山東省郯城第三中學(xué)八年級(jí)地理上冊(cè) 第四章 第二節(jié) 因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)教案 新人教版.doc

課題：第四章 第二節(jié) 因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)主備人課型新授驗(yàn)收結(jié)果：合格/須完善時(shí)間分管領(lǐng)導(dǎo)課時(shí)1課時(shí)第10周2課時(shí)總第18課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、了解農(nóng)業(yè)是主要部門以及農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)；2、能夠運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明我國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異，理解農(nóng)業(yè)分布出現(xiàn)差異的原因；3、掌握閱讀使用地圖及圖表資料，學(xué)會(huì)從圖表中獲取地理信息的技能。過(guò)程與方法1、學(xué)會(huì)根據(jù)資料圖片、鄉(xiāng)土地理的知識(shí)，說(shuō)明理解農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位；2、注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。3、學(xué)會(huì)用表格比較的方法說(shuō)明農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異；4、嘗試運(yùn)用已學(xué)習(xí)的我國(guó)地形、氣候等方面的知識(shí)，分析理解我國(guó)東西部、南北方農(nóng)業(yè)分布差異的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、關(guān)注家鄉(xiāng)的“三農(nóng)”問(wèn)題，樹立“農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)”的觀念。2、關(guān)注家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感；3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解農(nóng)業(yè)的主要部門，理解農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。2、運(yùn)用資料和聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明我國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。教 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入新課出示課件 “情系三農(nóng)謀發(fā)展”同學(xué)們，什么是“三農(nóng)”問(wèn)題？ 資料展示 2004年3月5日，溫家寶總理在十屆全國(guó)人大二次會(huì)議政府工作報(bào)告中說(shuō)，解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的問(wèn)題是我們?nèi)抗ぷ鞯闹刂兄?。你能從我?guó)的國(guó)情分析，造成“三農(nóng)”問(wèn)題的原因及解決途徑嗎？農(nóng)業(yè)問(wèn)題是“三農(nóng)”問(wèn)題的首要問(wèn)題。農(nóng)業(yè)是人類賴以生存的基礎(chǔ)。你知道什么是農(nóng)業(yè)？主要農(nóng)業(yè)部門有哪些？農(nóng)業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位如何？這就是這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們，那么什么是農(nóng)業(yè)呢？農(nóng)業(yè)主要包括哪幾個(gè)部門？出示課件 視頻資料：主要農(nóng)業(yè)部門?？偨Y(jié)：利用動(dòng)物、植物等生物的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，通過(guò)人工培育來(lái)獲得產(chǎn)品的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的各部門，統(tǒng)稱為農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)主要包括農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)五個(gè)部門。出示板書 1.農(nóng)業(yè)：農(nóng)業(yè)（種植業(yè)）、林業(yè)、牧業(yè)、副業(yè)、漁業(yè)。 可見(jiàn)，人們的生活，工業(yè)生產(chǎn)的原料和消費(fèi)市場(chǎng)，都離不開(kāi)農(nóng)業(yè)。下面是人們對(duì)農(nóng)業(yè)地位的看法，你贊成哪一個(gè)說(shuō)法？為什么？出示課件 人們對(duì)農(nóng)業(yè)地位的看法。我國(guó)人口這么多，糧食生產(chǎn)太重要了。只有農(nóng)村實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，才能說(shuō)中國(guó)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化。應(yīng)把農(nóng)業(yè)放在發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略重點(diǎn)的首位。從我國(guó)人口的角度來(lái)說(shuō)，農(nóng)業(yè)是解決人民溫飽的基礎(chǔ)；從中國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化來(lái)講，農(nóng)村實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化是瓶頸；對(duì)于國(guó)家決策者而言，農(nóng)業(yè)是發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重中之重。正因?yàn)槿绱?，農(nóng)業(yè)是支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。 出示課件 出示“中國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布圖“，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比并找出你設(shè)計(jì)合理和不合理的地方，并做解釋。我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布主要表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。你能用列表比較的方法比較東部地區(qū)南北方農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異嗎？小組討論、展示、評(píng)議、完善耕地類型作物熟制主要農(nóng)作物差異原因分析北方東北華北分界線南 方p101活動(dòng)2 在我國(guó)西南部的山區(qū)中，農(nóng)作物的種類、耕作制度隨海拔高低的不同而不同。請(qǐng)你在圖4.15中的適當(dāng)部位上填上如下四組內(nèi)容，并以小組為單位討論一下為什么該地會(huì)呈現(xiàn)這樣的分布規(guī)律？a.雙季稻、香蕉，一年三熟；b.適宜發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)； c.玉米、蕎麥、燕麥，一年三熟；d.玉米、小麥，一年兩熟。學(xué)生討論、交流小結(jié)：農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異不僅體現(xiàn)在水平方向上的差異，而且包括垂直方向上的差異。這為山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)很好的范例。各地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展要受自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響。只有因地制宜才能發(fā)展好我國(guó)的農(nóng)業(yè)。 “三農(nóng)”問(wèn)題是指農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題。 學(xué)生討論。學(xué)生活動(dòng) p99活動(dòng)1.2.。農(nóng)業(yè)為人們的生活提供農(nóng)產(chǎn)品，為工業(yè)生產(chǎn)提供原料和消費(fèi)市場(chǎng)。小組討論交流。小組代表發(fā)表見(jiàn)解，其他學(xué)生質(zhì)疑補(bǔ)充。農(nóng)業(yè)的概念有廣義和狹義之分。狹義農(nóng)業(yè)僅只種植業(yè)，而廣義的農(nóng)業(yè)按照勞動(dòng)對(duì)象的不同，則可包括農(nóng)業(yè)（種植業(yè)）、林業(yè)、牧業(yè)、副業(yè)、漁業(yè)五個(gè)大部門。副業(yè)是指分別以種植業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)為主的農(nóng)村，為搞活經(jīng)濟(jì)而發(fā)展的輔助產(chǎn)業(yè)，因各地的條件不同而有很大的差異，在地區(qū)分布上沒(méi)有多少規(guī)律可循。通過(guò)對(duì)比完善自己的知識(shí)，也進(jìn)一步明確影響農(nóng)業(yè)分布的因素。學(xué)生根據(jù)“中國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布圖”展示從圖中獲取的信息。學(xué)生根據(jù)教材圖文資料完成表格。直觀了解農(nóng)業(yè)，使抽象的