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雷電頌 讀后感范文 雷電頌讀后感 1.雷電頌全文風!你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!在這暗無天日的時候，一切都睡著了，都沉在夢里，都死了的時候，正是應(yīng)該你咆哮的時候了，應(yīng)該你盡力咆哮的時候! 盡管你是怎樣的咆哮，你也不能把他們從夢中叫醒，不能把死了的吹活轉(zhuǎn)來，不能吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動一些花草樹木。你可以使那洞庭湖，使那長江，使那東海，為你翻波浪，和你一同地大聲咆哮呵! 啊，我思念那洞庭湖，我思念那長江，我思念那東海，那浩浩蕩蕩的無邊無際的波瀾呀!那浩浩蕩蕩的無邊無際的偉大的力呀!那是自由，是跳舞，是音樂，是詩! 啊，這宇宙中的偉大的詩!你們風，你們雷，你們電，你們在這黑暗中咆哮著的，閃耀著的一切的一切，你們都是詩，都是音樂，都是跳舞。你們宇宙中偉大的藝人們呀，盡量發(fā)揮你們的力量吧。發(fā)泄出無邊無際的怒火把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧! 雷!你那轟隆隆的，是你車輪子滾動的聲音?你把我載著拖到洞庭湖的邊上去，拖到長江的邊上去，拖到東海的邊上去呀!我要看那滾滾的波濤，我要聽那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飄流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀!我要和著你，和著你的聲音，和著那茫茫的大海，同跳進那沒有邊際的沒有限制的自由里去! 啊，電!你這宇宙中最犀利的劍呀!我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開!雖然你劈它如同劈水樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能使那光明得到暫時間的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的、多么眩目的光明呀! 光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，你這宇宙中的最偉大者呀，火!你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀!我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎? 炸裂呀，我的身體!炸裂呀，宇宙!讓那赤條條的火滾動起來，像這風一樣，像那海一樣，滾動起來，把一切的有形，一切的污穢，燒毀了吧!燒毀了吧!把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧! 2.郭沫若 教學目的: 1、學習文章抓住事物征展開想象,達到物我同化的境界,有力地抒發(fā)了戰(zhàn)斗的激-情。 2、體會屈原熱愛祖國、抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。 3、學習本文運用象征的表現(xiàn)手法。 重點難點： 1、運用各種修辭手法，表達思想感情，增強氣勢。 2、品味語言，理解語言所包含的深意。 教學方法：和-諧教學法 教學時間：2課時 教學用具：小黑板、錄音機 教學過程 一、課前準備、身心放松 欣賞歌曲昨夜星辰。 二、導入新課、明確目標 1、導入新課： 我們以前學過天上的街市，今天我們再來學一篇郭沫若的戲?。呵?。一說起屈原，我們都知道他是一個愛國人士，對他多少也有些了解。下面請一個學生來介紹一下這個人物。 2、展示學習目標 (1)整體把握文章內(nèi)容及表現(xiàn)出的思想感情 (2)欣賞文章的精彩段落 三、自主學習，合作探究 1、檢查預(yù)習情況。 2、介紹作者情況及時代背景 3、閱讀課文.整體感知 4、在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導學提綱”中的問題，然后回答。 導學提綱： 1、讀了這段文字以后，你認為屈原在文章中表現(xiàn)出來的感情是怎樣的? 2、感情是怎樣變化的? 3、根據(jù)文章的感情脈絡(luò)我們可以將文章劃層次。 4、賞析第一部分：用下列句式說話： 屈原呼喚：;希望 總結(jié)：在呼喚中表現(xiàn)屈原什么樣的感情? 5、賞析第二部分，用下列句式說話： 屈原斥責：;因為 四、精講點拔，釋疑解難 結(jié)合學生自學和討論結(jié)果，稍作點拔： 2、呼喚與歌頌 怒斥和憤懣 3、根據(jù)文章的感情脈絡(luò)我們可以將文章劃分為兩大部分： 第一層(從“風!你咆哮吧!”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀吧!”)： 詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往風雷電象征了人世間追求正義、光明的變革力量。在“比鐵還沉重”、“比鐵還牢固”的黑暗、陰慘的現(xiàn)實面前，詩人充滿了強烈憤懣，不得不憂慮祖國的前途命運。所以他熱切地祈求咆哮的風、閃耀的電、爆炸的雷這些宇宙中的“偉大的藝人們”，以變革現(xiàn)實的偉大力量，把黑暗的世界“爆炸”“劈開”，從而創(chuàng)造一個“沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利”的世界，迎來“沒有限制的自由”和燦爛炫目的“光明”。他把“電”這一宇宙的長劍化做自己“心中的長劍”。在奇麗的聯(lián)想中，主體和客體，人和自然力合二為一，表達了對光明的熱烈追求，顯示了摧毀一切黑暗的憤激的情緒和斗爭決心。 第二層(從“把你這東皇太一燒毀了吧!”到篇末)：借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權(quán)者?！皷|皇太一”等眾神象征了人世間昏庸腐朽暴戾的當權(quán)者和官僚統(tǒng)治集團。屈原斥責這些“土偶木梗”無德無能，欺民惑眾，奸詐怯懦，高呼要把所有的神像連同一切罪惡的黑暗都“燒毀!燒毀!燒毀!”這是因為它們身居高位，沒有什么“德能”，只是“產(chǎn)生黑暗的父親和母親”，它們“完全是一片假”，“只有曉得播弄人”，一句話，它們象征了現(xiàn)實中種種黑暗勢力。這樣，屈原變革現(xiàn)實的要求就由前面對自然力的祈求，發(fā)展到對人的力量的確信，表現(xiàn)了他無比高昂的戰(zhàn)斗激-情和徹底的斗爭精神。 4、賞析第一部分：用下列句式說話： 屈原呼喚：;希望 總結(jié)：表達了對光明的熱烈追求，顯示出摧毀一切黑暗的憤激的情緒和斗爭 決心。 5、賞析第二部分，用下列句式說話： 屈原斥責：;因為 總結(jié)：屈原變革現(xiàn)實的要求就由前面的對自然的祈求，發(fā)展到對人的力量的確信，表現(xiàn)了他無比高昂的戰(zhàn)斗激-情和徹底的斗爭精神。 五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè) 1、課堂小結(jié)： 你的收獲是什么? 2、推薦作業(yè)： (略) 第二課時 一、課前準備、身心放松 欣賞歌曲在希望的田野上。 二、導入新課、明確目標 1、導入新課： 上節(jié)課我們學習了課文的內(nèi)容，這節(jié)課我們來欣賞一下本課的藝術(shù)特色。 2、展示學習目標 (1)體會本文的藝術(shù)特色。 (2)舞臺說明的作用。 三、自主學習，合作探究 1、閱讀課文.整體感知 2、在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導學提綱”中的問題，然后回答。 導學提綱： 1體會本文的藝術(shù)特色。 2、舞臺說明的作用。 四、精講點拔，釋疑解難 結(jié)合學生自學和討論結(jié)果，稍作點拔： 1、本文的藝術(shù)特色： 想像瑰麗奇特，閃耀著革命浪漫主義的光輝。 這段獨白想像奇特，氣勢恢宏，體現(xiàn)了革命浪漫主義的詩學風格。作者進行大膽的藝術(shù)虛構(gòu)，展開神奇的想像，上天入地，呼風喚雷，運用夸張、象征等藝術(shù)手法，讓屈原和宇宙間偉大的自然力急風、怒雷、閃電結(jié)合在一起，達到物我同化的境地。借助他們的神力，使詩人具有了毀滅諸神、摧毀一切黑暗的力量。這樣，就使歷史中的屈原的形象顯得更加神采飛揚，光輝奪目，全文雄渾壯闊，氣勢磅礴，洋溢著高昂的革命浪漫主義的激-情。 象征手法的運用，使作者難以言明的思想情感表達得更加含蓄、深沉、凝練。象征是文學創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象(象征體)，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感(被象征的本體)。象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。教學中，要注意引導學生從整體上領(lǐng)會文中各種事物的象征意義，以及它們之間的相互關(guān)系，這是理解作品深刻含義的關(guān)鍵。 本文中一些物象的象征義： a.風雷電：象征變革現(xiàn)實的偉大力量。 b.洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。 c.有形的長劍、無形的長劍：屈原涉江篇云“帶長鋏之陸離兮”。有形的長劍，是屈原被囚禁前的佩劍;無形的長劍指堅定的信念。 d.沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：類似英國作家笛福長篇小說魯濱遜飄流記所描寫的海中荒島，是對社會現(xiàn)實極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土。 e.“土偶木?！钡娜合瘢合笳鳠o德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團。其中河伯有二義：其一是指河伯神像，其二是指在九歌中扮演河伯的一位演員。 運用多種修辭方法，增強語句的氣勢和情感色彩，達到了最大限度的抒情效果，以火一般的激-情直接感染觀眾。 學生運用句式說話： 我認為本文中一句最精彩(或最富有激-情、最感動人心)因為它運用了的修辭手法，作用是。 經(jīng)過師生的共同討論，作出如下總結(jié)： 本文通篇運用擬人、呼告的修辭方法。如“風，你咆哮吧!咆哮吧!”“你們風，你們雷，你們電”，“啊，電!你這宇宙中最犀利的劍呀!”等等，這些語句，熱切地呼告和歌頌風、雷、電;而“你，你東君，你是什么個東君”等語句，無比憤怒地斥責惡神。這樣，就直接有力地表達了愛憎的感情，增強了語句的氣勢和表達效果。 其次，運用了反復(fù)、排比等方法，也增強了整個獨白的抒情效果，有力地表達了愛憎的感情，又具有詩的形式美，回環(huán)往復(fù)，蕩氣回腸，瑯瑯上口，鏗鏘有力。 5.關(guān)于雷電頌的舞臺說明。 舞臺說明為舞臺上的屈原的動作、形象外貌作了一個必要的交代，為讀者理解下文的震天撼地的呼喊作了鋪墊。我們可以看到舞臺上的屈原是一個堅持真理的愛國者、受到奸佞殘酷迫-害的形象。他手足戴著刑具，頸上系有長鏈，“玄衣”、“披發(fā)”，但他大義凜然，佇立睥睨，目含怒火，堅貞不屈，滿腔憤怒，即刻就要噴涌而出! 此外，教師有必要向?qū)W生說明吟詠“雷電頌”的時間、地點和當時的自然環(huán)境，以創(chuàng)造一個想像的場域，啟發(fā)學生對課文的理解。這個時間是在午夜已經(jīng)過去，黎明尚未到來的時候。靳尚前來布置和催促鄭詹尹立即執(zhí)行南后毒死屈原、縱火焚尸的密令。地點是東皇太一廟正殿，神像林立，奇形怪狀，陰森可怖，給人以威壓的氣勢和令人窒息的氣氛。 自然景象是雷電交加，狂風大作，無邊的黑夜在顫動，在撕裂，在爆炸。這個典型環(huán)境意味著現(xiàn)實世界給屈原的肉體和精神