調動每一個學生參與課堂 ”竭力兩全“.doc

調動每一個學生參與課堂 竭力“兩全”大路小學 趙燕芬4月15月，有幸聆聽了陳靜和張云老師的兩節(jié)鮮花和星星，學到了許多，聽領導的點評，更使我豁然開朗。其中殷老師所說的“多一點任務的驅動，讓全體學生參與教學的全過程，調動每一個學生參與課堂”讓我印象尤為深刻，精辟的“兩全”概括引起了我深入的反思，現(xiàn)將我的一些思考與大家交流。新一輪課程改革提出：教師在教學過程中，應是學習的組織者、引導者與合作者，應與學生互動、共同發(fā)展，不但要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的能力。要達到這一目標，教師必須調動全體學生的積極性，讓他們主動有效地參與到課堂活動中來。 一建立和諧的師生關系，創(chuàng)設愉悅的學習氣氛，從而促進學生積極參與。現(xiàn)代教育家認為，要使學生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關系基礎上，創(chuàng)設愉悅和諧的學習氣氛。在教學活動中，教師親切的眼神，會心的微笑，生動的語言，對學生回答問題的精彩部分給予肯定表揚，及用手輕輕地在他的頭上摸一摸，都會讓學生感受到快慰，感受到學習的愉快。在課間活動中，與學生一塊游戲、談心，與學生成為朋友，使他們喜歡你，愛上你的課，讓他們充分感受到老師的愛。教師要力求轉變角色，變知識的傳播者為教學活動的組織者、指導者、參與者，讓學生積極思考，大膽發(fā)言，教師要當好“小學生”，認真傾聽學生的發(fā)言，隨時給出正確合理的評價。只有在這種民主、平等、自由的課堂氛圍中學生才能感受到愛和尊重、樂觀和自信，才能敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的觀點，才能主動地參與學習活動，主動去探索新的知識。 二.精心組織學習活動，激發(fā)學生的學習興趣，從而促進學生積極參與。1、創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，促進學生主動學習所謂情境是指一種具有一定難度，而經過自身努力又能夠解決的問題。根據(jù)不同的教學內容，恰當?shù)貏?chuàng)設情景，容易引起學生興趣和吸引他們的注意力，學生感悟到問題的存在，引起一種學習的需要，從而使學生能積極主動地投入到學習、探索之中。2、創(chuàng)設自主探索的機會，促進學生積極參與自主探索是學生學習的一種重要方法。教師精心組織學生進行自主探索學習活動 ,能充分發(fā)揮學生的主體性。尤其要重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，要通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學生的參與機會。a、讓學生有機會“觀察”李吉林老師曾說過：“兒童往往是通過形象去認識世界的?！币虼?，教師在教學過程中力求把課文中所描寫的景、物、人的形象真實地再現(xiàn)在學生面前，讓學生通過形象更好地走進文本，理解文本。教學活動中的觀察，就是有意識地對課堂所需認知的事物，進行感知活動。教師在教學過程中要盡可能鼓勵學生主動觀察，為學生創(chuàng)設獲得成功地機會和條件。蘇霍姆林斯基曾說：“在低年級，觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。觀察是智慧的最重要的能源。”因此，教師要教會學生觀察，讓學生善于觀察，善于把觀察到的東西主動地運用在學習上。b、讓學生有機會“思考”課堂教學中知識的獲取，需要學生思考得來。首先給學生充裕的思考準備時間，善于激勵，耐心等待。一部分學生可能就差那么定點勇氣，需要教師為他們打打氣兒，有種種顧慮障礙的，需要教師排泄疏導。其次會引導，學生思維卡殼的地方要牽線搭橋，結合已有的知識儲備和生活經驗，結合可能開發(fā)的教學資源，c、讓學生有機會“討論” 課堂教學中，教師的質疑可討論，問題怎樣解決可討論。通過討論，學生間可充分發(fā)表自己的見解，達到交流進而共同提高的效果。教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學生的積極性。教師要認真鉆研和熟悉教材，把蘊藏在教材中的知識點挖掘出來，組織探討活動，以培養(yǎng)學生的研究能力。d、讓學生有機會“提問”巴爾扎克說：“生活的智慧，大概就在于逢事都問個為什么?！睂W生有疑不問始終不能破疑，就不會知道其中的所以然。我們應該盡量鼓勵學生多問。學生只有多問，才能學會思考問題和發(fā)展創(chuàng)造力。e、讓學生有機會“創(chuàng)造”華羅庚說過：“人之可貴在于能夠創(chuàng)造性地思維?！迸囵B(yǎng)孩子的創(chuàng)造性是教育的重要目的。我們教師應該鼓勵學生的主動精神，幫助學生進行創(chuàng)造性活動，引導學生積極參與學習。總之，在