《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計5.doc

大自然的語言教學(xué)設(shè)計精彩開篇詞同學(xué)們，我們已學(xué)過春和濟(jì)南的冬天這兩篇課文，還記得里面都分別描寫了小草。春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”；冬天草色“暗黃”。從綠綠的小草中我們知道春天到了；從暗黃色的小草中我們知道冬天已經(jīng)降臨了，大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢？今天學(xué)習(xí)的大自然的語言這篇課文，將給我們解釋其中的道理。教學(xué)目標(biāo)1.速讀課文，篩選、概括、整理出本課介紹的物候知識。2.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。3.品味本文生動、準(zhǔn)確的說明語言。4.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)課時2課時。教學(xué)過程第一課時一、新課導(dǎo)入語言是“人類最重要的交際工具”（列寧語）。我們?nèi)祟愅ㄟ^語言輸出信息，獲取信息，服務(wù)于學(xué)習(xí)、工作、生活，人類社會才得以生存和發(fā)展。大自然也有“語言”嗎？它告訴我們?nèi)祟愂裁?？有什么意義？多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象，也是大自然的語言。今天我們就來學(xué)習(xí)大自然的語言。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1.朗讀課文，圈畫文中生字詞。（1）讀準(zhǔn)字音。竺可楨（zh）（zhn） 載途（zi） 簌簌（s） 銷聲匿跡（n）候鳥（hu） 經(jīng)度（jng） 緯度（wi）草長鶯飛（yng） 草木榮枯（k）（2）認(rèn)準(zhǔn)字形。衰草連天（shui） 連翹（qio） 緯度（wi）蓑衣（su） 阻撓（no） 忌諱（hu）銷聲匿跡（xio） 候鳥（hu） 難測（c）悄然無聲（qio） 諸侯（hu） 側(cè)面（c）（3）理解多音多義字。連翹（qio） 衰（shui）草翹尾巴（qio） 鬢毛衰（cu）丟三落（l）四 差（ch）異落（lo）枕 差（chi）遣差（ch）勁參差（c）2.理解課文中重點詞語。（1）解釋下面的詞語。翩然：動作輕快的樣子。孕育：懷胎生育，用來比喻醞釀著新事物。銷聲匿跡：原意是不公開講話，不公開露面。這里只昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。載途：滿路，有遍地的意思。阿公阿婆，割麥割禾：這里是模擬布谷鳥的叫聲，賦予它這樣的意義。禾，這里指稻秧。農(nóng)諺：有關(guān)農(nóng)業(yè)的諺語，使農(nóng)民在長期生產(chǎn)實踐里總結(jié)出來的經(jīng)驗。生態(tài)學(xué)：研究生物的生活方式和生存條件之相互關(guān)系的科學(xué)。衰草連天：遍地是衰草。周而復(fù)始：一次又一次地循環(huán)。草長鶯飛：綠草茂盛，鶯兒啼飛，指春天的美好景象。（2）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。物候觀測用的是“活的儀器”，是活生生的生物，它比氣象儀器復(fù)雜得多，（B）得多。A.靈驗B.靈敏C.靈活D.靈便為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候（B）是必要的。A.觀察B.觀測C.預(yù)測D.觀望月亮的影子幫助現(xiàn)代人解開了許多重大的歷史之謎，（A）了這些重大歷史事件發(fā)生的時間。A.決定B.制定C.確定D.肯定3.作者鏈接竺可楨，氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。中國近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。在臺風(fēng)、季風(fēng)、氣候變遷、農(nóng)業(yè)氣候、物候、自然區(qū)劃等方面有開拓性的研究。主編了中國自然區(qū)劃、中國自然地理等叢書，是我國地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）整體感知1.“大自然的語言”在文中指什么？【交流點撥】“花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言?！?.本文可以分為幾部分？如何劃分？【交流點撥】第一部分（1-3段）：引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分（4-5段）：說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（第6-10段）：說明決定物候形象來臨的因素。第四部分（11-12段）：說明研究物候?qū)W的意義。（二）速讀課文，思考：1.什么叫物候和物候?qū)W？【交流點撥】草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的這一門科學(xué)，就是物候?qū)W。2.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要性？【交流點撥】物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動里，比較簡單，容易掌握。3.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？【交流點撥】緯度的差異；經(jīng)度的差異；高下的差異；古今的差異。4.研究物候?qū)W有什么意義？【交流點撥】首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。四、拓展延伸大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。1.談?wù)勀銓@首詩意思的理解。【交流點撥】大林寺在廬山香爐頂峰，詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平原上已是春天過去夏天到來的時節(jié)，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有剛盛開的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感無處尋覓的時候，重遇春景，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天轉(zhuǎn)到這里來了。2.聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)勀銓@首詩中的現(xiàn)象的理解?！窘涣鼽c撥】由于高下的差異，植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象越往高處越遲。“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”正說明這一點。第二課時一、新課導(dǎo)入上一節(jié)課我們研讀了課文，明白了什么是大自然的語言以及研究大自然的語言的意義，這一節(jié)課，我們繼續(xù)研讀課文，探究本文是如何來說明事理，把一門科學(xué)物候?qū)W介紹得如此淺顯易懂，饒有趣味的。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1.這篇課文介紹了什么知識？【交流點撥】課文介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。2.“大自然的語言”比喻什么？【交流點撥】“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認(rèn)識它、研究它的重要性。3.對照課文P133底下注解，說說看，原文標(biāo)題是一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W，課文為什么把它改為大自然的語言？【交流點撥】課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點。4.篩選信息的一個最為有效的方法是找出標(biāo)志性詞語，這篇課文哪些詞語是標(biāo)志性詞語？【交流點撥】“首先是為了”“此外還有”“對于”“還可以”“也可以”“為了”。這些標(biāo)志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。5.決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？【交流點撥】不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，是從空間到時間的邏輯順序。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）文本探究1.本文的說明對象是什么？【交流點撥】物候和物候?qū)W2.本文的說明順序怎樣？【交流點撥】邏輯順序描述物候現(xiàn)象作出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系闡述研究意義（由現(xiàn)象到本質(zhì)）決定物候現(xiàn)象來臨的因素（由主到次、由空間到時間）（二）品味語言1.有人認(rèn)為課文第一、二兩段寫得好，請精讀這兩段文字，說說好在哪里。（學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應(yīng)以鼓勵為主。）【交流點撥】甲生：課文開頭一句“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來?！辈捎脭M人的修辭格寫春天到了，很形象，為下文的描寫定了基調(diào)。不過我覺得有一點突兀，來得太匆促。乙生：其實，只要細(xì)細(xì)推敲“蘇醒”一詞，就會心中有底。下文“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放，燕子翩然歸來布谷鳥也來了”這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“蘇醒”的內(nèi)涵，給人帶來一片撲面而來的春色。丙生：這兩段文字寫得好，好在用詞形象生動。如“冰雪融化，草木萌發(fā)”，“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長的狀況；如“繁花次第開放”，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；如“葉子漸漸變黃”，“漸漸”確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；如“風(fēng)雪載途”，“載”恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。丁生：這兩段文字好，好在修辭格的運用。運用擬人的修辭手法，把大自然寫活了。如“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”“到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌”。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤了農(nóng)事，這種手法大大加強(qiáng)了說明的生動性和文章的可讀性。戊生：這兩段文字好，好在對說明對象的烘托。它既生動形象地說明花草鳥蟲的變化規(guī)律和氣候的密切關(guān)系，也以生花妙筆給人以強(qiáng)烈的懸念，從而為下文說明大自然的語言做了充分的渲染和有力的鋪墊。2.揣摩下列句子，說說加點詞和加線句的作用，體會說明語言的科學(xué)性。（1）古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。（2）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天。（3）植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。【交流點撥】加點的詞語限制較嚴(yán)密，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實的科學(xué)精神。【教師小結(jié)】說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時為了增強(qiáng)說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。3.回顧前面所學(xué)課文，運用形象生動的語言說明事物的例子也不少，請同學(xué)們列舉一二?！窘涣鼽c撥】甲生：中國石拱橋一文中，寫盧溝橋兩旁石欄上的不同姿態(tài)的獅子：“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。”乙生：橋之美一文中：“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛