小學數(shù)學人教2011課標版三年級分數(shù)的基本認識 (6).doc

人教版三年級數(shù)學上冊分數(shù)的初步認識執(zhí)教者：葉桂梅 指導老師：三年段備課組 班級：三（6）班 2016年10月26日【教學內容】三年級上冊第9091頁的例1、2、3。【教學目標】1使學生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一；培養(yǎng)學生觀察的能力及操作、表達能力和合作交流的意識；2讓學生經歷建立分數(shù)概念的過程，體驗動手操作、合作交流的方法； 3讓學生在體驗中獲得成功感?！窘虒W重、難點】認識幾分之一的分數(shù)，會讀、寫幾分之一；初步建立幾分之一分數(shù)的概念?！窘虒W準備】多媒體課件、彩色筆、長方形、正方形、圓形卡片紙?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情景，導入新知。1、情境再現(xiàn)“平均分” 平均分就是每份分得同樣多。2、平均分，引出問題:現(xiàn)在只有一個月餅，你該怎么平均分呢？3（學生回答，揭示課題）像這樣的數(shù)叫做分數(shù)，這節(jié)課我們就來認識分數(shù)。（設計意圖：從整數(shù)平均分引入，喚起學生對平均分的認識，然后自然地過渡到“平均分”得不到整數(shù)的情況，體會到整數(shù)不夠用了，需要產生一種新的數(shù)-分數(shù)，從而引出分數(shù)，體驗分數(shù)產生的必要性。）二、自主探究，建構新知。1、認識。（1）掌握的寫法以及讀法（邊書寫邊介紹寫法）。（2）明確各部分的含義（邊書寫邊介紹各部分的意義）。（3）小結：以為例，中間的短線叫分數(shù)線表示平均分，短線正下方的2叫分母表示平均分的份數(shù)，短線正上方的1叫分子表示取其中的一份。2創(chuàng)造圖形的。（1）操作要求：拿出一張長方形紙，試著折出它的并涂上顏色。（教師巡視，并個別指導）（2）比較：同樣都是長方形紙，為什么折法不同，但都可以用來表示？（3）小結：都是把長方形平均分成兩份，表示其中的一份，就是它的3、辨析題，鞏固理解。（設計意圖：學生通過用不同的方法表示，進一步認識了，豐富了的表象，為后面探索學習其他分數(shù)提供了思路和方法。）三、遷移類推，引導探學。1你還想學習幾分之一。（學生暢所欲言說出喜歡的幾分之一，教師板書出孩子們說出的幾分之一。）小結：像你們剛剛說的這些數(shù)，都叫做分數(shù)。2動手操作活動：任選一圖形折一折你喜歡的幾分之一。（教師巡視，個別指導）3、請學生說一說涂色部分的分數(shù)表示什么？4、比較：形狀不同，為什么涂色部分都可以用來表示？小結：看來，折法不同沒關系，只要把正方形平均分成4份，其中的一份都是它的。（設計意圖：利用課堂生成資源，讓學生動手操作，加深對幾分之一的理解。通過老師選出學生折出圖形不同的，加深學生對的理解，讓學生充分體驗分數(shù)的關鍵是平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一。）四、利用課堂生成資源，比一比分數(shù)。1、出示學生用圓形紙片涂出的和。 2、學生感知分數(shù)的大小比較。 3、小結：分子都是1的分數(shù)，分母越小分數(shù)反而越大。4、鞏固：利用學生說出的幾分之一讓他們進行比較。（設計意圖：引導學生觀察和思考，使學生體會和感悟：分數(shù)的個數(shù)是無限的；同一個物體，平均分的分數(shù)越多，得到的每一份就越少，完善學生對幾分之一的認識。）五、鞏固練習，加深理解。1、你知道涂色部分占整個圖形的幾分之一嗎？說一說這些分數(shù)所代表的意思；2、 下面的分數(shù)能表示各圖中的涂色部分嗎？能表示的畫“”，不能表示的畫“”。說一說理由；3、生活中的分數(shù)。（設計意圖：練習設計循序漸進，通過不同形式的練習和對生活中分數(shù)的了解，加深對分數(shù)的認識和感受生活中處處有數(shù)學。）六、歸納梳理、總結提升今天通過認真的學習，你學到了哪些數(shù)學知識？（設計意圖：通過幫助學生梳理知識，反思學習過程，培養(yǎng)學生歸納總結能力，使學生體驗成功的樂趣。）【板書設計】分數(shù)的初步認識把一塊月餅平均分成2份，每份是它的。平均分成的份數(shù)平均分其中的1份 讀作：二分之一分數(shù)的初步認識教學反思 葉桂梅 分數(shù)的初步認識主要是讓學生初步認識幾分之一并且能比較它們的大小才，從而知道分數(shù)在生活中的應用。但是由于分數(shù)的概念比較抽象，只根據(jù)字面的意思根本不能很好地掌握，因而這堂課我以 “長方形”、“正方形”和“圓形紙片”為道具，讓學生通過觀察、動手，討論和比較去發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。本堂課的設計有以下幾個特點：一、巧設懸念導入，有效組織教學在教材的編排中是第一次編排有關分數(shù)的內容，第一次正規(guī)的學習分數(shù)，但在現(xiàn)實生活中，學生在成長過程中或多或少感知過分數(shù)。在這節(jié)課的導入部分，從學生熟悉的平均分講起，抓住新舊知識的最佳切入點，進入新知識的學習更有效地組織學生去探究新知。二、重視學習過程，提高學生參與度我在學生認識時，先讓學生動手折一折，涂上色，讓全體學生參與體會，分數(shù)是在平均分基礎上形成的，然后出示圖形請同學判斷能否用 表 示，說一說理由。通過折一折，涂一涂，寫一寫，說一說等一系列活動，讓學生個個動手操作，積極動腦探索，從而初步理解分數(shù)的意義，學生參與的主動性被調動起來了，學習興趣一下子高漲起來。這一節(jié)課所認識的分數(shù)都是幾分之一，在結構上具有相似性，在意義上具有相同點。所以我以1/2這突破口展開教學。通過分月餅先談談對1/2的認識，了解1/2的意義，知道1/2的寫法和讀法。在互動對話中初步建立1/2的表象，多層次，多角度地豐富充實學生對1/2的理解。在1/2的基礎上，讓學生說說自己喜歡的幾分之一，通過折一折的活動認識各種圖形的幾分之一，討論折法不同，每份的形狀不同，為什么都能用1/4表示呢，讓學生主動探索出“折法和“形狀都不是本質屬性，而平均分成若干份，表示這樣的幾份才是本質屬性。對于幾分之一分數(shù)的大小比較，我利用課堂生成資源，收集學生操作好的圓形紙片的和，通過觀察比較，層層深入，利用課件出示圓的1/8和1/16，得出分子是1的分數(shù)，分母越大分數(shù)越小的分數(shù)比大小的規(guī)律，再次利用孩子們之前列舉出的幾分之一讓他們比大小。三、設計層次性練習，進一步拓展學生的思維通過判斷題，讀寫分數(shù)等基本練習，進一步鞏固分數(shù)的相關知識，利用思考題中的色塊圖，培養(yǎng)學生的轉化思想，讓學生學會學習的方法，我想通過一系列練習的設計和安排，既鞏固所學的新知，又讓不同層次的學生得到發(fā)展。 總之，本節(jié)課教學過程中，學生思維活躍，發(fā)言積極，收到了較好的教學效果。雖然整堂課上下來總體不錯，但還是出現(xiàn)了很多不足的地方，需要改進的地方也很多，主要可歸納為以下幾點：1、 課堂教學語速過快，沒有給學生充足的表述時間，很多