(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)一下《荷葉圓圓》教案.doc

荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 神臂城鎮(zhèn)中心小學(xué)校 程城教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字； 2能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。過(guò)程與方法目標(biāo)：1借助拼音讀準(zhǔn)字音，結(jié)合直觀形象的動(dòng)畫(huà)以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思，體會(huì)荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè)。 2培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在體味小伙伴的快樂(lè)心情的同時(shí)，感受夏天和大自然的美好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)方法：自主識(shí)字、體會(huì)中朗讀、探究中寫(xiě)字教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)和夏天的美好。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物卡片教學(xué)過(guò)程：猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課師：老師今天給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你能猜出是什么嗎？（出示課件：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用漿，坐在水中央。）生：荷葉。師：你見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？荷葉是什么樣的呢(師課件播放荷葉圖片)？生：圓圓的、綠綠的。師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第13課荷葉圓圓，小朋友們和老師一同書(shū)空課題。師：荷葉是植物，所以荷字是草字頭，葉字是左右結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)該注意左窄右寬。師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！過(guò)渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎？生：想！師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到第13課。初讀課文1、讀前提要求。師：1.自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字。2.想一想：課文里有哪些喜歡荷葉的小伙伴？師：請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地讀吧！2、學(xué)生自由讀課文，老師巡視。師：鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)收獲3、生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都喜歡荷葉三、研讀課文，感悟表達(dá)1、出示課件學(xué)習(xí)任務(wù)：聽(tīng)錄音，他們把荷葉當(dāng)成什么？他們?cè)鯓油嫠５模?、鼓勵(lì)學(xué)生反饋收獲3、生：荷葉是我的搖籃。（師相機(jī)提問(wèn)所在自然段，并指名朗讀，請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)） 荷葉是我的停機(jī)坪。師相機(jī)提問(wèn)所在自然段，并指名朗讀，請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)） 荷葉是我的歌臺(tái)。（師相機(jī)提問(wèn)所在自然段，并指名朗讀，請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)） 荷葉是我的涼傘。（師相機(jī)提問(wèn)所在自然段，并指名朗讀，請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)）4、生齊讀2.3.4.5段。5.學(xué)習(xí)第二自然段師：小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)習(xí)躺字，積累亮晶晶這樣的詞語(yǔ)6.自學(xué)3-5自然段像讀小水珠那樣，讀出小蜻蜒、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。你有哪些不理解的地方？7.配上動(dòng)作，分小組表演。師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，如果再配上優(yōu)美的動(dòng)作那就更好了。下面每個(gè)小組挑選自己喜歡的角色，趕緊練一練吧?。ㄐ〗M分角色表演）請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演，師生點(diǎn)評(píng)8、摘蘋(píng)果讀生字。師：小朋友們，這些生字大家都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在老師就領(lǐng)你們?nèi)フ痔O(píng)果好嗎？師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，現(xiàn)在我們就要摘生字蘋(píng)果了。只要你們讀準(zhǔn)了生字，這些蘋(píng)果就會(huì)掉到籃子里，就是咱們的啦！老師指到哪一個(gè)，同學(xué)就讀哪一個(gè)。（生齊讀生字，課件演示一個(gè)個(gè)蘋(píng)果掉到籃子里）過(guò)渡：小朋友們認(rèn)識(shí)生字寶寶，真了不起！現(xiàn)在展示我們書(shū)寫(xiě)的才能吧。四、寫(xiě)生字。1、課件出示要寫(xiě)的兩個(gè)字：朵、機(jī)師：小朋友們仔細(xì)觀察，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？生：朵的上面不是幾，朵的下邊是木字，橫在橫中線(xiàn)上，豎在豎中線(xiàn)上，撇和捺要寫(xiě)的舒展。3、師：你觀察得真仔細(xì)。那你們能不能寫(xiě)的和它（大屏幕上的字）一樣漂亮？請(qǐng)小朋友們描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。（老師巡視）4、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，學(xué)生評(píng)議。生1：同學(xué)，他（她）的“朵”字寫(xiě)得好，他把每一筆的位置都寫(xiě)準(zhǔn)了，寫(xiě)得真漂亮！生2：同學(xué)，他（她）的“機(jī)”字寫(xiě)得好，注意了左窄右寬師：小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書(shū)法作品，如果你對(duì)你的作品不滿(mǎn)意，請(qǐng)馬上修改吧！過(guò)渡：小朋友們真能干，不僅認(rèn)識(shí)了生字還學(xué)會(huì)寫(xiě)生字了，我們一起把生字寶寶送回他的家，看大家還能不能認(rèn)識(shí)？五、讀課文。1、師：請(qǐng)小朋友們自由讀課文，看看荷葉有幾個(gè)好朋友生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒2、荷葉到底是什么樣子的呢？（課件出示第一自然段）師：請(qǐng)小朋友們齊讀第一自然段3、你最喜歡荷葉的哪個(gè)好朋友？生1：我喜歡小水珠（請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀，指導(dǎo)朗讀）（課件出示第二自然段）師：請(qǐng)大聲地讀給大家聽(tīng)。師：你真棒！小水珠有兩個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)知道？生：躺和眨師：誰(shuí)來(lái)做這兩個(gè)動(dòng)作？（老師也示范。）師：請(qǐng)小朋友們帶著動(dòng)作齊讀每二自然段。（用讀第二自然段方法，讀第三、四、五自然段。第四自然段不做動(dòng)作，讀完后提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲。）師：小朋友們真能干，有感情的讀了每一個(gè)自然段，請(qǐng)小朋友們起立，讓我們一起邊做動(dòng)作邊讀全文過(guò)渡：小朋友們，這節(jié)課從認(rèn)字、寫(xiě)字到朗讀課文，你們一直表現(xiàn)得都很棒。那你們學(xué)了這么多的知識(shí)，累不累呀？（不累）那我們可就要來(lái)比一比了，看誰(shuí)的本事大。（請(qǐng)拿出課前老師發(fā)的檢測(cè)單）六、課堂檢測(cè)。學(xué)生做題（結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得真棒，下節(jié)課，我們一起背誦課文，寫(xiě)另外的四個(gè)字）荷葉圓圓教學(xué)反思 神臂城鎮(zhèn)中心小學(xué)校 程城荷葉圓圓是一篇講讀課文，這篇文章語(yǔ)句優(yōu)美，輕快活潑，字里行間讓人感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。結(jié)合我班孩子的特點(diǎn)，在教學(xué)上作了如下的嘗試：一、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，拓展思維，激發(fā)想像現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)多媒體課件的使用，不僅創(chuàng)設(shè)了情景，更促進(jìn)了孩子對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。在引入課題環(huán)節(jié)我利用多媒體播放一些網(wǎng)上收集到的夏天的美麗的圖片，以刺激孩子的感觀，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，孩子們通過(guò)觀察圖片，興奮的情緒一下就上來(lái)了，這為后面的課堂打下了良好的基礎(chǔ)。在識(shí)字教學(xué)中，多媒體出示蘋(píng)果樹(shù)，登山圖等促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在游戲環(huán)節(jié)中邊看邊學(xué)，讓孩子在玩中學(xué)。教學(xué)小水珠一段時(shí)，理解“小水珠把荷葉比作搖籃”是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。因此我讓孩子觀察圖片上的水珠在荷葉中的位置，聯(lián)想微風(fēng)吹來(lái)時(shí)就如嬰兒在搖籃中的情景，在孩子們饒有興趣的觀看中、想象中，本課的教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解了。二、樹(shù)立師生平等合作的觀念，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)師生間學(xué)生間動(dòng)態(tài)的信息交流，通過(guò)信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，互相影響，互相補(bǔ)充從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。我在課堂上時(shí)刻謹(jǐn)記這一點(diǎn)，激發(fā)孩子的興趣，有樂(lè)學(xué)的興趣，孩子就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望和要求，就能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體。課的一開(kāi)始，展示多彩的圖片，給孩子多感官的刺激，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑生動(dòng)的樂(lè)學(xué)氛圍。指導(dǎo)朗讀時(shí)讓孩子說(shuō)出自己的感受，保留他們稚嫩的意見(jiàn)。最后的拓展讓孩子海闊天空暢所欲言，表達(dá)自己想法，最大限度地激發(fā)孩子的創(chuàng)造欲望。課堂上，孩子們個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，愛(ài)讀、想說(shuō)、敢評(píng)，個(gè)個(gè)興趣盎然。三、注重朗讀、閱讀能力的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的有效途徑。根據(jù)本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、內(nèi)容通俗的特點(diǎn)，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗(yàn)”的教學(xué)思想。在教學(xué)時(shí)，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過(guò)自由讀、個(gè)人讀、小組讀、比賽讀、表演讀多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒喜歡荷葉的心情，并在朗讀中自然流露。同時(shí)在朗讀中我注重孩子的自身感受，讓孩子帶著自己的感受去讀，讀出自己的真情實(shí)感，如在朗讀小水珠一段時(shí)，有的孩子認(rèn)為小水珠很可愛(ài)，有的孩子認(rèn)為小水珠很開(kāi)心，不同的感受使他們的朗讀也不同。課堂的實(shí)踐證明，這樣做，一方面孩子在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗(yàn)了思想感情，孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美；另一方面，在讀中培養(yǎng)了孩子的朗讀能力和愛(ài)讀情感，促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展。課堂是沒(méi)有百分百的完美的，這節(jié)課中，也留下了遺憾：1、總的來(lái)說(shuō)，