 厄運打不垮的信念 編書被偷重寫第二課時課時目標(biāo)：1、精讀課文片斷，進(jìn)一步一會談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生的旅途中，只要有堅定不移的信念，就會充滿希望。2、有感情地朗讀課文，明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。3、感悟讀書方法，用多種方式表達(dá)自己的閱讀感受。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鞏固：1說說課文圍繞談遷主要講了什么內(nèi)容？（用兩三句話概括）2題目厄運打不垮的信念中有兩個詞語和談遷的一生息息相關(guān)，是哪兩個詞語呢？（學(xué)生反饋：厄運、信念）3面對怎樣的厄運，談遷又是怎樣做的呢？我們這節(jié)課繼續(xù)探討。 二、師生互動：一、 圍繞厄運，體會不幸與堅強。1、這節(jié)課，我們再次走進(jìn)談遷去感受那（齊讀課題：）厄運打不垮的信念。2、（手指課題“信念”）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道談遷的信念是什么嗎？ 板書：立志編寫3、談遷在實現(xiàn)這個信念的過程中，（手指課文“厄運”）他遭受了怎樣的厄運？4、別著急這是課文第二部分告訴我們的，請大家打開課本，輕讀第二自然的找出相應(yīng)的句子。指名交流，誰來說一說談遷遭受的厄運是什么？ 板書：原稿被偷?5、這是人生之大不幸，書上說這對談遷來說卻是“致命的打擊”為什們這樣說呢？讓我們再來讀讀第一自然段看看這部書稿是怎么寫成的？6、默讀第一自然段圈、點、勾、畫你認(rèn)為重要詞句，在旁邊寫一寫你的理解。交流出示（一）、 出示：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，國榷。（體會這是無數(shù)的努力、辛苦、心血才制作成的鴻篇巨制。） (1) 指名讀。（2）然后學(xué)生交流有誰也關(guān)注到了這句話。（3）教師小結(jié)：20多年的奮斗，寫到了50多歲這就告訴我們談遷創(chuàng)作時間很長，500多萬子字告訴我們這部國確所寫的文字多，內(nèi)容豐富你能從書上找一個詞嗎？（鴻篇巨制不知凝聚了談遷多少的心血與汗水，）這么一部鴻篇巨制談遷還6次修改，說明什么？（精益求精，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。）可見這簡簡單單的數(shù)字背后卻包含了談遷多少的艱辛、多少的心血呀！你能把那份艱辛通過朗讀表達(dá)出來嗎？）這20多年是苦，這20多年是累，但今天終于了卻心愿，此時的談遷是多么的（喜悅、無比激動）。一起讀！小結(jié)：可是，就是這么一本書，在一夜之間（化為烏有）。這對談遷來說怎能不是一個致命的打擊呢？（二）、你還關(guān)注到了那句話？ 出示：但由于他家境貧寒，沒有錢買書，只得四處借書抄寫。有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。（1） 學(xué)生交流：為了抄一點史料為了她的真實性有可能走了一百多里路，非常辛苦。有毅力、不惜一切代價 （2）小結(jié)：通過課外資料了解到，史學(xué)家創(chuàng)作史書要求的就是求實、求真，秉筆直書，因此談遷為了一個事件，一個人物、甚至一句話，一個詞的準(zhǔn)確性有時可能要走了一百多里路，詢問很多很多的人。那份艱辛是難以想象的可見談遷為了一點史料不惜一切代價，你還哪里告訴大家他不惜一切代價。讀出他創(chuàng)作的艱辛。 （3）繼續(xù)交流（為了寫國確他還四處借書抄寫；在家境貧寒的情況不惜一切的努力完成國確的創(chuàng)作。）（4）老師從課外資料得知：談遷為了寫變賣了所有的家產(chǎn)，當(dāng)他即將完稿時，他已是家徒四壁，說他家里的陳設(shè)只剩一床、一桌、一椅。老師從你臉上看到驚訝，你很佩服。過渡小結(jié)：談遷為了編寫一部翔實可信的明史從青年寫到老年，從滿頭青絲寫到兩鬢白發(fā)，為了他家徒四壁；為了染上一身重病，可以說這部是用談遷的生命換來的，然而一個小偷在一夜之間，偷走了所有的書稿，這真是，接讀：二十余載成巨制，一夕之間化云煙。同學(xué)們想一想如果換了是你，你是怎樣的心情？ 學(xué)生交流（傷心、難過、崩潰這個詞用得好、何況此時的談遷已是體弱多病的老人。不難想想談遷此時撕心裂肺般痛苦）誰來讀好這句話。 請3名學(xué)生讀。（三）、出示：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。教師評：讀著這樣的句子，我仿佛看到談遷淚流滿面的樣子了， 我感受到他內(nèi)心的痛苦。你已經(jīng)走進(jìn)談遷的內(nèi)心。）教師：是呀！眼淚在不停地流淌，心在不停地滴血，這是一種痛徹心扉的痛苦，這痛苦刻骨銘心，我們一起讀。（四）、引讀過渡就在“很多人以為談遷再也站不起來了，接讀但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書?！保ò鍟簭念^撰寫）（1）同學(xué)們是什么力量在支撐他悲痛為力量、重回書桌？（信念）這是怎樣的信念啊？（堅不可摧、矢志不渝、堅定不移、厄運打不垮的信念? 點題）（手指課題）齊讀課題。（2） 此時此刻，站在你面前的僅僅是一位體弱多病的老人嗎？（不是）這是一位怎樣的老人？（不屈不撓、自強不息、堅守信念、不向挫折低頭、化悲痛為力量的可敬老人）（3）帶著你的敬佩之情朗讀這段話。二、圍繞“信念”，品悟艱辛與不垮之志1、過渡：一句“從頭撰寫”說起來容易，做起來難。更何況此時的談遷年近60，體弱多病、家徒四壁。為了在有生之年完成這部他又是怎么做的呢?讓我們再把心靜下來，自由朗讀第三自然段，看看談遷是如何從頭編寫這部史書的，你眼前仿佛看到那些畫面。 學(xué)生交流（4個畫面）2、同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了四幅畫面，讓我們走近在走近一些。哪一幅畫面最令你感動。用“”劃出最能打動你心靈的詞句，并在旁邊寫上一兩處體會和感受。（同學(xué)們?nèi)σ蝗?，劃一劃，寫一寫這就是學(xué)習(xí)。）指名交流：出示：“在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡?！?“逸聞”：世人不大知道的傳說。（）四處采訪、廣泛搜集看出談遷的信念非常的堅定，為了心中的信念，他不顧年老體弱，四處奔波，一定非常辛苦。是呀！他徒步于大街小巷，徒步于郊外以及深山野林中是那么辛苦、勞累，可以看出國榷記載明史的完備性。 （）親自考察可以看出談遷嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，保證了史料的準(zhǔn)確性。正向第一次創(chuàng)作說為了耳聽為虛，眼見為實，（）誰能讀好這句話？（4）是什么支撐著59歲的談遷四處尋訪，親自考察？ 是厄運打不垮的信念。（手指課題）齊讀課題。出示：“他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中?！保ǎ┮灰u破衫為了寫書稿，家境貧寒，談遷的衣服都破了，終日從早到晚，不管嚴(yán)寒酷暑，還是狂風(fēng)暴雨為了心中的信念，奔波在撲面而來的風(fēng)沙中，我感覺他很可憐，又是那么的可敬。不怕困難。終日奔波不怕勞累。風(fēng)沙環(huán)境惡劣，談遷生命不息，奮斗不止。（）指導(dǎo)朗讀。（）小結(jié)：家境貧寒，環(huán)境惡劣，困難重重。（4）是什么支撐著他一襲破衫終日在風(fēng)沙中奔波？ 厄運打不垮的信念。（手指課題）齊讀課題。出示：“面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多了?！保ǎR讀。（）面對孤燈不怕孤單寂寞。年老體弱、奮筆疾書“疾”在字典中有四種意思。你怎么理解。不管白天多么勞累，不顧年老體弱夜晚坐在油燈下奮筆疾書。同學(xué)們?yōu)槭裁磰^筆疾書？（他知道生命留給他的時間不多了，他要和時間賽跑。他在和生命搶時間，談遷爭分奪秒是在和時間抗?fàn)?，和生命抗?fàn)幇?。一個垂暮老人有這樣的毅力。誰來讀。（）指導(dǎo)朗讀。（4）又是什么支撐著年老體弱的談遷在孤燈下奮筆疾書？ 生：厄運打不垮的信念。（5）小結(jié)：此時的談遷已經(jīng)年老體弱，為了他離妻別子背井離鄉(xiāng)孤身一人來到環(huán)境惡劣的京城郊外他白天接讀晚上接讀為了他與生命抗?fàn)幒蜁r間賽跑。他白天接讀晚上接讀這樣的老人，怎能不讓人肅然起敬呢！出示三段話，齊讀。（6）、老師范讀，學(xué)生閉上眼睛，你看到了什么？想到了什么？感受到了什么？相信你的的眼前一定會出現(xiàn)更多感人的畫面，學(xué)生交流談遷第二次拿起筆，再度創(chuàng)作他不是單純地去回憶第一部寫到內(nèi)容，而是在第一部的基礎(chǔ)上再去收集，再去求證，韋德是讓更加詳實，更加精彩。這就是談遷，這就是談遷為了他背井離鄉(xiāng)來到環(huán)境惡劣的京城郊外他白天夜晚為了離妻別子孤身一人白天接讀晚上接讀為了他與生命抗?fàn)幒蜁r間賽跑。他白天接讀晚上接讀同學(xué)們又是什么支撐著年老體弱的談遷白天接讀晚上 生：厄運打不垮的信念。3、春去春又回，又經(jīng)過了幾年的奮斗，一部新的國榷誕生了。（）出示國榷介紹：這就是談遷歷盡千辛萬苦，用汗水澆灌，用心血滋潤，用生命鑄成的鴻篇巨制國榷。它共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩。（2）出示齊讀：新寫的國榷共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得地明史巨著。談遷也因此名垂青史。（3）這些數(shù)據(jù)說明了什么？更加翔實、精彩意味著什么？（4）“名垂青史“是什么意思？（好的名聲和事跡載入史籍永遠(yuǎn)流傳。） “名垂青史”的僅僅是談遷的名字嗎？還有什么？（理想、奮斗、信心、決心、意志、精神、國榷）這真是出示：厄運不改男兒志，