人教2011版小學數(shù)學三年級簡單的小數(shù)加減法 .doc

小數(shù)加減法教學設計 四年級2班 執(zhí)教者：丁昌龍教學目標：1、使學生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實掌握小數(shù)加、減法的計算方法。2、使學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。教學重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。教學難點：理解”小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。教具準備：多媒體課件教學過程：一、情境導入師：同學們，你們有沒有去書店買過書呢？老師我最喜歡看去書店買書了，因為里面有各種各樣的書本任你挑選?，F(xiàn)在，比如老師想再去書店買幾本書，分別是數(shù)學家的故事和童話選，單價各是12.44元和24.36元，根據(jù)這兩本書的價錢你們可以提出什么數(shù)學問題呢？生1：數(shù)學家的故事和童話選一共需要多少錢？生2：數(shù)學家的故事比童話選多多少錢？師：非常好！誰來解決第一個問題？生：12.44+24.36師：第二個問題，誰來？生：24.36-12.44師：很好！那12.44+24.36和24.36-12.44到底等于幾呢？今天我們一起來學習小數(shù)加減法.師：這兩道算式你們會算嗎？請同學們拿出草稿紙來列豎式算一算吧!師：同學們，你們算好了嗎？來看看黑板上這兩位同學做的，（念一下豎式）你們同意嗎？師：（指著豎式）像這樣一位對著一位減，你們覺得陌生嗎？那這樣列豎式以前我們在哪見過生：在計算整數(shù)加減法時用過.師：是呀，那我們一起回憶一下，在計算整數(shù)加減法時要注意什么？生：相同數(shù)位對齊.師：是的，瞧，我們來看看小數(shù)加減法，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：小數(shù)點對齊.師：小數(shù)點對齊，也就確保了相同數(shù)位對齊.太棒了！你們已經(jīng)找到了小數(shù)加減法最關鍵的地方.二、探究小數(shù)加法的計算方法師：看到同學們這么愛動腦筋，小精靈要送給大家一些禮物，瞧數(shù)學家的故事：12.44元 童話故事：24.36問：你們能根據(jù)這些信息提出一道數(shù)學問題并列式解決嗎？能嗎？拿出草稿本來提出自己的問題并列式解決。師：怎么樣,同學們都寫好了嗎？老師收了幾位同學做的題，我們一起來看看，有兩位同學都提了水彩筆比跳繩貴多少元？8.3-6.45，誰做對了，你們同意第幾種？8.30 8.3-6.45 6.451.85 1.95生：第一種。師：那為什么是這樣做的，你有想法嗎？生：8.3中有隱形的“0”師：想一想，為什么我們可以在百分位上添“0”？師：對，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。那誰來說一說第二種哪錯了？生：0-5忘了退位減.師：好了，雖然這位同學出錯，但給了我們很重要的提示.師：剛才這個問題提得真好，讓我們有了新的收獲，還有同學提出不同的問題，咱們來看看.如：6.45+4.25=10.70(元)師：仔細看看這道題的得數(shù)是10.70，你們有什么新的想法嗎？生：得數(shù)上，小數(shù)的末尾出現(xiàn)了“0”師：那你知道結果可以怎樣寫？生：10.7師：為什么？生：小數(shù)的性質(zhì).師：以后，當計算小數(shù)加減法，如果小數(shù)的末尾是0，我們要對結果進行，去掉0，在把化簡結果寫在橫式里，這也是我們數(shù)學簡潔美的體現(xiàn).師：老師這再列出兩個式子。.9.6+60.4=70.0(元)師：你們對它有什么建議嗎？生：得數(shù)可以寫成70.師：對，最后的得數(shù)能化簡的就要化簡.師：大家再瞧：9.6-7.53=2.07（元）這個得數(shù)上也有0,能去掉嗎？生：不能.師：為什么？（它起到占位的作用）師：剛才我們做了這么多的小數(shù)加減法都從哪一位算起？生：從低位算起.師：其實這小數(shù)加減法的算法和什么算法相同？生：和整數(shù)加減法相同.師：那它們有什么不同的地方嗎？生：得數(shù)要點上小數(shù)點.師：嗯，說得太好了，這確實是小數(shù)加減法與整數(shù)加減法最大的不同之處。師：誰來說一說在計算小數(shù)加減法要注意什么？同桌間相互討論.生：.三、練習鞏固師：很好，接下來請同學們做一下書