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名人葉圣陶先生的教育箴言 1、教育的最終目的在于使學(xué)生能自學(xué)自勵(lì),出了學(xué)校,擔(dān)任了工作,一直能自學(xué)自勵(lì),一輩子做主動(dòng)有為的人。 2、關(guān)于教育的見解,千差萬別,可是扼要地區(qū)別起來,也很簡單。大致可以分為相反的兩派。就教育的目標(biāo)說,一派希望受教育者成為工具,另一派希望受教育者成為人,獨(dú)立不倚的人,不比任何人卑微淺陋的人。 3、我們更應(yīng)該糾正的是對于考試的根本態(tài)度。現(xiàn)在有人要用考試為一個(gè)個(gè)的圈兒,把讀書人的心拴住;被考試者則把它看作一道道的關(guān)口,希望能僥幸通得過去;這樣還有什么教育的意義留存下來呢?我們竭誠地希望負(fù)責(zé)教育者注意:考試只能在學(xué)習(xí)的過程中占一個(gè)小小的位置,把它過分的重視,甚至忘卻了求取知識(shí)的本義,對于學(xué)生是無益有害的。 4、教育是什么?往簡單方面說,只須一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。德育方面,要養(yǎng)成待人接物和對待工作的良好習(xí)慣;智育方面,要養(yǎng)成尋求知識(shí)和熟習(xí)技能的良好習(xí)慣;體育方面,要養(yǎng)成保護(hù)健康和促進(jìn)健康的良好習(xí)慣。 5、我當(dāng)然要教小朋友識(shí)字讀書,可是我不把教識(shí)字、教讀書認(rèn)為終極的目的。我要從這方面養(yǎng)成小朋友語言的好習(xí)慣。有一派心理學(xué)者說,思想是不出聲的語言,所以語言的好習(xí)慣也就是思想的好習(xí)慣。.教識(shí)字、教讀書只是手段,養(yǎng)成他們語言的好習(xí)慣也就是思想的好習(xí)慣,才是終極的目的。 6、教任何功課,最終目的都在于達(dá)到不需要教。假如學(xué)生進(jìn)入這樣一種境界:能夠自己去探索,自己去辨析,自己去歷練,從而獲得正確的知識(shí)和熟練的能力,豈不是就不需要教了嗎?而學(xué)生所以要學(xué)要練,就為要進(jìn)入這樣的境界。 7、凡是人生的一切,從外鑠得來的,雖言表名理,行合正誼,也不過是被動(dòng)的。若是從“自覺”得來,便靈心澈悟,即知即行。 8、兒童總要在他們的實(shí)際生活中有所需求,自己去研究解決的辦法,還要自己證實(shí)過、經(jīng)驗(yàn)過,才會(huì)得到真的知識(shí)。 9、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量,決不應(yīng)當(dāng)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),也決不會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 10、夫兒童之非縮小的成人,言教育者罔不知之,故成人之教養(yǎng)與觀感雖未必不適于兒童,要不可挹次注往,必須自兒童之立場出發(fā),方得謂之純良之兒童讀物。 11、德目(德育的目的)不該是掛在口頭的語言,寫在紙面的文字,而該是貫徹一切行為的態(tài)度和精神。 12、有沒有單純的空無依傍的德育?似乎沒有,德育總跟智育或者體育結(jié)合在一起。 13、不要盲從“開卷有益”的成語,也不要相信“為讀書而讀書”的迂談。要使書為你自己用,不要讓你自己去做書的奴隸。 14、讀書有三種態(tài)度:一種是絕對信從的態(tài)度,凡是書上說的話就是天經(jīng)地義。一種是批判的態(tài)度,用現(xiàn)實(shí)生活來檢驗(yàn),凡是對現(xiàn)實(shí)生活有益處的,取它,否則就不取。有一種是隨隨便便的態(tài)度,從書上學(xué)到些什么,用來裝點(diǎn)自己,以便同人家談閑天的時(shí)候可以應(yīng)付,不致受人家譏笑,認(rèn)為一竅不通。 15、只有做學(xué)生的學(xué)生,才能做學(xué)生的先生。 16、教師和學(xué)生,無論如何不應(yīng)該對立起來。教師不是專制政治下的爪牙,學(xué)生不是被壓迫的民眾。教師和學(xué)生是朋友。在經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上,彼此雖有深淺廣狹的差別,在精神上卻是親密體貼的朋友。 17、世界上有許多懷著理想的人被稱為傻子,您對教育自有一套理想,很可能立刻取得傻子的徽號(hào)。但這是多么可愛多么不容易取得的徽號(hào)?。?18、兒童是最容易受影響的,小學(xué)教師要從各方面給他們好的影響,使他們往后升學(xué)或者就業(yè)都得到好處,一輩子立身處世都得到好處,這么重要的工作,受這么重大的信托,干這么重要的工作,只要是有志氣的人,必然會(huì)從心底透出一句肯定的話:小學(xué)教師確實(shí)值得干。 19、在各項(xiàng)教育里,家庭教育是最初最基本的一
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