課堂實錄（文字）.docx

【課堂實錄】一、導入（5）師：剛剛我們聽到的這首優(yōu)美的歌曲，演唱者是歌壇天后王菲，詞作者卻是生活在千年以前的一個人。此人跟我們一樣讀書“閉門書史叢，少有凌云志”。讀書非常努力。然后他工作，“平生五千卷，一字不救饑”。就是說他讀了那么多書，薪水卻少得連肚子都填不飽。可憐啊，是不是？我們接著看，“只影自憐，命寄江湖之上”。房子在哪里？（生答）是啊，飄零江湖。好不容易買了房了，他又“驚魂未定，夢游縲紲之中”?？w紲，是捆人的繩索，象征著牢房。這個人好象連住在家里都不得安寧啊。他當然也娶了妻子，可惜30歲的時候，他妻子就過世了，多年以后，他寫下這樣的句子紀念早逝的妻子“千里孤墳，無處話凄涼”。大家說這個人的一生怎么樣？（生答）師：這個人去世很久很久以后，有一個作家仔細地研究了這個人的一生，然后為他寫了一本傳記，在傳記中，這個作家給這個人下了如下結(jié)論，大家一起念。（出示文字）這個人是誰呢？（出示蘇軾圖片）誰來說說你所知道的蘇東坡？（生簡介）師：剛才大家都說了，蘇東坡的一生比之常人的一生應該說是非常坎坷的，但他活得十分快樂，而我們很多人順順利利地過日子，卻說人生無趣?？磥砦覀冋娴脑摵煤玫膯栆粏柼K東坡，他為什么能過得如此快樂。今天我們就來學習蘇東坡的記承天寺夜游，希望下課的時候大家能從文中明白人生的真諦。（出示圖片，板書課題作者）二、新授檢查預習情況（課件展示）（一） 知”閑“因（出示寫作背景，指名朗讀）（1）（二） 讀“閑”味（5）師：請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。（生自由朗讀2遍）師：哪位同學愿意為大家朗讀一遍課文？（指名朗讀，評價）師：好，念古文就是要讀準停頓，讀出節(jié)奏感，請全班齊讀一遍。（生齊讀）讀得不錯！接下來，讓我們穿越時空隧道，一起走進元豐六年十月十二日的那個夜晚，細看蘇軾夜游承天寺?。ǔ鍪緢D片）（二）賞“閑”景（15）1、尋友賞月（5）師：同學們，在那樣一個深秋之夜，蘇軾本來是脫了衣服打算睡覺的，是什么原因讓他有了夜游的興致呢？生（眾）：“月色入戶”。師：文中哪一個詞語能夠表現(xiàn)蘇軾當時夜游的興致很高？生1：“欣然”。師：你能讀出這種喜悅、興奮的感覺嗎？（指導生朗讀，感受這種愉悅的氛圍。）師：除了“欣然”一詞外，這段話里，還有一些字詞也能體現(xiàn)蘇軾的心理活動，大家能找出來嗎？生：“念”。師：你覺得蘇軾當時考慮的是什么？生：找一個能夠一起交談取樂的人。師：這里的“樂”，你認為主要是指什么之樂？生2：賞月。師：如果當時沒有人能夠和他一起分享這種賞月之樂，那豈不是生（雜）：遺憾！可惜！生3：我覺得“遂”字也表現(xiàn)了蘇軾當時的急切。師：好一個“急切”！不假思索??！還有一個字也能傳達出這種急切的心理，是哪一個字？生4：“尋”。師：我們在尋找東西的時候，除了急切，還可能有一絲擔憂，此時的蘇軾，可能會擔憂什么呢？生（眾）：擔心張懷民睡覺了！師：那么懷民睡了么？生（眾）：沒有。師：張懷民當時不僅沒有睡覺，而且還在承天寺，甚至還有可能生5：也想找一個人共賞月色！生6：也被月色吸引。師：看來他們兩人真是心有靈犀啊！來，大家把這句話讀一讀，讀出蘇軾的大喜過望！（生齊讀，在“亦”字上讀出了感覺。）師：蘇軾和張懷民是怎樣賞月的？生1：“相與步于中庭”。師：從這句話里你能發(fā)現(xiàn)一點什么？生2：他們兩人很親密、很悠閑！師：哪一個字能表現(xiàn)出來？生4：“步”字說明他們的動作很慢，就是那種信步漫游的感覺。師：好一個信步漫游！好一對悠閑的友人！蘇東坡有很多朋友，為何獨尋張懷民？我們來看一段資料。（出示文字）師：現(xiàn)在可以告訴我“東坡為何獨尋張懷民”了吧？生：因為張懷民跟他一樣，也是被貶到黃州的，兩個人同病相憐。生：東坡與張懷民都被貶但都不把被貶放在心上。生：他們兩人都愛“以山水怡情悅性”，是志同道合。師：說的真好，現(xiàn)在我們知道了，東坡找張懷民真是找對了?，F(xiàn)在，讓我們來看看這一對友人相攜而游時，見到的是一幅怎樣的美景。2.庭中月色。（10）（課件展示）（生齊讀。）師：請一位同學說說這句話的大意。（指名）師：很好，不僅準確，而且流暢。我們具體來找一下東坡二人看到了哪些景物。師：文章里有一個字告訴我們了這里沒有水，哪個字？生：“如”。師：“如”是什么意思？生：“如”是“好象”的意思?！叭绶e水”就是“好象是水”，其實不是水，是月色。師：很好，另有一個字告訴了我們這里同樣沒有“藻、荇”，是哪個字？生：“蓋”。師：“蓋”是什么意思？生：蓋是“原來是”的意思。句子意思是“原來是竹柏的影子”。師：很好。原來是竹柏的影子，原來不是水草?，F(xiàn)在我們搞清楚了東坡所看到的景色，他看到的是“月色與竹柏影”。有人對這個句子作了這樣的評價：全句無一字寫“月”，而又無一字不在寫“月”。大家再仔仔細細地讀課文中這個寫景的句子，看看月亮都藏在哪些字詞里。（生品讀）師：品得好！這句話先寫“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想見月色之明；繼寫“藻、荇交橫”，縱橫交錯，搖曳生姿，可以推想月色之清；最后點出“蓋竹柏影也”，可以推想月色之濃。請大家再讀這個句子，把自己融入這個月的境界。（生齊讀。）師：讓我們閉上眼睛，一起來想象這幅畫面。（課件展示）你感受到了一幅怎樣的畫面？請把你剛才想到的畫面寫下來。（約三分鐘后，生分享所寫語段）師：我們常說“一切景語皆情語”，那么，蘇軾眼中的美景又透露了他怎樣的內(nèi)心世界呢？（生答）師：讓我們再次朗讀這一句，讀出月色的空明澄澈，讀出竹柏的清麗淡雅，讀出蘇軾的寧靜喜悅。（生齊讀。）（三）品“閑”情、析“閑”意（10）3、月下抒懷師：同學們，在那樣一個寒冷的冬夜，是不是任何人都像蘇軾和張懷民一樣有此雅興從容賞月？是不是任何人都能在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體會美？ 師：所以啊，蘇東坡看著這美景開始發(fā)感慨了：“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳?！边@句話請一個同學來解釋一下。（生翻譯）師：譯得很好，很標準。這里的“閑人”該怎樣理解呢？（出示圖片，生答）師：同學們對“閑人”的理解很深刻啊！此時，如果你就是蘇軾，請你用這個句式來抒發(fā)感慨。（課件展示。）（四）敬“閑”人（8）（出示資料,配樂）師：蘇軾中國文化史上的曠世奇才，神奇的文筆、淵博的學識、睿智的思想、高尚的人格、豐富的人生經(jīng)歷、多方面的巨大成就，在中華文化的歷史長河中，他的名字就是一座豐碑！ 2000年，法國世界報組織評選公元10012000年1000年間世界級杰出人物，授予“千年英雄”稱號，全世界一共評出12位，蘇東坡名列其中，是唯一入選的中國人。這不僅僅因為他會作詩、會寫文章、會做官，最重要的他是身處逆境， 在艱苦的生活當中，表現(xiàn)出一個善于調(diào)節(jié)自己，善于使自己瀟灑起來的一個真實的自我，還能擁有閑情雅致，擁有積極追求美好事物的樂觀豁達情懷?。?）師：面對著在順境中不浮不驕，在逆境中泰然自若的蘇軾，面對著一生始終擁有一顆閑心領(lǐng)略江山風月的蘇軾，你有什么感悟呢？（生答）（4）師：同學們，攜著承天寺的這輪明月，我們一步一步走近了蘇軾。來，帶著我們自己的感悟，再一次把課文朗讀一遍。（生有感情地朗讀課文,板書“一顆閑心寄風月，半生浮沉皆豁達” ）（2）四、結(jié)