小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)同數(shù)相加解決問題.doc

三洲中心學(xué)校 數(shù)學(xué) 科公開課教案授課者： 劉水玉 授課班級(jí)： 一（1）班 授課時(shí)間：_ 2017_年_ 5_月_ 24_日 上 午第_一_節(jié) 授課地點(diǎn)： 一（1）班 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課題同數(shù)連加解決問題 教材分析學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了解決問題的一般步驟，學(xué)習(xí)了一些基本解題的策略和方法。本節(jié)課學(xué)習(xí)同數(shù)連加解決實(shí)際問題，對(duì)于學(xué)生來說，有一定難度，也更具有挑戰(zhàn)性。學(xué)生不能直接用以往的兩位數(shù)相加來解決問題，需要學(xué)生充分理解題意，能用自己的方式表達(dá)對(duì)題目的理解，并探索和交流解決問題的方法。 教材在繼續(xù)呈現(xiàn)畫圖策略的基礎(chǔ)上，又呈現(xiàn)了列表解答的新方式。教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生用已有的知識(shí)解決問題，能將自己的想法表達(dá)清楚即可。用同數(shù)連加的方法解決問題，不僅使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加法的含義，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)和策略，還為今后學(xué)習(xí)乘法做好鋪墊，搭建由加法到乘法過渡的橋梁，便于學(xué)生今后更好地理解乘法的意義。設(shè)計(jì)理念新課程標(biāo)在課程目標(biāo)中，對(duì)1-3年級(jí)地段數(shù)學(xué)提出了關(guān)于解決問題的要求，是能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并嘗試解決。了解分析問題和解決問題的基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同方法。體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程，嘗試回顧解決問題。因此，本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷提取有用信息-提出問題分析問題-形成解題的思考方法、策略-回顧檢驗(yàn)等過程，從而養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)會(huì)分析解決簡單的“求幾個(gè)相同加數(shù)和”的實(shí)際問題，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)和策略。2、經(jīng)歷運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的同時(shí)感悟數(shù)學(xué)價(jià)值，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)會(huì)分析解決簡單的“求幾個(gè)相同加數(shù)和”的實(shí)際問題。難點(diǎn)學(xué)會(huì)分析解決簡單的“求幾個(gè)相同加數(shù)和”實(shí)際問題。教 學(xué) 過 程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)1、 談話導(dǎo)入 談話：同學(xué)們，今天我們一起用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題。 （板書課題：解決問題）2、 探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境1.收集信息。課件出示例4主題圖，組織學(xué)生觀察：這些小朋友在干什么？學(xué)生匯報(bào)：有3個(gè)小朋友在折星星。那這三個(gè)小朋友是誰呢？數(shù)一數(shù)，他們分別折了多少個(gè)小星星呢？也就是說佳佳折了幾個(gè)小星星？浩浩呢？芳芳呢？可不可以用一句話概括？板書：他們每個(gè)人折了6個(gè)。2.提數(shù)學(xué)問題：你能根據(jù)信息提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生可能提出：佳佳和浩浩一共折了多少個(gè)？浩浩和芳芳一共折了多少個(gè)？他們一共折了多少個(gè)？教師有選擇的板書問題：他們一共折了多少個(gè)？全班齊讀：3個(gè)小朋友折星星，每個(gè)人折6個(gè)，他們一共折了多少個(gè)？（二）嘗試解決 1.說一說：誰來說說他們一共折了多少個(gè)中他們指的是誰？每人折6個(gè)，怎么理解？一共折了多少個(gè)該怎么求？指名學(xué)生匯報(bào)。2.自主探究，解決問題(1)同學(xué)們，現(xiàn)在你們能自己解決這個(gè)問題嗎？ （2）理解算理：你是怎樣解答這個(gè)問題的？指名學(xué)生匯報(bào)并板書算式：6+6+6=18，為什么算式中沒有3？3表示什么？算式中每個(gè)6表示什么？（3）這個(gè)加法算式中，加數(shù)有什么特點(diǎn)？板書：同數(shù)連加（4）教師介紹列表、箭頭的方法：除了列算式，還可以這樣表示。指名學(xué)生說每種方法的意思。教師組織學(xué)生口答：列完算式，我們還需要做什么？一起口答這道題。 （三）回顧反思：教師出示情境圖組織學(xué)生回顧解題過程：一開始我們從圖中知道了信息，根據(jù)信息提出了問題，通過分析問題得到解決方法。三、實(shí)踐應(yīng)用1、深化新知。（1）爸爸買了3袋蘋果，每袋8個(gè)，一共買了多少個(gè)蘋果？（2）爸爸買了3個(gè)蘋果，媽媽買了8個(gè)蘋果，一共買了多少個(gè)蘋果？獨(dú)立列式，指名學(xué)生匯報(bào)。教 學(xué) 過 程分析、評(píng)價(jià)反思、體會(huì)2.對(duì)比提升獨(dú)立思考交流：這兩個(gè)問題中，都出現(xiàn)了“8”和“3”，為什么算式不一樣，結(jié)果也不一樣？3.你會(huì)列式嗎？每條龍舟上有9個(gè)人，有3條龍舟，一共有多少個(gè)人？4.判斷。小貓每天吃2條魚，3天吃了5條。（ ）每袋蘋果5個(gè)，3袋一共15個(gè)。（ ）每本故事書20元，3本23元。（ ）四、課外延伸每個(gè)星期有7天，4個(gè)星期一共有多少天？五、全課小