第二節(jié) 光的反射.doc

第四章 光現(xiàn)象第二節(jié) 光的反射1課時 新授課【教學目標】知識與技能1.了解光的反射現(xiàn)象，知道什么是入射光線、反射光線、法線、入射角、反射角。 2.了解光的反射定律，知道光的反射現(xiàn)象中光路是可逆的。 3.知道鏡面反射和漫反射的區(qū)別以及它們的應(yīng)用。 4.會根據(jù)光的反射定律作圖。過程與方法1.通過光的反射定律的實驗探究，培養(yǎng)學生分析、概括的能力以及邏輯思維能力。 2.通過光的反射定律的實驗探究，用實驗方法獲得反射光線、入射光線跟法線的位置關(guān)系，測量反射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得全面探究活動的體驗。情感、態(tài)度與價值觀 1.在探究光的反射定律的實驗過程中，培養(yǎng)學生熱愛科學，積極向上的情感。 2.培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際，提高科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識?！窘虒W重難點】重點：光的反射定律和應(yīng)用難點：反射定律中的“三線共面”的理解和兩種反射現(xiàn)象的應(yīng)用?！窘虒W準備】或【實驗準備】教師用：激光筆、一小塊平面鏡、一塊可以對折的半圓形硬紙板學生用：激光演示儀、平面鏡、空氣清新劑【教學過程】主 要 教 學 過 程教學內(nèi)容教師活動學生活動創(chuàng)設(shè)情景，提出問題【課前小游戲】射擊比賽比賽規(guī)則：借用鏡子，把激光筆發(fā)出的光射向屏幕上的目標字(不能直接射向目標字)，先擊中目標者為勝。【預(yù)設(shè)】1為什么利用鏡子就可以改變光的傳播方向？2是由于光的反射嗎？（設(shè)計意圖：課堂引入猶如樂曲前奏，射擊比賽，既渲染氛圍、調(diào)動學生的積極性，又滲透主題，自然而然地進入到新課學習。）【揭示課題】利用鏡子使光發(fā)生了反射，改變了光的傳播方向，今天我們就來探究光的反射現(xiàn)象。學生表述出強烈的好奇心，積極參加射擊比賽。思考：為什么利用平面鏡可以將光射向屏幕上的字呢？合作探究，解決問題一、光的反射：光射到物體表面時，總有一部分光會被物體表面反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射。二、光的反射定律1反射光線、入射光線和法線在同一平面（三線共面）；2反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)（兩線分居）；3反射角等于入射角（兩角相等）。4光路是可逆的三、鏡面反射和漫反射四、光的反射應(yīng)用（一）感知光的反射現(xiàn)象1、我們?yōu)槭裁茨芸吹竭@些物體？2、我們?yōu)槭裁茨芸吹奖旧聿话l(fā)光的物體呢？3、實驗感知光的反射現(xiàn)象實驗表明:光射到物體表面時，總有一部分光會被物體表面反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射, 任何物體表面都可以反射光。（二）探究光的反射規(guī)律1、根據(jù)畫出的光路圖，向?qū)W生介紹與光的反射有關(guān)的幾個術(shù)語：入射點：光線射到鏡面上的點。法 線： 過入射點，垂直于鏡面的直線。入射角：入射光線與法線的夾角。反射角：反射光線與法線的夾角。 2、實驗探究光的反射定律【提出問題】【作出猜想】（1）反射光線、入射光線、法線_（在/不在）同一平面內(nèi)；（2）反射關(guān)系和入射光線位于法線的 （一側(cè)/兩側(cè)）；（3）光在反射時，反射角的大小_（等于/不等于）入射角；（設(shè)計意圖：因為光的反射和光的直線傳播不同，不易猜想，有了這些提示，可以直奔主題。）【設(shè)計并進行實驗】（1）實驗器材：（2）教師演示實驗：驗證猜想1和2讓入射光線沿著光屏入射，觀察光屏上得到的反射光線，再將有反射光線的半個光屏向后轉(zhuǎn)動，觀察光屏上是否還有反射光線?（設(shè)計意圖：本節(jié)課內(nèi)容多、時間緊，再加上此實驗有些難度，所以改成教師演示實驗，便于學生觀察和分析）（3）學生分組實驗：驗證猜想3將半圓形的量角器作為光屏,垂直置于平面鏡上,改變?nèi)肷涔饩€的方向（做3次），觀察反射光線的方向怎樣改變?！臼占瘮?shù)據(jù)】入射角 i反射角 r第一次第二次第三次【分析論證】綜合以上實驗，得出光的反射定律?！驹u估與交流】1、如果讓光逆著反射光線的方向射到鏡面,會怎么樣呢? 心得一：當光線的傳播方向反向時，它的傳播路徑不變，說明光路是可逆的。如果你在一塊平面鏡中看到了另一位同學的眼睛，你的同學也一定會從這塊平面鏡中看到你的眼睛，因為光路是可逆的。2、你還有哪些發(fā)現(xiàn)？反射角隨入射角怎樣改變?心得二：入射角增大,反射角隨之增大；入射角減小,反射角隨之減??； 垂直入射時,反射光線和反射角如何?心得三： 垂直入射時，反射光線、入射光線和法線重合,入射角和反射角都為零。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力）【學以致用】畫出反射光線，并標出反射角的大小。強調(diào)：鉛筆做圖 直尺畫線 光線是實線且?guī)Ъ^ 角度要標對【拋磚引玉】方法1:教室內(nèi)有陽光射入的情況下可用這種方法 讓一束太陽光斜射到平面鏡上,調(diào)整鏡面的方向,會在墻上產(chǎn)生一個明亮的光斑,迎著反射光的方向看,很刺眼;用一張白紙代替鏡面,從各個方向都看不到刺眼的亮光,同時墻上也沒有明亮的光斑.提出問題:這是為什么?方法2：從反射面入手分析在紙板上垂直插入幾根牙簽如下左圖，引導學生想象當入射光平行射到各入射點時,反射光線的方向有什么特點?隨后將紙板隨意彎折,如下右圖,這時學生會看到法線不再平行?！緦嶒炋骄俊坑霉饩弑P演示或播放視頻:鏡面反射和漫反射現(xiàn)象1、鏡面反射特點：反射面平整光滑；當光平行入射時，會被平行反射。2、漫反射 特點：反射面粗糙，凸凹不平；當光平行入射時，反射光射向四面八方。 說明：鏡面反射和漫反射雖然是兩種不同的反射現(xiàn)象，但它們的共同特點都都遵循光的反射定律?！净貧w生活】1、舉出生活中哪些現(xiàn)象是鏡面反射？哪些現(xiàn)象是漫反射？2、到底該挑亮的地方走還是暗的地方走？(雨后天晴的夜晚)別踩亮的地方!小亮小美?（設(shè)計意圖：讓學生從生活中走進物理，探索物理知識的奧秘，再從知識的殿堂中回歸生活。）【信息快遞】美國科學家發(fā)明了一種特殊的隱形物質(zhì)，在空氣中沿直線傳播的光射到該物質(zhì)表面上時會順著衣服流走從而無法發(fā)生反射。光的反射在生活中有哪些應(yīng)用呢？1、室內(nèi)采光：假如在一個很大的大廳內(nèi)， 不想采用人工光源，可利用光的反射原理讓大廳內(nèi)獲得明亮而柔和的自然光。如香港匯豐銀行大廳的采光系統(tǒng)就采用了這種方法。2、光導纖維：1870年，英國物理學獎丁達爾在一次實驗中發(fā)現(xiàn)，光線能沿著彎曲的水流傳播。后來，人們根據(jù)之一發(fā)現(xiàn)發(fā)明了光導纖維?，F(xiàn)在光導纖維已被廣泛應(yīng)用與通訊、醫(yī)療等行業(yè)，發(fā)揮著巨大作用。3、角反射器：自行車尾部的那個黃色會反光的塑料燈，本身不能發(fā)光，但當晚上有燈照到上面的時候，它就能發(fā)出光，原因是那個塑料燈就是角反射器，將光沿原方向反射回去了，從而保證夜晚不會被后面的車因看不到而撞到。 有時，光的反射也給人們帶來了危害光污染：陽光照射強烈時，城市里建筑物的玻璃幕墻、釉面磚墻、磨光大理石和各種涂料等裝飾反射光線，切割機和電焊機工作時發(fā)出強烈的光，也明晃白亮、眩眼奪目 ，形成了光污染。 因為這些物體自身能夠發(fā)光因為光射到這些物體表面時會發(fā)生反射，有光射入我們的眼睛。實驗：把激光器打開，讓光斜射到鏡面上，觀察光的傳播方向，試著畫出光的傳播路線？（提示：為了看清光的傳播路線，可以噴水霧）畫出簡單的光路圖了解有關(guān)光的幾個術(shù)語：一點、兩角、三線光在反射時遵循什么規(guī)律？根據(jù)提示，作出猜想檢查實驗器材觀察實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論：反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；反射關(guān)系和入射光線分居法線的兩側(cè)。友情小提示：1.量角器要垂直鏡面；2.入射光線要對正量角器的圓心；3.激光筆口對正量角器的邊緣。將實驗數(shù)據(jù)填入表格，分析討論，得出結(jié)論：反射角的大小等于入射角（強調(diào)：不能說成入射角等于反射角，因果關(guān)系不能顛倒，例如：只能說兒子像爸爸，不能反過來說）小游戲“找眼睛”：一個同學通過手中的小鏡子看另一位同學的眼睛，另一位同學看小鏡子，能否看到拿鏡子同學的眼睛呢？做完后，同學之間下互相交流。暢談在實驗探究中的新發(fā)現(xiàn)練習：1.按要求作圖（必須用尺作圖）在圖中畫出反射光線OB的入射光線，并標出入射角大小。2.如圖所示，一束光射到兩個相互垂直的平面鏡上，請畫出經(jīng)兩個平面鏡反射的光路圖。觀察太陽光分別照射到平面鏡和白紙上時兩種不同的反射效果，獲取對鏡面反射和漫反射的感性認識。學生想象當入射光平行射到各入射點時,反射光線的方向有什么特點?觀察實驗或視頻深入認識鏡面反射和漫反射根據(jù)實驗和光路圖總結(jié)鏡面反射和漫反射的異同點。鏡面反射：黑板反光、燈下看書反光、平靜的水面、皮鞋擦油等漫反射：各個方向都能看清黑板上的字、 電影屏幕等學生利用鏡面反射和漫反射的知識，各抒己見發(fā)表自己的觀點，并闡述理由。討論后匯總：迎著月光走，亮處是水；背著月光走，暗處是水。小組討論：展開想象，在我們的生活中，假如沒有了光的反射，我們的生活將會怎樣？了解光的反射在生活中的應(yīng)用提醒學生騎車時要注意安全，并完成光路圖。了解光污染帶來的危害為了我們正常的工作和學習，向有關(guān)部門寫一份建議書。三、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容學生梳理知識，交流收獲和疑惑。四、課堂檢測師巡視、講評完成檢測題、解答見附件1五、布置作業(yè)出示思考題題目 見附件2課后完成【板書設(shè)計】12第二節(jié) 光的反射一、光的反射現(xiàn)象二、光的反射定律1、反射光線、入射光線和法線在同一平面（三線共面）2、反射光線和入射光線分居在法線兩側(cè)；（兩線分居）3、反射角等于入射角；（兩角相等）4、在光的反射現(xiàn)象中光路是可逆的。三、鏡面反射和漫反射1、鏡面反射：光滑鏡面的反射叫鏡面反射2、漫反射：平行光射到凹凸不平的平面上，反射光向著不同方向的反射叫漫反射。3、鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律?！窘虒W反思】一、教案的“亮點” 本節(jié)課將以“教為主導、學為主體、疑為主軸、動為主線”為整體教學思想，具體流程如下：重申課題組織規(guī)律激勵評價反饋遷移快樂游戲突破難點手腦并用得出結(jié)論趣味導入制訂計劃確定課題本節(jié)內(nèi)容是基于實驗探究光的反射定律展開的。實驗是科學探究的基礎(chǔ)，針對本節(jié)教材以及學生的特點，我采用了三動教學模式，三動主要為：全動、互動和主動。全動具體指：通過學生眼、耳、口、手等多種器官的參與，真正學會觀察、學會傾聽、學會表達、學會動手，使學生的思維在開放、發(fā)散中漲落，在求異探索中又趨于一致，進一步培養(yǎng)學生的動手能力、表達能力、創(chuàng)新和思維能力?；泳唧w指：學生根據(jù)所觀察的實驗現(xiàn)象，進一步猜想、分析，提出自己獨特的假設(shè)，進而進行驗證。在此過程中，學生應(yīng)相互交流自己的觀點和看法，快速有效地解決實際問題，提高課堂有效性。主動具體指：在整個實驗探究中，以學生的興趣為出發(fā)點，使學生積極主動地參與到實驗過程中，從而分享實驗中的收獲和感受。二、教學中易出現(xiàn)的問題1、課堂容量大，學生探究不能深入展開，不利用培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。2、可見度低，實驗現(xiàn)象不夠明顯。3、探究反射光線和入射光線是否在同一平面可通過自制器材單個進行探究。 4、作光路圖時，學生不用尺規(guī)作圖，光線虛實不分，忘記或標錯箭頭的方向，入射角、反射角誤認為是和鏡面的夾角。附件11.教室內(nèi)用來放映投影片的銀幕，表面是白色且粗糙的，其目的是 （ ）A不反射光 B能折射光 C發(fā)生漫發(fā)射 D發(fā)生鏡面發(fā)射 2.一個雨后的晚上，天剛放晴，地面雖干，但仍留有不少水潭，為了不致踩在水潭里，下面的判斷正確的是：（ ） A迎著月光走時，地面上發(fā)亮處是水潭B迎著月光走時，地面上暗處是水潭C背著月光走時，地面上發(fā)亮處是水潭 D背著月光走時，地面上暗處是水潭。3.在暗室的桌面上鋪一張白紙，把一塊小平面鏡平放在紙上，讓手電筒正對平面鏡照射，如圖所示，從側(cè)面看去（ ）A鏡子比較亮，它發(fā)生了鏡面反射 B鏡子比較暗，它發(fā)生了鏡面反射C白紙比較亮，它發(fā)生了鏡面反射 D白紙比較暗，它發(fā)生了漫反射4.入射光線與鏡面夾角為40時，反射角為 ，反射光線與入射光線夾角為60時，入射角為 。5.如下左圖所示，一束光沿AO方向斜射到平面鏡上，畫出入射光線的反射光線，并標出反射角大小。 6.太陽光線與水平面成30角，若要用鏡子將太陽光線反射到豎直的深井里，鏡面應(yīng)與水平成多大角度？請在上右圖中畫出其光路圖。7.小紅同學在做“觀察平面鏡成像”實驗時，將一塊