人教版高中物理選修3-1　1.5　電勢(shì)差 教案.doc

第1章 靜電場(chǎng)第5節(jié) 電勢(shì)差本節(jié)教材分析一、三維目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.理解電勢(shì)差是描述電場(chǎng)的能的性質(zhì)的物理量2.知道電勢(shì)差與電勢(shì)零點(diǎn)的選取無(wú)關(guān)，熟練應(yīng)用其概念及定義式進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算3.知道電勢(shì)與電勢(shì)差的關(guān)系 ，（二）過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，抽象思維的能力，綜合能力（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)原有知識(shí)的加工，對(duì)新舊知識(shí)的類比、概括，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)自我更新的能力二、教學(xué)重點(diǎn)1.電勢(shì)差的概念； 2.靜電力做功公式 的推導(dǎo)和該公式的具體應(yīng)用。三、教學(xué)難點(diǎn)靜電力做功公式中正負(fù)號(hào)的應(yīng)用與正負(fù)號(hào)的物理意義。四、教學(xué)建議對(duì)電勢(shì)差概念的引入，考慮到用電場(chǎng)力做功來(lái)引入比較具體，且可與力學(xué)中做功的概念直接聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)中采用類比的方法，類比于力學(xué)中重力做功，通過(guò)電場(chǎng)力作功來(lái)引入，以增強(qiáng)知識(shí)的可感知性，這有助于學(xué)生的理解在學(xué)習(xí)電勢(shì)差的表達(dá)式和定義式時(shí)，應(yīng)該注意下標(biāo)的使用規(guī)則和正負(fù)號(hào)表示的物理意義。所以，在教學(xué)過(guò)程中，從一個(gè)更高的全面的基準(zhǔn)點(diǎn)對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合，加強(qiáng)學(xué)生自身知識(shí)的再更新能力。，這樣使學(xué)生在已有知識(shí)中逐步理解，能幫助學(xué)生真正掌握電勢(shì)差的概念。新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)導(dǎo)入一教師幻燈片出示上圖。教師：由上圖我們分別選塔底和塔底下10 m為零點(diǎn)，可以看出各點(diǎn)高度的描述會(huì)不同，塔的高度會(huì)不會(huì)隨著零點(diǎn)的改變而改變呢？學(xué)生：不會(huì)教師：這說(shuō)明了什么呢？學(xué)生：說(shuō)明高度差與零點(diǎn)的位置無(wú)關(guān)。教師：同理，在電場(chǎng)中，各點(diǎn)電勢(shì)也會(huì)隨電勢(shì)零點(diǎn)的改變而改變，但兩點(diǎn)間的電勢(shì)的差值卻保持不變。因此，電勢(shì)的差值往往比電勢(shì)更重要。導(dǎo)入二 習(xí)題復(fù)習(xí)引入教師幻燈片出示下面習(xí)題。某電場(chǎng)的等勢(shì)面如圖所示,試畫出電場(chǎng)線的大致分布.進(jìn)行新課:1、電勢(shì)差與電勢(shì)的關(guān)系教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)電勢(shì)差與電勢(shì)的關(guān)系式設(shè)電場(chǎng)中A點(diǎn)的電勢(shì)為，B點(diǎn)的電勢(shì)為，則有或者表示成顯然討論：（1）電勢(shì)差可以是正值也可以是負(fù)值，電勢(shì)差的正負(fù)表示什么意義？（2）電勢(shì)的數(shù)值與零電勢(shì)點(diǎn)的選取有關(guān)，電勢(shì)差的數(shù)值與零電勢(shì)點(diǎn)的選取有關(guān)嗎？為什么？這與力學(xué)中學(xué)過(guò)的哪個(gè)概念相似？2、靜電力做功與電勢(shì)差的關(guān)系教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)靜電力做功與電勢(shì)差的關(guān)系式電荷q從電場(chǎng)中A點(diǎn)移到B點(diǎn)，由靜電力做功與電勢(shì)能變化的關(guān)系可得：由電勢(shì)能與電勢(shì)的關(guān)系可得：；所以： 即或討論：UAB由什么決定？由WAB、q決定嗎？WAB由q、UAB決定嗎？學(xué)生答UAB僅由電荷移動(dòng)的兩位置A、B決定，與所經(jīng)路徑，WAB、q均無(wú)關(guān)，但可由UAB=計(jì)算UAB，而WAB卻由q，UAB決定。這些也可由比值定義法定義概念的共性規(guī)律中得到。引導(dǎo)學(xué)生得出電勢(shì)差UAB與q、WAB均無(wú)關(guān)，僅與電場(chǎng)中A、B兩位置有關(guān)。故電勢(shì)差反映了電場(chǎng)本身的性質(zhì)。電勢(shì)差的物理意義：電勢(shì)差反映了電場(chǎng)本身的性質(zhì)。電勢(shì)差的單位：伏特 符號(hào)V 1V=1 J/C電勢(shì)差是標(biāo)量。點(diǎn)評(píng)：知道了電場(chǎng)中兩點(diǎn)的電勢(shì)差，就可以很方便地計(jì)算在這兩點(diǎn)間移動(dòng)電荷時(shí)靜電力做的功，而不必考慮靜電力和電荷移動(dòng)的路徑。例題1（教材24頁(yè)）教師引導(dǎo)學(xué)生分析、求解。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)概念的理解能力和分析解決問(wèn)題的能力。例題之后教師要幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)點(diǎn)評(píng)：在應(yīng)用公式或時(shí)，對(duì)各物理量的符號(hào)的處理方法：計(jì)算時(shí)將各量的正、負(fù)號(hào)代入公式，并根據(jù)結(jié)果的正、負(fù)號(hào)進(jìn)行判斷。課堂練習(xí)：1、關(guān)于電勢(shì)差和電場(chǎng)力作功的說(shuō)法中，正確的是 ( )A電勢(shì)差的大小由電場(chǎng)力在兩點(diǎn)間移動(dòng)電荷做的功和電荷的電量決定B電場(chǎng)力在兩點(diǎn)間移動(dòng)電荷做功的多少由兩點(diǎn)間的電勢(shì)差和該電荷的電量決定C電勢(shì)差是矢量，電場(chǎng)力作的功是標(biāo)量D在勻強(qiáng)電場(chǎng)中與電場(chǎng)線垂直方向上任意兩點(diǎn)2、在如圖所示的電場(chǎng)中，把點(diǎn)電荷q=+210-11C，由A點(diǎn)移到B點(diǎn)，電場(chǎng)力做功WAB=410-11J。A、B兩點(diǎn)間的電勢(shì)差UAB等于多少？B、A兩點(diǎn)間的電勢(shì)差UBA等于多少？解：由靜電力做功與電勢(shì)差的關(guān)系得VV3、如圖所示的電場(chǎng)中，A、B兩點(diǎn)間的電勢(shì)差UAB=20 V，將點(diǎn)電荷q= -210-9C，由A點(diǎn)移到B點(diǎn)，靜電力所做的功是多少？解：電場(chǎng)力所做的功WAB=UABq=20（210-9）= -4.010-8J課堂總結(jié)：電場(chǎng)中兩點(diǎn)的電勢(shì)差，由電場(chǎng)本身的初、末位置決定，與在這兩點(diǎn)間移動(dòng)電荷的電荷量、電場(chǎng)力做功的多少無(wú)關(guān)在確定的電場(chǎng)中，即便不放入電荷，任何兩點(diǎn)間的電勢(shì)差都有確定的值，不能認(rèn)為UAB與WAB成正比，與q成反比只是可以利用WAB、q來(lái)測(cè)量A、B兩點(diǎn)電勢(shì)差UAB電場(chǎng)力做功WqU功的大小對(duì)給定的電荷來(lái)說(shuō)與其運(yùn)