廣西南寧市第四十九中學(xué)八年級語文下冊《雪》講學(xué)稿（無答案） 新人教版.doc

六、 雪魯迅【學(xué)習目標】1、通過朗讀，概括江南雪和朔方雪的特點。 2、有感情地朗讀課文，品味文中精煉傳神富有表現(xiàn)力的語句。 3、領(lǐng)會朔方雪的象征意義,理解作者寄寓在文章中的深刻情感，領(lǐng)略魯迅不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。 【學(xué)習重點、難點】 1、重點：江南雪與朔方雪的不同特點 2、難點：領(lǐng)會朔方雪的象征意義，理解作者在文章中寄寓的不屈不撓的精神。【學(xué)習過程】（兩個課時）一、（課前）預(yù)習導(dǎo)學(xué)1、給下面加點字注音(在加點字的上面書寫)磬口 灼灼 胭脂 褪盡 朔方 凜冽 彌漫 升騰 消釋 脂粉奩 2、形似字區(qū)別磬口（ ） 朔方（ ） 凜冽（ ） 蓬勃（ ）溫馨（ ） 溯流（ ） 清洌 （ ） 帳篷 （ ）3、多音字辨析粘連（ ） 處子（ ） 褪盡（ ） 粘液（ ） 處所（ ） 褪套（ ）4、解釋下列詞語隱約： 凜冽： 蓬勃： 朔方： 目光灼灼： 二、（課堂）學(xué)習研討練習（一）閱讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)層次1、層次結(jié)構(gòu)第一部分（13段），通過對江南雪景的回憶，寄托了美好生活的憧憬。第二部分（46段），描寫現(xiàn)實生活中朔方的雪景，抒發(fā)了反抗黑暗、勇猛奮戰(zhàn)的激情。2、歸納課文中心意思：作者細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向，對蓬勃奮發(fā)的朔雪唱出了深沉的戰(zhàn)歌。（二）研討探究1雪是魯迅散文詩集野草中最為明朗的一篇。它的景物描寫細致生動，用詞準確。文章描寫了江南與北方的雪景，并在對比中體現(xiàn)出作者的傾向。江南的雪是美的，但它是溫潤的美，相比而言，最值得稱贊的還是在孤單的境遇下獨自抗爭的北方的雪。這一情感取向，閱讀時需要仔細辨析。2魯迅的語言風格非常獨特，例如，在描寫完江南的雪之后，用了一個峻急的“但是”，轉(zhuǎn)入對“朔方的雪”的描述。看似并不需要轉(zhuǎn)折，可加上這個“但是”之后，情感的傾向性更加明顯了。這一點需細細體會。（三）閱讀理解 （一）作者對江南的雪及北方的雪的描繪，引起你怎樣的聯(lián)想？你覺得全文表達了作者怎樣的思想感情？ （二）結(jié)合全文理解下列語句，探究括號里的問題。（設(shè)題意圖是通過理解文中關(guān)鍵性語句，更深地品味文章的內(nèi)涵。）1暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調(diào)了什么？） 2那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？） 3是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤獨的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？） (三)課文中寫了塑雪羅漢，從百草園到三味書屋中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲？試寫一段文字描述出來。沒有見過雪的同學(xué)可以寫想像作文。 三、（課后）拓展演練閱讀理解暖 雨進入二月，下起暖雨來了。這是一個陰霾的日子。空中低浮著灰色的云。打下午起，就下起了雨，使人驟然感到一種復(fù)蘇的暖意。這樣的雨，不接連下上幾場，是難以治愈我們對春天無比饑渴的強烈感情的。天上煙雨空濛，我看到行人們打著傘，從眼前走過。連房檐上響著單調(diào)的滴水聲，聽起來也令人高興。我的一直蜷縮著的身子開始舒展了。我感到說不出的快慰。走到庭院里一看，雨點灑在污穢的積雪上，簌簌有聲。再來到屋外一望，殘雪都被雨水融化了，露出了暗灰色的土地。田野漸漸從冬眠中（ ）過來，呈現(xiàn)出一副布滿沙石和泥土的面容。蔫黃的竹林，干枯的柿樹、李樹，以及那些在我視野之內(nèi)的所有樹木，無論是干和枝，全被雨水濡濕了。好像剛剛睜開眼睛一般，誰都想用這溫暖的春雨洗凈自己黝黑而臟污的臉孔。流水潺潺，鳥雀聒噪，這聲音聽起來多么舒心！雨下著，這是一場連桑園的桑樹根都能（ ）到的透雨哩！冰雪消融，道路泥濘。在冬天悄悄逝去的日子里，最叫人高興的是那慢慢（ ）幼芽的柳枝。穿過樹梢，我（ ）著黃昏時南國灰色的天空。入夜，我獨自靜聽著暖雨淅淅瀝瀝的聲響。我感到，春天確乎來臨了。1、 在括號里填上恰當?shù)脑~語。（2分）2、 在文中找出描寫聲音的詞語并在下面的橫線上。（2分） 3、 用“”畫出文中的兩個擬人句。4、“這樣的雨，不接連下幾場，是難以治愈我們對春天無比饑渴的強