(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì) (17).doc

小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。本課對(duì)話多，感情色彩濃，在朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣、語調(diào)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意運(yùn)用分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生地朗讀興趣。在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容2、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，自主探索，讀懂每個(gè)自然段，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀察、分析、理解的能力。3、通過課本劇的表演，仿照課文3至5自然段的寫法編故事，拓展知識(shí)空間，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表演、表達(dá)的能力和語文實(shí)踐能力。4、給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。5、教育學(xué)生要熱愛大自然，愛護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)：理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，分角色有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。教學(xué)策略與手段： 先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶到放，讓學(xué)生通過朗讀、畫面、演示、討論、表演、續(xù)編課文等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。理解“擺、掌握、撥、甩”等重點(diǎn)詞語的意思。勾畫、比較、說說等使學(xué)生多方面器官并用，既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。最后，使學(xué)生懂得壁虎尾巴能幫助爬行和保護(hù)自己的功能，以及可以再生的特點(diǎn)。教學(xué)用具：教學(xué)課件、小動(dòng)物頭飾、繩子、獎(jiǎng)品等。教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文小壁虎借尾巴的第一、二自然段，誰來說說：小壁虎為什么要借尾巴？（因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛼陻嗔耍运栉舶停?2、請(qǐng)大家回憶一下課文內(nèi)容，小壁虎向誰借尾巴了？（出示：小魚圖 老牛圖 燕子圖） 3、他為什么沒借到尾巴呢？結(jié)果怎樣？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴。 二、探討小壁虎為什么沒有借到尾巴。（一）、學(xué)習(xí)第3自然段。師：小壁虎為什么沒借到尾巴呢？是他說話沒有禮貌嗎？請(qǐng)大家自由讀3段，并用橫線畫出小壁虎爬到哪里、看到誰 、在干什么、 小壁虎知道了什么。 設(shè)計(jì)意圖： 教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。1、那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？請(qǐng)大家看圖，說說小壁虎爬到哪里在干什么。（小壁虎爬到小河邊，向小魚借尾巴） 2、小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過，它急著去借尾巴。課文是怎么寫它來到小河邊的？（爬呀爬）“爬呀爬”說明了什么？（說明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)_）3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河邊?！保ㄗ⒁馔ｎD?！芭姥脚馈币x得輕而慢） 4、小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？（看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去）指名演示理解“搖”。 5、它是怎樣向小魚借尾巴的呢？（“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）出示兩句話，小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進(jìn)行比較：哪一句話好？為什么？（句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語氣在跟小魚說話，很有禮貌，同學(xué)們也要做講禮貌的孩子）6、指導(dǎo)朗讀“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”師：小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎么樣？難過，那就讀出了小壁虎難過的語氣。（注意把“借給我”要讀重一些。這句話要有停頓，從“借給我”后停頓一下就更好了。）7、那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢？（沒有）為什么呢？誰來回答？（要用尾巴撥水。） 8、因?yàn)樾◆~姐姐要用尾巴撥水，所以讀出為難地語氣來。誰來讀小魚的話？（請(qǐng)二至三名學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指點(diǎn)）下面同學(xué)們同桌互相練習(xí)，將小壁虎和小魚姐姐的對(duì)話讀一讀，好不好？ 學(xué)完了第3段，填寫表格第一行。爬到哪里找到誰看到什么知道了什么（二）小組合作學(xué)習(xí)第4、5段。 出示表格 爬到哪里找到誰看到什么知道了什么小河邊小魚搖著尾巴在河里游來游去小雨的尾巴要波水師：小壁虎從小魚那兒借不到尾巴，向老牛和燕子去借尾巴了。請(qǐng)小朋友們自己根據(jù)大屏幕的表格小組學(xué)習(xí)第段和第5段，分兩個(gè)大組學(xué)習(xí)。（并用橫線畫出在爬到哪里、看到誰、 看到什么 、知道了什么）（1） 匯報(bào)：學(xué)習(xí)第四段。（2） 小壁虎又向誰借尾巴了，誰說說第二行怎么填。讀答案。填表格。師：小壁虎從老牛那兒借到尾巴了嗎？1.請(qǐng)同學(xué)們看圖，小壁虎爬到大樹上，向老牛借尾巴。2、那小壁虎是怎樣向老牛借尾巴的呢？同學(xué)們齊聲回答，大屏幕打出。師：為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢？打出答案生：因?yàn)槔吓５奈舶褪怯脕碲s蠅子的。3 .是呀，如果老牛把尾巴借給了小壁虎，就不能趕走身上的蠅子了，那多難受呀！。什么叫“甩”？（板書：甩）請(qǐng)學(xué)生用一段繩子演示理解。 “蠅子”這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲。 4.老牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒有借到尾巴。這段和第三自朗讀的語氣是一樣的。誰來讀小壁虎的話？誰來挑戰(zhàn)一下。誰再讀老牛的話。（老牛的話可讀得低沉、慢一些）（板書：趕蠅子）現(xiàn)在老師就是老牛，你們是小壁虎，我們一起來讀讀他們的對(duì)話。（師生分角色朗讀老牛與小壁虎的對(duì)話）（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)第五自然段。出示表格 ，第二組代表回答。爬到哪里找到誰看到什么知道了什么小壁虎又爬呀爬，來到了房檐下。剛才小組合作學(xué)習(xí)了第五段。誰來填表格。小壁虎“小燕子”他在干什么呢？(擺著尾巴，在空中飛來飛去.)知道了什么？誰來表演擺的動(dòng)作。燕子通過擺尾巴“掌握方向”。誰來讀一讀小壁虎與燕子的對(duì)話？（指名讀）小壁虎這回借到尾巴了嗎？生：沒有。師：為什么燕子阿姨不把尾巴借給它？生：因?yàn)檠嘧記]有了尾巴，就不能掌握方向了。師：對(duì)呀，如果燕子沒有了尾巴，就不能掌握方向，會(huì)迷路，找不到家的。（板書：掌握方向）男女生分角色朗讀第段。（男小壁虎 ，女燕子）觀察三幅圖體會(huì)尾巴作用不同，為什么借不到尾巴呢？觀察圖片的動(dòng)物尾巴，并做著動(dòng)作讀句子。三、 探討“結(jié)果怎么樣”。小壁虎借不到尾巴，心里很難過，他爬呀爬，爬回家里找媽媽。他把借尾巴的事告訴了媽媽。他會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？發(fā)揮想象說。 （自由說、指名說） 媽媽笑著說：（生齊說） 小壁虎高興地叫起來：（生齊說） 小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來，這種能力叫再生。師：同學(xué)們想一想在日常生活中有什么是可以再生的？頭發(fā)、指甲、蚯蚓小壁虎掙斷尾巴，可以讓自己迅速逃走，他的尾巴可以保護(hù)自己四、看動(dòng)畫片。 師： 同學(xué)們，你們真能干，能夠自己讀懂課文，解決這么多的題。今天我給大家?guī)砹艘徊縿?dòng)畫片，你們想看嗎？五、表演課文。好看嗎？看完這個(gè)動(dòng)畫片想不想再來把這故事生動(dòng)的表演出來呢？誰當(dāng)小壁虎？誰當(dāng)媽媽？誰當(dāng)老牛、小魚、燕子？ 可以加上自己的想象。生：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴，（眾笑）我使勁一拔。師糾正：（一掙）我使勁一掙。生：尾巴斷了，沒有尾巴多難看?。奁鼱睿?，（眾笑）我爬呀爬，（痛苦狀）碰到了小魚姐姐，說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”生：（為難狀）不是我不借，借給你，我就沒有尾巴撥水了。生：黃牛伯伯，您平時(shí)是最疼愛我的，您把尾巴借給我行嗎？ 生：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢 生：燕子阿姨，您能把尾巴借給我嗎？ 生：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！生：媽媽，我的尾巴斷了，向幾個(gè)人借，他們都不借給我。生：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。生：驚喜狀我長(zhǎng)出新尾巴啦！師：他們表演得真棒，有自己的想像，特別是這位演小壁虎的同學(xué)表演得很出色。最后一個(gè)畫面還要表演下去，這回你繼續(xù)演小壁虎，我來演媽媽。師：孩子，你懂得了什么？ 生：我們壁虎的尾巴可以重新長(zhǎng)出來。師：孩子，你還懂得了什么？ 生：小魚的尾巴是用來撥水的，牛的尾巴是用來趕蠅子的，燕子的尾巴是用來掌握方向的。師：同學(xué)們齊說，小魚尾巴的作用是 生：撥水。師：牛的尾巴呢？ 生：趕蠅子。師：燕子的尾巴呢？ 生：掌握方向。師：壁虎的尾巴呢？ 生：保護(hù)自己，可以重新長(zhǎng)出來。師板書。撥水 趕蠅子 掌握方向 保護(hù)自己六、續(xù)編故事。師：平時(shí)你們都喜歡看童話故事，可惜課文太短了，今天我想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回小作家，續(xù)編課文，按課文的形式來編。老師先編一個(gè)你們聽。（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到_他看見_。小壁虎說：“_，您把尾巴借給我行嗎？”_說：“不行啊，我要用尾巴_?！睅煟盒”诨⑴姥脚溃赖酱髽渖?。他看見猴子用尾巴掛在樹枝上玩耍。小壁虎說：“猴哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說：“不行啊，我要用尾巴倒掛在樹枝上表演絕技呢?！睅煟赫?qǐng)小朋友們四人小組討論完成自編對(duì)話，一個(gè)組完成一個(gè)。師：哪個(gè)小組把你們編的故事講給大家聽一聽呢？生：小壁虎爬呀爬，爬到一棵大樹下，它看見松鼠在樹上跳來跳去。小壁虎說：“松鼠大哥，您把尾巴借給我行嗎？”松鼠說：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢！”師：你們編得真好。七、向課外延伸 師：通過今天借尾巴，假如有一天，小花貓來向小壁虎借尾巴，你們想小壁虎會(huì)怎么說？生：小壁虎也許會(huì)說：“不行啊，我要用尾巴保護(hù)自己呢，要是我把尾巴借給你，我就沒有安全感了。”生：小壁虎會(huì)說：“不行啊，上次我的尾巴斷了以后，好難看，現(xiàn)在好不容易長(zhǎng)出來了，怎么能借給你，那樣我會(huì)難過的?！鄙杭偃缥沂切”诨?，我會(huì)說：“小花貓，別難過了，我把尾巴借給你，反正我的尾巴可以再長(zhǎng)出來的。”師：你真大方，挺會(huì)替別人著想的，小花貓一定會(huì)感激你的。生：我覺得小壁虎會(huì)說，小花貓，其實(shí)我也很想把尾巴借給你，可是，我們的尾巴作用根本不同，就算借給你也沒用的。師：同學(xué)們說的很好，通過今天這節(jié)課，我們知道了動(dòng)物尾巴各有各的用途，是不能互相借的。八、知識(shí)鏈接。下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上這些動(dòng)物的尾巴有什么作用。九、填空練習(xí)。小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長(zhǎng)出來）。2、小