小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版三年級(jí)周長(zhǎng)-教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)金川總校第五小學(xué) 蒲菊蘭【教學(xué)內(nèi)容】人教版教材小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元第83例3及相關(guān)練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)思想】從生活中感知周長(zhǎng)，在活動(dòng)中理解周長(zhǎng)，本節(jié)課我力求讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)，大膽說(shuō)出來(lái)；使他們學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生的思維在自主探索中得到跳躍。教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的圖形探索新知識(shí)，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)生知識(shí)的遷移，由易到難，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)?！窘滩姆治黾敖虒W(xué)思路】周長(zhǎng)是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第83頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，是第三單元第三課時(shí)的內(nèi)容，是今后學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形以及其它圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了四邊形和長(zhǎng)方形、正方形，學(xué)會(huì)了測(cè)量、了解了一些測(cè)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,旨在讓學(xué)生結(jié)合具體的實(shí)物和圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，在實(shí)際操作中進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的理解?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了四邊形和長(zhǎng)方形、正方形，學(xué)會(huì)了測(cè)量，了解了一些測(cè)量單位，在生活中已經(jīng)對(duì)周長(zhǎng)有初步的感知?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:1.結(jié)合具體的實(shí)物和圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。2.探究周長(zhǎng)的測(cè)量方法，能測(cè)量長(zhǎng)方形、圓形等簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。3.能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。過(guò)程與方法通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、描一描、量一量、算一算等多種動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解。情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到生活之中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解和認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)【教學(xué)難點(diǎn)】探究周長(zhǎng)的測(cè)量方法【教學(xué)策略與手段】問(wèn)題引導(dǎo)法 情境教學(xué)法 小組合作探究法【課前準(zhǔn)備】教師：制作多媒體課件，準(zhǔn)備學(xué)具袋。學(xué)生：線繩、直尺、米尺【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)圖形的一周。師：老師為大家?guī)?lái)一位老朋友孫悟空，他為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們一邊欣賞一邊思考，你看到了什么？動(dòng)畫(huà)演示前一段，學(xué)生發(fā)言：螞蟻繞樹(shù)葉爬了一圈動(dòng)畫(huà)演示后一段，請(qǐng)大家接著觀察?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師用一個(gè)學(xué)生喜歡的、熟悉的動(dòng)畫(huà)人物孫悟空貫穿課堂始終，導(dǎo)入新課、例題、練習(xí)題、拓展題都由孫悟空出示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，充分激發(fā)學(xué)生好奇心和積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，興趣盎然。小螞蟻爬樹(shù)葉的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)為今天理解周長(zhǎng)的含義奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生真切地感受到：數(shù)學(xué)是豐富多彩的，絕對(duì)不只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的計(jì)算、公式、法則。2、揭示課題，板書(shū)課題。師：小螞蟻從一點(diǎn)出發(fā)，沿著樹(shù)葉的邊沿，再回到起點(diǎn)，也就是沿樹(shù)葉的周長(zhǎng)爬了一圈。樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)。那么圖形一周的長(zhǎng)度，就是圖形的周長(zhǎng)。板書(shū)：圖形一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)。師：那我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位新朋友周長(zhǎng)。板書(shū)：周長(zhǎng)3、出示目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.結(jié)合具體的實(shí)物和圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)感受周長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。 2.探究周長(zhǎng)的測(cè)量方法，能測(cè)量長(zhǎng)方形、圓形等簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。師：這就是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同學(xué)們齊讀一遍。咱們比一比誰(shuí)學(xué)得積極主動(dòng)。二、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)，感知周長(zhǎng)。1、摸一摸。師：鐘表面有周長(zhǎng)嗎？大家一起摸一摸。課桌面呢？全班交流：你想指哪些物體的周長(zhǎng)？（文具盒上面、尺子、數(shù)學(xué)書(shū)封面）師：下面開(kāi)展一個(gè)找周長(zhǎng)的活動(dòng)。找身邊物體的周長(zhǎng)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)、摸一摸?，F(xiàn)在，請(qǐng)把你找到的身邊物體的周長(zhǎng)，和大家分享。我們找得比較多的是身邊的文具，那遠(yuǎn)一點(diǎn)呢？大家找到了這么多物體的周長(zhǎng)，真棒！原來(lái)“周長(zhǎng)”朋友就在我們身邊。2、描一描。學(xué)生作畫(huà)。師：下面請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小畫(huà)家，在數(shù)學(xué)書(shū)41頁(yè)的圖形中，挑選一個(gè)最喜歡的圖形用鉛筆描一描它的周長(zhǎng)。全班交流，師：你描的是哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)？課件演示周長(zhǎng)教師作畫(huà)。師：大家描得很好，老師也畫(huà)了兩個(gè)圖形，課件出示，它們有周長(zhǎng)嗎？為什么呢？板書(shū)：封閉 師：封閉是什么意思？3、小結(jié)周長(zhǎng)的概念，學(xué)生齊讀。4、找一找、填一填。師：只有封閉圖形才有周長(zhǎng)，下面我們來(lái)找一找、填一填。找一找、填一填。 封閉圖形有 。不封閉圖形有 ?！驹O(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷指、摸、量、探、算等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)獲取新知，充分關(guān)注了學(xué)生的主體作用。實(shí)現(xiàn)了有效的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，從而讓學(xué)生很好地理解了周長(zhǎng)含義。三、動(dòng)手操作，研究求周長(zhǎng)的策略。師：同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，還找到了許多身邊的物體表面的周長(zhǎng)。師：如果要知道圖形的周長(zhǎng)，你有什么辦法？生：可以量一量。師：下面我們小組合作完成這張智慧小手測(cè)量單。1、 課件出示小組活動(dòng)，教師宣布活動(dòng)要求。智慧小手測(cè)量單測(cè)量對(duì)象測(cè)量工具測(cè)量方法數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)樹(shù)葉的周長(zhǎng)五角星的周長(zhǎng)圓的周長(zhǎng)測(cè)量要求：1.在組內(nèi)討論測(cè)量方法，選好要用的測(cè)量工具。2.小組內(nèi)做好分工，一人做記錄，其他人負(fù)責(zé)測(cè)量。3.及時(shí)做好記錄，為匯報(bào)做準(zhǔn)備。（為了節(jié)省時(shí)間，方法可以簡(jiǎn)單寫(xiě)，只要能在匯報(bào)的時(shí)候表達(dá)清楚就行了。）4.時(shí)間4分鐘。師讀測(cè)量要求。師：老師準(zhǔn)備了學(xué)具袋，里面有智慧小手測(cè)量單、圖形和繩子。除了繩子，你還可以使用你身邊的任何東西。咱們比一比，哪個(gè)小組配合默契?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組合作完成測(cè)量。2、小組合作。老師把圖形貼在黑板上。3、學(xué)生匯報(bào)。師：哪個(gè)組先來(lái)匯報(bào)。師：這方法不錯(cuò)，還有哪個(gè)組和他們組的測(cè)量方法一樣，還有不同的方法嗎？師：剛才同學(xué)們用了幾種不同的方法來(lái)測(cè)量周長(zhǎng)。在測(cè)量時(shí)用哪種方法都可以，但是如果用簡(jiǎn)單的方法，不僅測(cè)量的數(shù)據(jù)就比較準(zhǔn)確，而且節(jié)省時(shí)間。4、小結(jié)：師：在測(cè)量活動(dòng)中，同學(xué)們分工明確，配合默契，手腦并用，還總結(jié)出了測(cè)量周長(zhǎng)的方法，真是數(shù)學(xué)明星呀！我出幾道題考考大家?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用小組合作探索求周長(zhǎng)的方法，在匯報(bào)時(shí)充分展示不同的方法，并一個(gè)圖形一個(gè)圖形比較，通過(guò)總結(jié)優(yōu)化方法。四、變式訓(xùn)練，加深理解。1、算一算下面圖形的周長(zhǎng)。 5分米3分米4分米12厘米12厘米8厘米8厘米2、 找一找。 5厘米正方形3、 解決生活中的問(wèn)題。要做一個(gè)畫(huà)框，需要多長(zhǎng)的木條？ 4分米3分米師：請(qǐng)大家在練習(xí)本上解決這個(gè)問(wèn)題。師：需要多長(zhǎng)的木條是求什么？學(xué)生說(shuō)方法，多媒體依次出算式?！驹O(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我考慮到學(xué)生的年齡特征和知識(shí)的難易程度，變一統(tǒng)性為層次性，盡量使學(xué)生“走出”課堂，“跳出”文本，回歸生活，在課堂與生活之間架起一道彩虹。我整理教材，重組練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生處在實(shí)際生活中，解決實(shí)際問(wèn)題。先后出示了五道練習(xí)題，真正使練習(xí)有意、有趣、有層次,使學(xué)生通過(guò)練習(xí)既鞏固新知，又發(fā)展能力。五、拓展延伸。1、比眼力。 下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？ 2、思考題。 一只蝸牛從A點(diǎn)出發(fā)到C點(diǎn)有兩條路,哪條近？ABC 【設(shè)計(jì)意圖】以上練習(xí)的設(shè)計(jì)，既有鞏固性，又有趣味性、還有創(chuàng)造性，適合不同特點(diǎn)的學(xué)生。特別是開(kāi)放練習(xí)，思維空間大，答案靈活多樣，為學(xué)有余力的同學(xué)提供了一個(gè)施展創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)，較好地發(fā)展個(gè)性，還體現(xiàn)了“人人學(xué)好數(shù)學(xué)”，“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的大眾數(shù)學(xué)教育思想。使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握由形象感知邁向抽象理解，可以說(shuō)是步步為贏，層層深入。六、全課小結(jié)：師：這節(jié)課你有什么收獲？師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)很好，能專(zhuān)心聽(tīng)講、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)效率很高。七、欣賞圖片：出示周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用圖片，學(xué)生欣賞。師：數(shù)學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。咱們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，不僅可以為一幅畫(huà)設(shè)計(jì)出合適的木條邊框，還可解決現(xiàn)實(shí)中的許多問(wèn)題。我們學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的，就是要用它來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，用它來(lái)造福于人類(lèi)。希望同學(xué)們做個(gè)有心人，自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。下面來(lái)看這節(jié)課的作業(yè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師在課前精心挑選了周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用圖片供同學(xué)們欣賞，有鏡框、眼鏡框、耳脈、手表鏈、電腦、手機(jī)殼、帽子、餐具、學(xué)校的平面圖，使同學(xué)們真切的感受到周長(zhǎng)在生活中的廣泛應(yīng)用。 八、課后作業(yè)：姓名頭圍胸圍腰圍板書(shū)設(shè)計(jì)： 周 長(zhǎng)封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。 量 圍 滾 教后反思：鑒于本節(jié)課的目標(biāo)定位，我遵循“從生活中感知周長(zhǎng)，在活動(dòng)中理解周長(zhǎng)”的總體思路，力求讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生的思維在自主探索中得到跳躍。因此我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程。一、深入學(xué)生選擇素材，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，激發(fā)興趣。最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。新課伊始，當(dāng)我把孫悟空變魔術(shù)、小螞蟻爬樹(shù)葉呈現(xiàn)給學(xué)生，他們的“情”即刻“熱”起來(lái)。通過(guò)小螞蟻繞著樹(shù)葉的一周爬了一圈的動(dòng)畫(huà)巧妙地、不留痕跡地引出了“周長(zhǎng)”，并把周長(zhǎng)的含義融入其中，從起點(diǎn)開(kāi)始繞了一周以后再回到起點(diǎn)。用細(xì)線圍繞樹(shù)葉的一周作上記號(hào)，然后拉直細(xì)線，測(cè)量出長(zhǎng)度。恰到好處地引出課題，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，為順利傳授新知搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。由機(jī)靈的孫悟空把課堂從頭到尾串起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)為今天理解周長(zhǎng)的含義奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生真切地感受到：數(shù)學(xué)是豐富多彩的。二、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，動(dòng)手實(shí)踐，探求方法。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯虒W(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷指、摸、量、探、算等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)獲取新知，充分關(guān)注了學(xué)生的主體作用?？臻g感知依賴(lài)于操作活動(dòng)。我非常重視學(xué)生的動(dòng)手操作。在初步感知周長(zhǎng)時(shí)，找一找、摸一摸、描一描周長(zhǎng)，在探索求周長(zhǎng)的方法時(shí)，采取了讓學(xué)生小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，用線繩、軟尺和直尺等工具去量規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)自己的探索，大膽構(gòu)思、創(chuàng)造，不僅在實(shí)踐中自己找到測(cè)量的方法，而且更加深入的理解周長(zhǎng)的含義。小組合作探究測(cè)量方法，使測(cè)量方法的提煉由感性上升為理性。三、分層練習(xí)，逐步深化。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我考慮到學(xué)生的年齡特征和知識(shí)的難易程度，變一統(tǒng)性為層次性，盡量使學(xué)生“走出”課堂，“跳出”文本，回歸生活，在課堂與生活之間架起一道彩虹，先后進(jìn)行了五個(gè)層次的練習(xí)，真正使練習(xí)有意、有趣、有層次,使學(xué)生通過(guò)練習(xí)既鞏固新知，又發(fā)展能力。我設(shè)計(jì)了有意、有趣、有度的練習(xí)，分五部分：1、算一算下面圖形的周長(zhǎng)。2、找一