【三維設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)必備】高中語文 第三單元 第5課 丹柯應(yīng)用體驗(yàn)之旅配套訓(xùn)練 新人教版選修《外國小說》 (2).doc

【三維設(shè)計(jì)，復(fù)習(xí)必備】2014屆高中語文 第三單元 第5課 丹柯應(yīng)用體驗(yàn)之旅配套訓(xùn)練 新人教版選修外國小說(時(shí)間40分鐘分值55分)一、基礎(chǔ)鞏固(12分，每小題3分)1下列詞語加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是()a泥沼(zho)椏枝(y)虬曲(chu) 黏泥(nin)b篝火(u) 齷齪(w chu)膽怯(qu) 恐怖(b)c渺小(mo) 疙瘩()寬恕(sh) 憐憫(mn)d合攏(ln) 宿愿(s)顫抖(chn) 熾熱(ch)解析：a項(xiàng)，“虬”應(yīng)讀作qi；b項(xiàng)，“怯”應(yīng)讀作qi；c項(xiàng)，“渺”應(yīng)讀作mio。答案：d2下列各組詞語，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()a橫亙著陸纏結(jié)搖搖晃晃b宣染 拘泥 威脅 委屈求全c投奔 安詳 和諧 步履維堅(jiān)d縹渺 誠懇 坐鎮(zhèn) 回腸蕩氣解析：b項(xiàng)，宣渲，屈曲；c項(xiàng)，堅(jiān)艱；d項(xiàng)，渺緲。答案：a3下列各句中，加點(diǎn)的成語運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()a一場中巡賽的勝負(fù)對如今已經(jīng)在世界臺壇上蜚聲已久的丁俊暉而言，根本無足輕重，不過這場失利也應(yīng)該有所思考。b專家提示，人勞累到精疲力盡時(shí)，在口中嚼些花生、杏仁、腰果、胡桃等干果，對恢復(fù)體能有神奇的功效。c日常交往中，平等是人與人之間投桃報(bào)李、禮尚往來的前提，高高在上、盛氣凌人只會使人與人彼此疏離、產(chǎn)生隔閡。d班長在征文比賽中得了第二名，大家都夸她是才女，她卻求全責(zé)備，謙虛地說年級里水平比她高的同學(xué)有很多，自己的文章還存在很多不足。解析：a項(xiàng)，無足輕重：沒有它并不輕些，有它也并不重些，指無關(guān)緊要。 b項(xiàng)，精疲力盡：精神疲乏，力氣用盡，形容精神和身體極度疲勞。c項(xiàng)，投桃報(bào)李：意思是他送給我桃兒，我以李子回贈他，比喻友好往來或互相贈送東西。d項(xiàng)，使用對象不當(dāng)，求全責(zé)備：對人對事物要求十全十美，毫無缺點(diǎn)。答案：d4下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是()a在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來以后，爭鳴性質(zhì)的學(xué)術(shù)文章，更強(qiáng)調(diào)要得到作者本人認(rèn)可的文本為學(xué)術(shù)爭論的起點(diǎn)。b中國正在經(jīng)歷一場從 “吃飽”向“吃好”、“吃健康”的轉(zhuǎn)變，在這一歷史進(jìn)程中，能否保證公眾的食品安全，取決于政府的執(zhí)政水平，事關(guān)老百姓的切身利益。c最近，國家發(fā)改委下調(diào)了青霉素、羅紅霉素等162個(gè)品種、近1300個(gè)劑型的藥品，平均降幅是調(diào)整前規(guī)定價(jià)格的21%。d2011年7月8日舉行的中央水利工作會議上，胡錦濤指出的加快水利改革發(fā)展的主要目標(biāo)是力爭5年內(nèi)治理5000條河流，從根本上發(fā)展水利建設(shè)明顯滯后局面。解析：a項(xiàng)，介詞殘缺，“得到”前加“以”；c項(xiàng)，賓語殘缺，“藥品”后加“價(jià)格”；d項(xiàng)，動賓搭配不當(dāng)，將“發(fā)展”改為“扭轉(zhuǎn)”。答案：b二、閱讀鑒賞(38分)(一)課內(nèi)閱讀(18分)閱讀下面的語段，完成58題。古時(shí)候地面上就只有一族人，他們周圍三面都是走不完的濃密的樹林，第四面便是草原。這是一些快樂的、強(qiáng)壯的、勇敢的人。可是有一回困難的時(shí)期到了：不知道從什么地方來了一些別的種族，把他們趕到林子的深處去了。那兒很陰暗而且多泥沼，因?yàn)榱肿犹爬狭耍瑯渲γ苊軐訉拥乩p結(jié)在一塊兒，遮蓋了天空，太陽光也不容易穿過濃密的樹葉，射到沼地上。然而要是太陽光落在泥沼的水面上，就會有一股惡臭升起來，人們就會因此接連地死去。這個(gè)時(shí)候妻子、小孩子們傷心痛哭，父親們靜默沉思，他們讓悲哀壓倒了。他們明白，他們要想活命就得走出這個(gè)林子，這只有兩條路可走：一條路是往后退，可是那邊有又強(qiáng)又狠的敵人；另一條路是朝前走，可是那兒又有巨人一樣的大樹擋著路，它們那些有力的椏枝緊緊地抱在一塊兒，它們那些虬曲的樹根牢牢地生在沼地的黏泥里。這些石頭一樣的大樹白天不響也不動地立在灰暗中，夜晚人們?nèi)计痼艋鸬臅r(shí)候，它們更緊地?cái)D在人們的四周。不論是白天或夜晚，在那些人的周圍總有一個(gè)堅(jiān)固的黑暗的圈子，它好像就想壓碎他們似的，然而他們原是習(xí)慣了草原的廣闊天地的人。更可怕的是風(fēng)吹過樹梢，整個(gè)林子發(fā)出低沉的響聲，好像在威脅那些人，又好像給他們唱葬歌一樣。然而他們究竟是些堅(jiān)強(qiáng)的人，他們還能跟那些曾經(jīng)戰(zhàn)勝過他們的人拼死地打一仗，不過他們是不能夠戰(zhàn)死的，因?yàn)樗麄冞€有未實(shí)現(xiàn)的宿愿，要是他們給人殺死了，他們的宿愿也就跟他們一塊兒消滅了。所以他們在長夜里，在樹林的低沉的喧響下面，泥沼的有毒的惡臭中間，坐著想來想去。他們坐在那兒，篝火的影子在他們的四周跳著一種無聲的舞蹈，這好像不是影子在跳舞，而是樹林和泥沼的惡鬼在慶祝勝利人們老是坐著在想?？墒侨魏我粯妒虑闊o論是工作也好，女人也好，都不會像愁思那樣厲害地使人身心疲乏。人們給思想弄得衰弱了恐懼在他們中間產(chǎn)生了，綁住了他們的強(qiáng)壯的手，恐怖是由女人產(chǎn)生的，他們傷心地哭著那些給惡臭殺死的人的尸首和那些給恐懼抓住了的活人的命運(yùn)，這樣就產(chǎn)生了恐怖。林子里開始聽見膽小的話了，起初還是膽怯的、小聲的，可是以后卻越來越響了他們已經(jīng)準(zhǔn)備到敵人那兒去，把他們的自由獻(xiàn)給敵人；大家都給死嚇壞了，已經(jīng)沒有一個(gè)人害怕奴隸的生活了然而正是在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)了丹柯，他一個(gè)人把大家全搭救了。丹柯是那些人中間一個(gè)年輕的美男子。美的人總是勇敢的。他對他的朋友們這樣說：“你們不能夠用思想移開路上的石頭。什么事都不做的人不會得到什么結(jié)果的。為什么我們要把我們的氣力浪費(fèi)在思想上、悲傷上呢？起來，我們到林子里去，我們要穿過林子，林子是有盡頭的，世界上的一切都是有盡頭的！我們走！喂！嘿！” 5選文開頭所描寫的族人的生活環(huán)境有何特點(diǎn)？作者這樣描寫的用意是什么？(4分)答：_參考答案：封閉、陰暗、無法生存的特點(diǎn)。揭示族人進(jìn)退兩難的可怕的生存現(xiàn)狀。以此襯托出丹柯的勇敢、樂觀、具有號召力的人物性格。6請解釋選段中畫線句子的含意。(6分)答：_參考答案：“林子”象征困難，指人生旅途中的挫折或整個(gè)民族的災(zāi)難。“盡頭”表示有限的，有盡頭的。困難和挫折都是有限的，并不是無窮無盡的，只要我們努力、堅(jiān)持，總有一天會走出困境，取得勝利。7“他們坐在那兒，篝火的影子在他們的四周跳著一種無聲的舞蹈，這好像不是影子在跳舞，而是樹林和泥沼的惡鬼在慶祝勝利”請分析上面一句話的表達(dá)效果。(4分)答：_參考答案：這一句寫到“篝火的影子”，形象生動地寫出了這群人所面臨的恐怖險(xiǎn)惡的環(huán)境。8上面選段是小說的第一部分，在文中的作用是什么？(4分)答：_參考答案：為主人公丹柯的出場拉開了序幕。(二)課外閱讀(20分)(2008浙江高考)閱讀下面的文字，完成912題。烏米俄阿馬高爾基每當(dāng)早晨醒來，我便打開房間的窗戶，傾聽著從山上透過果園中茂密的綠蔭向我傳來的心事重重的歌聲。無論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開的桃花和無花果的香甜氣息的晨空里了清風(fēng)從阿伊佩特里山巍峨的峰頂簌簌吹來，微微地拂動著我窗前濃密的樹葉，樹葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。歌曲本身并不優(yōu)美，而且有些單調(diào)，整個(gè)曲調(diào)很不和諧。在看來本應(yīng)停頓的地方，聽到的卻是悲傷而激動的呼號，隨后這一驚心動魄的喊叫又同樣出人意外地變作了柔腸百轉(zhuǎn)的怨訴。這歌是一個(gè)蒼老而顫抖的嗓音唱出來的，日復(fù)一日，從早到晚，什么時(shí)候都能聽到這支像山溪一般流下來的唱不盡的歌子。村民們對我說，這心事重重的歌聲他們已經(jīng)聽了七個(gè)年頭。我問他們：“這是誰在唱？”他們告訴我，這是一個(gè)叫烏米的瘋老婆子唱的。六年前她的丈夫和兩個(gè)孩子出海捕魚，至今沒有回來。從那時(shí)起，烏米便每天坐在自家土屋的門檻上，望著大海歌唱，等待著自己的親人。一次，我去看她。我沿著蜿蜒的小道，經(jīng)過幾個(gè)佇立在山坡上的土屋，穿過一個(gè)個(gè)果園和葡萄園，爬上了高山。在山石背后翠綠的樹叢中，我看到了烏米老太婆的那所半坍塌的土屋。在從亞伊拉山頂滾下的巨石中間，長著幾株法國梧桐、無花果樹和桃樹。溪水潺潺地流著，在它流過的地方形成許多小小的瀑布，土屋頂上長著青草，墻上爬著曲曲彎彎的藤蔓，屋門正對著大海。烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱頎長，白發(fā)蒼蒼。她那布滿細(xì)小皺紋的臉，已被太陽曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱。從山下不時(shí)傳來馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。烏米一面唱，一面用笑臉迎著我。她的臉在微笑時(shí)皺得越發(fā)厲害了。她的眼睛年輕而明亮，眼里燃燒著專心致志的期待之火。她溫存地打量了我一眼，重又凝視著一片荒漠似的大海。我走近前去，在她身旁坐下，聽著她歌唱。歌子是那樣奇特：滿懷信心的曲調(diào)不時(shí)為憂思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的調(diào)子，它時(shí)而中斷，寂然無聲；時(shí)而又響起來，充滿了喜悅和希望但是不論這歌曲表現(xiàn)什么樣的情緒，烏米老太太的臉上卻只有一種表情，那是一種堅(jiān)信不疑的期待，一種滿懷信心的、安詳而喜悅的期待。我問她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答說：“阿布德拉伊姆大兒子叫阿赫喬姆，還有一個(gè)叫尤努斯他們很快就會回來的。他們正在路上。我馬上就會看到船了。你也會看見的！”她說“你也會看見的”這句話時(shí)，似乎深信，見到他們父子對我說來也將是莫大的幸福，似乎當(dāng)她丈夫的漁船出現(xiàn)在海天之際，出現(xiàn)在她那被南方的烈日曬干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深藍(lán)色的細(xì)線上時(shí)，我會感到莫大的快樂。隨后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看著她，一面聽，一面想：“就這樣懷著希望該有多好啊！心里充滿了對未來的巨大歡樂的期待，這樣活著該有多好?。　睘趺滓恢痹诔?，她微微地?fù)u晃著身軀，目不轉(zhuǎn)睛地凝視著在日光下閃爍著耀眼光輝的茫茫大海。她完全沉湎在一種思念里，不理會任何別的東西了，坐在她身旁的我對她說來已不復(fù)存在。我對她這種全神貫注的神態(tài)滿懷敬意，我覺得，她這種只懷著一種希望的生活很值得羨慕，我沉默著，情愿讓她把我忘卻。這一天海上風(fēng)平浪靜，它像一面明鏡，映射出明亮的天色，但并未使我產(chǎn)生什么希望。隨后我便滿懷著惆悵悄然離去。身后傳來了歌聲和溪水響亮的淙淙聲，海鷗在海上翱翔，一大群海豚在離岸不遠(yuǎn)的地方盡情嬉戲，遠(yuǎn)方是蒼茫的大海。年邁的烏米永遠(yuǎn)等不到什么了，但她將懷著希望活著和死去9本文著意勾勒了烏米的形象，請從兩個(gè)方面概括烏米的主要性格特征。(各不超過兩個(gè)詞)(4分)答：(1)_(2)_解析：烏米形象的塑造主要是在她期待親人的經(jīng)歷中完成的。因此，她的性格特征主要是她在這一事件中展現(xiàn)出來的品質(zhì)。參考答案：(1)堅(jiān)忍(執(zhí)著)(2)樂觀10指出第自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。(5分)答：_參考答案：手法：襯托(以動寫靜，以景襯人)；分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。作用：烘托出肅穆靜謐的氣氛；突出烏米無助的處境；暗示人物的命運(yùn)。11(1)請用一句話概括烏米歌聲的情感內(nèi)涵。(不超過10個(gè)字)(2分)答：_(2)文中反復(fù)寫她的歌聲有何目的？(3分)答：_參考答案：(1)憂怨中充滿希望。(2)更充分地表現(xiàn)烏米復(fù)雜的內(nèi)心世界，有利于揭示烏米的性格；喚起讀者對她的同情；渲染氣氛，使全篇籠罩在明亮與灰暗交織的基調(diào)中，增加了文章的感染力。12魯迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運(yùn)的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析烏米中“我”的作用。(6分)答：_解析：這是一道比較文章敘述角度的題目。魯迅祝福中的“我”以第一人稱的敘事角度向我們講述了祥林嫂的不幸，他對祥林嫂充滿了同情，這種第一人稱也增強(qiáng)了文章的真實(shí)感。題干中說魯迅祝福中的“我”其重要性與本篇中的“我”相似，所以在回答的時(shí)候就有了很明確的方向性。參考答案：作用：使文中的人和事更具真實(shí)感；“我”是貫串全文的線索；借“我”的感觸揭示全文主旨；通過“我”對烏米的情感態(tài)度突出烏米的形象。三、語言表達(dá)(5分)13請?jiān)谙旅嬉欢挝淖种械臋M線處填入恰當(dāng)?shù)脑~語，使整段文字語意連貫，邏輯嚴(yán)密，層次分明。(5分)從讀大學(xué)到當(dāng)老師，我跟隨郭先生十幾年了。這十幾年間，每每有不懂的問題，就去先生家，