我們家的男子漢教學(xué)設(shè)計(jì).docVIP

我們家的男子漢教學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí)：五年級(jí)授課時(shí)間：2015年6月一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織、安排材料的方法；細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫。2、體會(huì)“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。二、教學(xué)設(shè)想：講解課文時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容脈絡(luò)，從而抓住關(guān)鍵句概括課文中的人物和事件，深入研究文章主體部分安排材料的順序和特點(diǎn)。在合作探索中，先讓學(xué)生獨(dú)立找一些自己喜歡的優(yōu)美語句，然后小組討論，疑難問題全班討論，進(jìn)而了解文章的主旨，并在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，最后留給學(xué)生探討你眼中的男子漢形象。三、教學(xué)用具：彩印圖片，自制的生字卡片，手寫白板字。四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們說說下面圖片中所顯示的分別是誰？（展示圖片）生答。（貝克漢姆皇家馬德里足球隊(duì)隊(duì)長、姚明效力于火箭隊(duì)的中國籃球隊(duì)員、成龍香港武打演員、劉翔110米跨欄世界冠軍）看來同學(xué)們對(duì)這些明星都很熟悉，有些同學(xué)甚至特別崇拜他們。他們似乎是一種男子漢形象的代表。是不是外表強(qiáng)悍就是男子漢呢？什么樣的人才稱得上是男子漢呢？帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)王安憶的我們家的男子漢，看看作者筆下的這位主人公是否符合男子漢的標(biāo)準(zhǔn)。（板書課題）（二）解題，介紹作者。1、解題：題目中的“我”是指誰？“男子漢”又是指誰？（1）簡介作者，由學(xué)生介紹王安憶，當(dāng)代著名女作家，她的主要作品有中短篇小說流逝小鮑莊錦繡谷之戀雨，沙沙沙王安憶中短篇小說集等，另有長篇小說紀(jì)實(shí)與虛構(gòu)69屆初中生長恨歌（獲矛盾文學(xué)獎(jiǎng)）王安憶的小說，多以平凡的小人物為主人公，表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感，達(dá)到平中見奇的藝術(shù)效果?！袄斫狻迸c“愛”是她的創(chuàng)作宗旨。她的早期作品多側(cè)重于感情的抒發(fā)，近期創(chuàng)作則趨于冷靜和細(xì)致。（2）“男子漢”是指姐姐的孩子，即外甥。（3）作者寫了這“男子漢”幾歲到幾歲的生活經(jīng)歷？生答：從出生到四歲。答得真好?？梢?，同學(xué)們在看課文時(shí)是非常仔細(xì)的。接下來，老師就要檢查一下同學(xué)們對(duì)字詞的預(yù)習(xí)情況了，請(qǐng)看黑板。（三）檢查預(yù)習(xí)1、給加點(diǎn)字注音或?qū)懽?倔強(qiáng)（ ） 膽怯（） 囑咐（）沮喪（）打量（） 著急（） 人頭濟(jì)濟(jì)（）2、解釋下列詞語：倔強(qiáng)：（性情）剛強(qiáng)不屈。沮喪：灰心失望。（四）自主學(xué)習(xí)自學(xué)課文，思考下面的問題認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，梳理課文內(nèi)容：1、課文分幾個(gè)部分？2、課文從哪幾個(gè)反面刻畫“男子漢”？請(qǐng)概括出其主要內(nèi)容。分別表示了“男子漢”的什么性格特征？3、文中刻畫人物的性格特征運(yùn)用的描寫方法有哪些？看看哪位同學(xué)愿意把他自學(xué)的成果列成板書與大家分享一下？（學(xué)生評(píng)議）瞧瞧我們這位同學(xué)，多像位小老師呀。同時(shí)也可以看出在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里同學(xué)們對(duì)課文掌握的程度。師生互動(dòng)，解讀文本，并做板書。（1）開頭部分：交代寫作對(duì)象，寫孩子的出生、留在外婆家的原因及其與“我”的關(guān)系。（2）他對(duì)獨(dú)立的要求這一部分除了表現(xiàn)一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)以外，一個(gè)男孩子，一個(gè)要求獨(dú)立的男人性格，已初見端倪。（3）他的眼淚無情未必真豪杰，有情亦是大丈夫！這一部分表現(xiàn)了“他”的剛強(qiáng)，“一條男子漢“的形象已經(jīng)顯現(xiàn)。（4）他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著 只是覺得好玩才哭的，符合一個(gè)孩子的性格。 “可是他明白了自己不得不去.不做任何無效的掙扎?！北憩F(xiàn)他作為一個(gè)男孩子。一個(gè)男人、一條男子漢的剛強(qiáng)和成熟。（5）結(jié)尾部分開頭一句總結(jié)上文，點(diǎn)題。一個(gè)“這”字，指代了上文部分所寫的內(nèi)容。抒發(fā)自己從“我們家的男子漢”身上引發(fā)的感受，體現(xiàn)了作者對(duì)這一類孩子的關(guān)愛之情。（從其觀察的細(xì)致、長期上可以看出）（五）合作學(xué)習(xí)1、再讀課文，找出并賞析文中細(xì)膩描寫人物的有關(guān)語句，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物性格刻畫的好處。四人為一組進(jìn)行交流。2、在小組交流中若存在解決不了的疑難問題，可以提出來在班上研究討論解決。預(yù)設(shè)句子，明確：像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著。（表現(xiàn)他想要獨(dú)立的愿望的堅(jiān)決）我終于忍不住了：“買一包山楂片。”他好久沒有說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。（“潦草”說明他吃時(shí)搜不在意和精神不集中?！熬趩省闭f明他當(dāng)時(shí)很難過，因?yàn)樗约阂粋€(gè)人去買東西，因?yàn)榫o張竟忘了買什么，被“我”忍不住說了出來，他本想獨(dú)立完成卻沒能實(shí)現(xiàn)，心理難過，便食不知味。）他買橘子水日益熟練起來，情緒日益高漲，最終成為一種可怕的狂熱。（突出了他為了培養(yǎng)自己的獨(dú)立精神而做出的極大努力）大笑，然后跑進(jìn)衛(wèi)生間，用毛巾捂臉。（他回憶起在上海的生活，動(dòng)情地哭了，但他的剛強(qiáng)又使他不愿意別人看見他哭。）.然后他迅速地熟悉起來，回安徽，雖然他“極不情愿去”，但結(jié)果還是“勇敢的”從窗口爬進(jìn)去，跳進(jìn)車廂。（表現(xiàn)他對(duì)生活挑戰(zhàn)的勇敢面對(duì)，沉著，剛強(qiáng)和成熟）(6) 延伸-拓展 是的，04歲的一個(gè)小男孩，他的生活中肯定不會(huì)有什么豪言壯語或者驚天壯舉，感動(dòng)我們的只是那些真真實(shí)實(shí)的生活細(xì)節(jié)。而在日常生活中或?qū)懳恼聲r(shí)，細(xì)節(jié)往往能收到以一當(dāng)十的良好效果。同學(xué)們，在日常生活中你去仔細(xì)觀察了嗎？用心感受了嗎？1、回憶一下你小時(shí)侯堪稱男子漢或女強(qiáng)人的事情，說出來跟我們一起分享。 2、對(duì)我們來講哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢？ 大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為，你是否對(duì)男子漢的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識(shí)。 南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續(xù)兩年參加高考。 賴寧為了公共財(cái)產(chǎn)不惜犧牲年輕的生命。 航天英雄楊利偉成為中國第一位太空人。 掏糞工人時(shí)傳祥曾接受過劉少奇的接見。 清潔工人每天起早摸黑維護(hù)我們這個(gè)城市的衛(wèi)生。 學(xué)生談看法，老師總結(jié)：其實(shí)不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小，只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應(yīng)當(dāng)被視為男子漢或女強(qiáng)人。 （七）小結(jié)升華 好，今天，我們一起探討了一個(gè)關(guān)于男子漢的話題。從課文中一個(gè)蹣跚學(xué)步、稚氣未脫的小男孩的生活細(xì)節(jié)中，我們認(rèn)識(shí)到男子漢的真諦。在我們身邊，有與老百姓同甘苦、共患難的公仆周恩來?？追鄙?，他們?yōu)辄h和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)了自己的一生。他們時(shí)堂堂正正的男子漢！在我們身邊，也有能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧為社會(huì)無私地奉獻(xiàn)著青春和汗水的普通人雷鋒、袁隆平，他們胸懷天下人，他們時(shí)頂天立地的男子漢！那對(duì)我們來說，哪些行為才稱得上時(shí)男子漢的行為呢？課后作業(yè)：模仿課文寫法，寫自己或他人的童年趣事 最后欣賞