山東省高三生物預(yù)測試題14 (2).doc

2013屆山東省高考生物壓軸預(yù)測14一、選擇題1對某動物細(xì)胞進(jìn)行熒光標(biāo)記實驗，如下示意圖所示，其基本過程：用某種熒光染料標(biāo)記該動物細(xì)胞，細(xì)胞表面出現(xiàn)熒光斑點。用激光束照射該細(xì)胞表面的某一區(qū)域，該區(qū)域熒光淬滅(消失)。停止激光束照射一段時間后，該區(qū)域的熒光逐漸恢復(fù)，即又出現(xiàn)了斑點。上述實驗不能說明的是()a細(xì)胞膜具有流動性b熒光染料能與細(xì)胞膜組成成分結(jié)合c根據(jù)熒光恢復(fù)的速率可推算出物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃俾蔰根據(jù)熒光恢復(fù)的速率可推算出膜中蛋白質(zhì)或脂質(zhì)的流動速率2下圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程，下列有關(guān)敘述不正確的是()a過程代表綠色植物的光合作用b圖中a、b分別代表消費者和生產(chǎn)者c溫室效應(yīng)主要是由過程造成的d農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的中耕松土可以增大過程3下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，與生物大分子合成無關(guān)的是( )a.葉綠體b.細(xì)胞核c.高爾基體d.溶酶體4調(diào)研卷)如圖所示為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析圖解，圖中a、b、c代表三個營養(yǎng)級，數(shù)字均為實際測得的能量數(shù)值，單位為j(cm2a)。已知該生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽輻射總能量為118 872 j(cm2a)，但其中118 761 j(cm2a)的能量未被利用。下列敘述不正確的是 ( ) aa固定的總的太陽能是111 j(cm2a) b從第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的傳遞效率是184 c在b同化的總能量中，細(xì)胞呼吸消耗的能量約占167 d相鄰營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率一般是10205研究人員在室溫條件下對實驗小白鼠進(jìn)行以下處理：切除甲鼠大腦皮層，破壞乙鼠下丘腦，其他結(jié)構(gòu)保持完整。再把甲、乙兩組小鼠放到5 環(huán)境后，則()a甲不能維持體溫相對恒定，乙能b甲能維持體溫相對恒定，乙不能c甲、乙都能維持體溫相對恒定d甲、乙都不能維持體溫相對恒定6下表為3個不同小麥雜交組合及其子代的表現(xiàn)型 和植株數(shù)目。組合序號雜交組合類型子代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目抗病紅種皮抗病白種皮感病紅種皮感病白種皮一抗病、紅種皮感病、紅種皮416138410135二抗病、紅種皮感病、白種皮180184178182三感病、紅種皮感病、白種皮140136420414據(jù)表分析,下列推斷錯誤的是 ( ) a.6個親本都是雜合子b.抗病對感病為顯性c.紅種皮對白種皮為顯性d.這兩對性狀自由組合二、填空題7下圖表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物及其作用示意圖，a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì)，a、b、c代表不同的大分子，請分析回答：(1)物質(zhì)a是，在動物細(xì)胞內(nèi)，與物質(zhì)a作用最相近的物質(zhì)是；若物質(zhì)a在動植物細(xì)胞中均含有，并作為細(xì)胞內(nèi)的最理想的儲能物質(zhì)，則a是，可以用鑒定。(2)若某物質(zhì)b的生理功能是催化淀粉水解，則b是。(3)物質(zhì)c共有種，染色體與染色質(zhì)的關(guān)系是_。(4)與d同屬于一類的還有。8將燕麥幼苗的胚根尖端及胚芽尖端各切去4mm，再將剩余10 mm的胚根及胚芽每10 條一組分別放入不同濃度的生長素溶液中，保持在25下培養(yǎng)2 d，實驗結(jié)果如下表：生長素溶液濃度(moll)10-1310-1210-1110-1010-910-810-710-610-510-42d后平均長度(mm)胚芽12.312.312.713.514.716.015.112.210.810.0胚根11.312.112.713.612.612.010.910.010.010.0 (1)實驗中盛有不同濃度生長素溶液的小培養(yǎng)皿必須加蓋，其原因是_。 切去胚芽尖端及胚根尖端的主要原因是_。 (2)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)可以得知：與胚芽相比，胚根對生長素的敏感程度較_。 (3)某同學(xué)用切去尖端的胚芽作為實驗材料驗證生長素(iaa)與赤霉素(ga)對胚芽生長的促進(jìn)作用，實驗結(jié)果如下圖曲線所示。從圖中判斷，該同學(xué)的實驗結(jié)果能不能準(zhǔn)確說明“生長素與赤霉素對胚芽的生長有共同促進(jìn)作用?_，其主要原因是_。9研究證實atp既是“能量通貨”，也可作為神經(jīng)細(xì)胞間信息傳遞中的一種信號分子，其作為信號分子的作用機(jī)理如圖所示。請分析回答：(1)神經(jīng)細(xì)胞中的atp主要來自_(生理過程)，其結(jié)構(gòu)簡式是_。研究發(fā)現(xiàn)，正常成年人安靜狀態(tài)下24小時有40 kg atp發(fā)生轉(zhuǎn)化，而細(xì)胞內(nèi)adp、atp的濃度僅為210 mmol/l，為滿足能量需要，人體解決這一矛盾的合理途徑是_。(2)由圖可知，細(xì)胞間隙中的atp在有關(guān)酶的作用下，磷酸基團(tuán)逐個脫離下來，最后剩下的是_。(3)一些神經(jīng)細(xì)胞不僅能釋放典型神經(jīng)遞質(zhì)，還能釋放atp，兩者均能引起受體細(xì)胞的膜電位變化。據(jù)圖分析，科學(xué)家當(dāng)初推測atp可作為神經(jīng)細(xì)胞間傳遞信息的信號分子的實驗思路是_ _。(4)為了研究x物質(zhì)對動物細(xì)胞的影響，某研究小組用不同濃度的x物質(zhì)將細(xì)胞處理24小時，然后測量各組細(xì)胞內(nèi)atp的濃度和細(xì)胞死亡的百分率，經(jīng)過多次實驗后，所得數(shù)據(jù)如下表所示：實驗組編號x物質(zhì)的濃度(ngml1)細(xì)胞內(nèi)atp的濃度(nmolml1)細(xì)胞死亡的百分率a0801b2703c45010d82025e16570f32195該實驗的因變量是_。實驗數(shù)據(jù)表明，該實驗的因變量之間的聯(lián)系是_。若用混有濃度為2 ngml1的x物質(zhì)的飼料飼喂大鼠，其小腸的消化和吸收功能受到抑制的主要原因是_10下圖中甲圖是一盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對不同濃度的生長素的反應(yīng)。據(jù)圖回答下列問題：(1)乙圖中_點的濃度可表示甲圖處的生長素濃度。解除處受抑制的方法是_。(2)將該植物置于右側(cè)單側(cè)光照射下，一段時間后，乙圖中的_點濃度可表示該植物右側(cè)處的生長素濃度。(3)由乙圖可以得到的結(jié)論有：對不同的器官來說，_；對同一器官來說， _。(4)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，用生長素的類似物萘乙酸誘導(dǎo)扦插枝條生根的效果比用天然的生長素要明顯，其原因是_。11利用纖維素解決能源問題的關(guān)鍵，是高性能纖維素酶的獲取。請完善實驗方案，并回答相關(guān)問題。實驗?zāi)康模罕容^三種微生物所產(chǎn)生的纖維素酶的活性。實驗原理：纖維素酶催化纖維素分解為葡萄糖，用葡萄糖的產(chǎn)生速率表示酶活性大??；用呈色反應(yīng)表示葡萄糖的生成量。實驗材料：三種微生物(a，b，c)培養(yǎng)物的纖維素酶提取液，提取液中酶蛋白濃度相同。實驗步驟：(1)取四支試管，分別編號。(2)在下表各列的一個適當(dāng)位置，填寫相應(yīng)試劑的體積量，并按表內(nèi)要求完成相關(guān)操作。(3)將上述四支試管放入37的水浴，保溫1小時。(4)在上述四支試管中分別加入_試劑，搖勻后，進(jìn)行_處理。(5)觀察比較實驗組的三支試管與對照組試管的顏色及其深淺。實驗結(jié)果：(均出現(xiàn)磚紅色，但深淺不同?！啊贝眍伾由?分析討論：(1)該實驗中的對照組是_號試管。(2)實驗組試管均呈現(xiàn)的顏色是_，但深淺不同。(3)上述結(jié)果表明：不同來源的纖維素酶，雖然酶蛋白濃度相同，但活性不同。若不考慮酶的最適ph和最適溫度的差異，其可能原因是_。(4)你認(rèn)為上述三種微生物中，最具有應(yīng)用開發(fā)價值的是_。(5)從解決能源問題的角度，開發(fā)這種纖維素酶的意義在于_。12有性生殖的生物產(chǎn)生后代需經(jīng)過受精作用，植物體細(xì)胞雜交要進(jìn)行原生質(zhì)體融合，單克隆抗體的制備需進(jìn)行動物細(xì)胞融合，可見細(xì)胞融合技術(shù)有著廣泛的應(yīng)用。下列為細(xì)胞融合的簡略過程，據(jù)圖回答相關(guān)問題：(1)若a、b表示兩種植物體細(xì)胞，則由d細(xì)胞形成雜種植株的原理是_，這種育種方法的優(yōu)點是_。(2)若a、b分別為骨髓瘤細(xì)胞和漿細(xì)胞，則d細(xì)胞特點是_。由d細(xì)胞產(chǎn)生的抗體與普通血清抗體相比較，具有_的特點。生產(chǎn)上，一般不能通過直接培養(yǎng)漿細(xì)胞來生產(chǎn)單克隆抗體，其主要原因是_。(3)下列各圖表示單克隆抗體制備過程的各階段圖解，請用箭頭把代表各圖解的字母按單克隆抗體制備過程的順序連接起來。順序是_。 2013屆山東省高考生物壓軸預(yù)測1答案解析一、選擇題1解析：根據(jù)圖示信息，放射性的熒光物質(zhì)激光束照射時熒光消失，停止照射后熒光恢復(fù)，說明熒光物質(zhì)并沒有跨膜運輸。細(xì)胞膜具有流動性。答案：c2c 3【解析】選d。a項中葉綠體能合成淀粉；b項是dna復(fù)制的場所，可合成dna；c項植物細(xì)胞高爾基體與細(xì)胞壁(纖維素)合成有關(guān)。只有d項含有水解酶，能分解生物大分子，不能合成生物大分子。4b5解析：小鼠為哺乳動物，體溫調(diào)節(jié)中樞在下丘腦。甲鼠大腦皮層被切除，但其下丘腦結(jié)構(gòu)和功能正常，故甲能維持體溫恒定；乙鼠下丘腦被破壞，失去體溫調(diào)節(jié)中樞，故乙鼠不能維持體溫相對恒定。答案：b6b解析 通過每組雜交的子代表現(xiàn)型類型及數(shù)目的分析,這兩對性狀符合自由組合定律。第一組中親本均為紅種皮,但子代中出現(xiàn)了白種皮,說明紅種皮對白種皮為顯性,且親本紅種皮的基因型為雜合的；第三組中親本均為感病,其雜交子代中出現(xiàn)了抗病,說明感病對抗病為顯性,且親本感病的基因型為雜合的；第二組親本的雜交后代中均出現(xiàn)了白種皮、抗病,由此可知親本中紅種皮、感病均為雜合的,因而6個親本均為雜合子。 二、填空題7(1)葡萄糖 糖原 脂肪 蘇丹(或蘇丹)染液 (2)淀粉酶 (3)4 同樣的物質(zhì)在細(xì)胞不同時期的兩種存在狀態(tài)(4)膽固醇、維生素d8(1)避免水分蒸發(fā)引起生長素溶液濃度變化避免胚芽、胚根的尖端產(chǎn)生的生長素對實驗有干擾(2)高 (3)不能缺少生長素和赤霉素單獨作用時的對照實驗9解析：(1)細(xì)胞的能量通貨是atp，其結(jié)構(gòu)簡式是appp。atp的主要來源是細(xì)胞呼吸。atp和adp可以相互轉(zhuǎn)化是實現(xiàn)機(jī)體能量持續(xù)供應(yīng)的前提。(2)atp中a代表腺苷，p代表磷酸基團(tuán)，磷酸基團(tuán)逐個脫離下來，最后剩下的是腺苷。(3)推測atp可作為神經(jīng)細(xì)胞間傳遞信息的信號分子的思路為：一是阻斷典型神經(jīng)遞質(zhì)的傳遞刺激甲測量乙的膜電位變化；二是尋找靶細(xì)胞膜上是否有atp受體。(4)人為改變的變量是自變量，題中“不同濃度的x物質(zhì)”是自變量，隨著自變量的變化而變化的變量叫做因變量，故該實驗的因變量是細(xì)胞內(nèi)atp的濃度和細(xì)胞死亡的百分率。從表中數(shù)據(jù)分析可知，隨著細(xì)胞內(nèi)atp的濃度下降，細(xì)胞死亡的百分率增加。atp是生物體內(nèi)各項生命活動的直接能源物質(zhì)，故用混有濃度為2 ngml1的x物質(zhì)的飼料飼喂大鼠，其小腸的消化和吸收功能受到抑制。答案：(1)細(xì)胞呼吸apppatp與adp相互迅速轉(zhuǎn)化(2)腺苷(3)科學(xué)家用化學(xué)物質(zhì)阻斷典型神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)細(xì)胞間的信息傳遞后，發(fā)現(xiàn)受體細(xì)胞仍能接受到部分神經(jīng)信號；科學(xué)家尋找到靶細(xì)胞膜上有atp的受體(4)細(xì)胞中atp的濃度和細(xì)胞死亡的百分率細(xì)胞內(nèi)atp濃度下降，能量供應(yīng)減少，細(xì)胞死亡率增加阻礙消化酶的合成和分泌，影響消化；妨礙主動運輸，影響營養(yǎng)物質(zhì)的吸收10. (1)b摘掉頂芽(摘除處)(2)c(3)促進(jìn)其生長的最適生長素濃度不同低濃度時促進(jìn)生長，高濃度時抑制生長(4)植物體內(nèi)沒有分解萘乙酸的酶，萘乙酸可長時間發(fā)揮作用，而植物體內(nèi)有分解生長素的酶，所以生長素不能長時間發(fā)揮作用11解析：解決這類題目首先要對題中所給信息了解透徹：纖維素在纖維素酶的作用下分解產(chǎn)物是葡萄糖，用葡萄糖的產(chǎn)生來表示酶活性的大小，用呈色反應(yīng)表示葡萄糖的生成量?？梢杂冒嗍显噭﹣頇z測葡萄糖的生成，加熱后根據(jù)生成紅黃色的深淺來判斷葡萄糖的生成量。明確了這幾點后，根據(jù)實驗設(shè)計的原則：對照原則、等量原則、單一變量原則等，進(jìn)行實驗的設(shè)計與分析。要比較三種微生物所產(chǎn)生的酶的活性，所以所設(shè)計的實驗組是三組，對照組是一組，這四組所用液體的量是一致的(體現(xiàn)等量原則)，實驗組與對照組相比只有一個變量，實驗組之間相比它們的變量各不相同。據(jù)此可完成題中表格的填寫。4號管作為對照組，其余三支管加入的是等量的不同微生物的提取液0.1 ml,4號管中加入的是等量的蒸餾水，所以在添加蒸餾水一欄中加入的是(1.40.1)ml，這樣保證了試管中液體總量的相等。從題中的實驗結(jié)果可看出微生物b提取液即2號管中顏色最深，說明纖維素酶活性最強(qiáng)。微生物b的開發(fā)利用價值最大，若開發(fā)成功就可將葡萄糖用作制取酒精的原料，也可用纖維素代替化石能源。從酶的角度來考慮不同的酶是由不同的基因控制合成的，構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的數(shù)量、種類、排列順序以及多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同，也就使不同酶的功能有所差異。答案：實驗步驟：(2)如下表管號試劑(ml)1234蒸餾水1.5ph7.5的緩沖液0.2纖維素懸浮液0.3微生物a提取液微生物b提取液0.1微生物c提取液總體積(4)