4日月潭教案設計.docVIP

教學要求1.在學習中體會日月潭風光秀麗的景色特點,產(chǎn)生對臺灣寶島的向往之情。2.學習課文,學會本課的生字,積累“環(huán)繞、秀麗、吸引”等詞語。3.學習課文,了解日月潭的景色特點,體會描寫日月潭風光秀麗的語句。背誦喜歡的段落。重點難點1.學習課文,體會日月潭風光秀麗的景色特點。2.結合自己的想象,感受語句描寫的景象。教學課時兩課時日月潭日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中市附近的高山上。句導讀:點明了日月潭的地理位置。那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。句導讀:介紹了日月潭的環(huán)境優(yōu)美。第一部分(第1自然段):概括介紹了日月潭的地理位置和周圍的環(huán)境。日月潭很深,湖水碧綠。句導讀:點明日月潭水深、水綠的特點。湖中央有個美麗的小島,叫光華島。這個島把湖面分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。所以人們稱它為日月潭。句導讀:這幾句話介紹了光華島把湖面分成了像太陽的日潭和像月亮的月潭。段導讀:寫了日月潭名稱的由來。清晨,太陽剛剛升起,湖面上飄著薄薄的霧。句導讀:薄薄的霧是日月潭清晨的美景。天邊的晨星和山上的點點燈光,隱隱約約地倒映在湖水中。句導讀:“隱隱約約”“倒映”勾畫出了日月潭清晨的秀麗風光。段導讀:描寫了日月潭清晨的景色。中午,太陽高照,整個日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現(xiàn)在眼前。句導讀:“清晰”與“隱隱約約”形成對比,說明霧散了,美景清晰地展現(xiàn)出來了。要是下起蒙蒙細雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。句導讀:描寫了中午下雨時日月潭的奇特風光,與午晴時的美景形成對比,讓我們更好地感受日月潭的獨特風景。段導讀:描寫了日月潭中午晴天、雨天的不同風光。第二部分(第24自然段):介紹了日月潭不同時間的秀麗風光。日月潭風光秀麗,吸引了許許多多中外游人。句導讀:這是一個總結句。第三部分(第5自然段):總結了日月潭是旅游勝地。字 詞 導 讀 環(huán)繞(hun ro):圍繞。茂盛(mo shn):(植物)生長得多而茁壯。名勝古跡(mng shng j):指有優(yōu)美風景或古代遺跡的著名地方。古跡,古代留傳下來的建筑物。(例句)中國有許多名勝古跡值得我們?nèi)⒂^。隱隱約約(yn yn yu yu):看起來或聽起來不很清楚。(例句)遠處的山林里傳來隱隱約約的鳥鳴聲。清晰(qn x):非常清楚。展現(xiàn):呈現(xiàn)。好像:似乎;仿佛。朦朧(mn ln):不清楚,模糊。仙境:神話中仙人住的地方。風光秀麗:風景清秀美麗。吸:這里讀x。1.學習課文,學會本課的生字。2.朗讀課文,了解課文內(nèi)容,知道日月潭名稱的來歷。生字、新詞卡片;多媒體課件(日月潭風光的聲像資料);中國地圖。一激發(fā)興趣,導入新課1.出示中國地圖,指向臺灣的位置,提問:哪個同學知道這是什么地方?(臺灣。)2.教師介紹臺灣的有關情況。3.今天,我們跟隨作者來到美麗富饒的寶島臺灣,欣賞馳名中外的日月潭的迷人風光。二朗讀課文,學習課文中的生字、新詞,初步感悟文章的大意1.借助拼音朗讀課文,數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段。(5個自然段。)2.自學生字,同桌互相檢查字音。3.反饋生字的讀音。(1)教師出示生字卡片,學生開火車朗讀。(2)教師抽讀生字卡片,指名讀。重點指導讀準以下生字的讀音:附近美麗島吸引片4.互相交流識字的方法,記憶生字。(1)形聲字記字法:附 近 華(2)給熟字加偏旁:不環(huán)央映少紗 (3)形近字比較:名各島鳥5.出示詞語卡片,開火車讀詞語。附近 環(huán)繞 中央 小島 倒映 仙境 秀麗 美麗 吸引 名勝古跡6.再次朗讀課文,注意讀準字音。(同桌互相檢查)三學習課文第1自然段,了解日月潭的地理位置1.朗讀課文第1自然段。數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話。(3句話。)2.讀一讀每句話,說一說你讀懂了什么。3.學生匯報。學生1:第一句話主要介紹了日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。學生2:第二句話介紹了日月潭在臺中市附近的高山上。教師追問:“附近”是什么意思?(附近:指靠近某地。)學生3:第三句介紹了日月潭的周圍有許許多多的名勝古跡。它坐落在群山之中,樹木非常茂盛。教師追問:“名勝古跡”“環(huán)繞”分別是什么意思?(名勝古跡:著名的風景區(qū)和古代遺跡。環(huán)繞:圍繞。)4.再讀這段文字,說說日月潭給你留下了怎樣的印象。(日月潭的景色一定非常迷人;日月潭坐落在群山之間,樹木非常茂盛,空氣一定非常清新)5.欣賞多媒體課件,感知日月潭的迷人風光。(播放多媒體課件)6.有感情地朗讀第一自然段。四學習課文第2自然段,了解日月潭名稱的來歷1.引導學生質(zhì)疑:日月潭的名字是怎樣得來的?我們一起學習課文的第2自然段。2.自由朗讀課文的第2自然段,說說你讀懂了什么。學生1:日月潭的湖水很深,湖水碧綠。學生2:我了解到日月潭名稱的來歷。因為湖中央有一個小島,這個島把湖水分成了兩半。北邊的一半像圓圓的太陽,叫“日潭”;南邊的一半像彎彎的月亮,叫“月潭”。學生3:我了解到湖中央的這個小島叫做“光華島”。3.觀看多媒體課件,欣賞日月潭的美麗風光。(播放錄像資料,從畫面上能夠清晰地看出日月潭的形狀)看了這段錄像資料,能說出你此時的感受嗎?(日月潭風光迷人,景色優(yōu)美,名字非常巧妙)4.表達訓練:出示投影,完成填空練習。出示投影:因為(),所以人們稱它為日月潭。五布置作業(yè):熟讀課文,完成字詞作業(yè)1.學習本課時,各學習小組學生結合課文內(nèi)容分組討論。通過合作學習,變傳授為自學,變講為導,調(diào)動了學生課堂主動參與的積極性,形成民主、和諧的探究氛圍。2.利用多媒體出示日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下的迷人景色,讓學生欣賞后教師提問:“你喜歡什么時候的日月潭?為什么?”各學習小組熱烈討論,暢所欲言,從而提高了他們的口頭表達能力。1.朗讀課文,學習課文第35自然段,體會日月潭秀麗的景色。2.學習課文中描寫日月潭風光的語句,感受重點語句描繪出的景象。3.背誦課文中感興趣的段落。生字、新詞卡片;多媒體課件(表現(xiàn)日月潭清晨、中午不同時間段風光的錄像資料;表現(xiàn)細雨霏霏中的日月潭的風光資料)。一復習回顧,導入新課1.抽讀生字卡片,復習生字,讀準字音。2.讀字、讀詞,練習擴詞。央中央央求央告南南方南瓜南半球島小島島嶼島國3.上節(jié)課我們一起學習了課文的前兩個自然段,現(xiàn)在我們開展“讀書接龍”的游戲,比一比哪個同學讀得最好。4.哪個同學能夠說出日月潭名字的來歷呢?(訓練學生用“因為所以”的句式說話。)二學習課文,整體把握日月潭的特點1.導入新課:同學們,在上節(jié)課的學習中,我們不僅了解到日月潭的地理位置,而且了解到日月潭名字的由來。今天我們就一起去欣賞日月潭的風光吧!2.朗讀課文第35自然段。日月潭究竟有什么特點呢?請你在文中標畫出有關的語句。(日月潭風光秀麗,吸引了許許多多的中外游人。)三學習課文第3、4自然段,感受日月潭秀麗的景色1.教師提問:從哪些地方可以感受到日月潭秀麗的景色呢?自學課文的第3、4自然段,把相關的語句標畫出來。2.學生自學,標畫有關的語句。3.小組合作學習,交流彼此的觀點。4.全班匯報,進行交流。學生1:清晨的日月潭景色秀麗。學生2:太陽剛剛升起的時候,日月潭上飄著薄霧,天上還有一閃一閃的晨星,山上閃著點點燈火,這一切隱隱約約地倒映在湖水中。景色真美呀!(1)教師追問:什么是“隱隱約約”?(隱隱約約:看起來或聽起來不是很清楚。)(2)觀看課件,感受清晨日月潭的迷人風光。(3)指導學生朗讀課文第3自然段。學生3:天氣晴朗的中午,日月潭的風光十分秀麗。整個日月潭的美景和周圍的建筑,清晰地呈現(xiàn)在游客的眼前。學生4:在蒙蒙的細雨中,日月潭似乎披上了輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。(4)播放多媒體課件,展現(xiàn)細雨中日月潭的風光。(5)指導學生朗讀第4自然段,感受雨中日月潭的迷人風光。5.出示投影,訓練學生的表達能力。因為(),所以日月潭風光秀麗,吸引了許許多多中外游人。四總結全文1.通過今天的學習,我們對臺灣的日月潭有了更多的了解。在文章的敘述上,作者首先介紹了日月潭的地理位置,接著介紹了日月潭名稱的來歷,最后圍繞著“日月潭風光秀麗”這一特點,分別描寫了不同時間、不同天氣狀況下的日月潭的景色。在具體描寫中,作者運用了擬人、比喻的寫作手法,使讀者如身臨其境。2.把文中的好詞佳句摘抄在作業(yè)本上。五拓展訓練,發(fā)展思維,提高學生的口頭表達能力1.同學們,假如你是一名導游,你會怎樣設計自己的導游詞呢?2.實踐活動:我是一名小導游。1.由于這是一篇寫景的課文,而且文章的文字又寫得很美,是培養(yǎng)學生語感、積累語言材料的好文章。所以教師抓住課文中的優(yōu)美語句,讓學生自由讀,讀出感受,讀出問題。讀的層次設計得比較清楚:讀通讀順理解感悟有感情地讀背誦積累。2.教師有意識地安排了這樣幾個環(huán)節(jié):幫助學生理解好詞的詞義;引導學生背誦積累;看圖說話,遷移運用。但是可能對學生能力的估計不足,僅僅讓他們背了自己喜歡的幾句話,其實完全可以放手讓他們把3、4自然段都背下來。1.照樣子,寫句子。例:小月是我最要好的朋友。我最要好的朋友是小月。(1)今天的升旗手是張方。張方是今天的升旗手。(2)這本書是小軍送給我的禮物。小軍送給我的禮物是這本書。2.你知道日月潭名字的由來嗎?光華島把湖面分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。所以人們稱它為日月潭。3.你喜歡哪個時間段的日月潭,為什么?一臺灣省概況臺灣省簡稱臺。在中國東南海上,東海和南海之間。西隔臺灣海峽和福建省相望,東臨太平洋。包括臺灣島、澎湖列島和赤尾嶼、綠島、蘭嶼、彭佳嶼、釣魚島等島嶼。陸地面積約為3.6萬平方千米。居民以漢族為主,少數(shù)民族主要有高山族。臺灣自古以來就是中國的領土。二日月潭的傳說很久很久以前,兩條惡龍吞吃了太陽和月亮,天地間漆黑一團。為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。有人說:“惡龍躲在潭底,只有請水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們?！边€有人說:“惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能將它們制服?！笨扇ツ膬赫宜蕴貏e好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。大尖哥和水社姐手拿砍刀,高舉火把,來到阿里山。他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。回到潭邊,他倆又冒著生命危險,縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們,水社姐用金剪刀剪開了龍肚子,救出了太陽和月亮,人們又重新見到了光明。大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后,身子就一個勁兒地往上長。轉眼間,大尖哥和水社姐就化作了兩座青山,永遠地守衛(wèi)在潭的兩邊。人們?yōu)榱思o念這兩位英雄,就把這兩座山命名為大尖山和水社山,把這個潭叫日月潭。 三教材分析 這是一篇寫景的短文,描繪了我國的寶島臺灣著名的風景區(qū)日月潭。日月潭是臺灣省的一個大湖。那里風景優(yōu)美、氣候宜人,是旅游度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風景,表達了作者對祖國寶島臺灣,對祖國大好河山的熱愛之情。課文共有五個自然段,依次介紹了日月潭的環(huán)境、形狀以及清晨、中午、雨天的景色。第1自然段有三句話,概括介紹了日月潭的地理位置和周圍環(huán)境。第2自然段描寫了日月潭的形狀,通過兩個形象的比喻句:“北邊像圓圓的太陽,叫日潭。”“南邊像彎彎的月亮,叫月潭。”寫明了日月潭名字的由來。第3自然段寫清晨,日月潭被晨霧包圍著,朦朦朧朧的,景色宜人。第4自然段描寫了日月潭中午晴天、