《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教案徐永梅.doc

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì) 一、教案背景：1面向?qū)W生： 初中 2語(yǔ)文3課時(shí)：14學(xué)生課前準(zhǔn)備：1）初讀課文，整體感知，了解課文大意。2）利用工具書，解決字音詞義問(wèn)題。3）學(xué)生用作批注的方法閱讀課文，標(biāo)出節(jié)碼，并畫出各自然段的要點(diǎn)。二、教學(xué)課題：引導(dǎo)學(xué)生由關(guān)注鴿子的命運(yùn)到關(guān)注自然界的萬(wàn)物生靈，進(jìn)而關(guān)注我們?nèi)祟愖陨?。理解本文要表達(dá)的本文敘說(shuō)了“我”家決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情，提示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。1學(xué)習(xí)生字新詞，理解文章內(nèi)容。2理解主旨：人與自然要和諧相處。3學(xué)習(xí)敘議結(jié)合及對(duì)比的寫法。三、教材分析：明天不封陽(yáng)臺(tái)是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第二十四課，本文是杜衛(wèi)東寫的一篇隨筆。課文比較貼近學(xué)生的實(shí)際，能更好的引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生更好的在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活。課文敘說(shuō)“我”家決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。2、理解主旨：人與自然要和諧相處。3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解文章內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)夾敘夾議的寫法和生動(dòng)傳神的語(yǔ)言教學(xué)難點(diǎn)在對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行理解、賞析過(guò)程中，感悟人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件1從百度“圖片”中搜索出奧運(yùn)會(huì)吉祥物“福娃”的圖案，同時(shí)在百度中搜出明天不封陽(yáng)臺(tái)課件，并對(duì)其進(jìn)行篩選、整合，制作成PPT課件用于本課的教學(xué)。2學(xué)生課前查閱與本課有關(guān)的資料。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索明天不封陽(yáng)臺(tái)的相關(guān)教學(xué)資料，博采眾長(zhǎng)，并根據(jù)本班學(xué)情，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及課堂教學(xué)的形式與方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索，找到本課的朗讀錄音，以便在課堂上播放，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。用百度在網(wǎng)上搜索出第29屆北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物圖案，課堂導(dǎo)語(yǔ)即由此而設(shè)定，由這五個(gè)福娃蘊(yùn)含著“人與自然和諧相處長(zhǎng)”的美好愿望為本節(jié)課張本，創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉快的氛圍。四、教學(xué)方法：教學(xué)方法：朗讀、討論、合作探究本課是一篇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀散文，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，我在這堂課中，我積極組織學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，并結(jié)合課文的特點(diǎn)，滲透情感體驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、合作探究從文本、體驗(yàn)中思考“人與自然”的問(wèn)題，從而確立與自然和諧相處的思想。五、教學(xué)過(guò)程：(一)激趣導(dǎo)入，渲染氣氛。百度鏈接：/snapshot/fbd97a017f7ae37d，展示奧運(yùn)會(huì)吉祥物“福娃”的圖案。請(qǐng)看圖片，請(qǐng)同學(xué)給我們介紹一下這幅圖案。（包括五幅圖案的名稱，表達(dá)的含義）結(jié)合學(xué)生的發(fā)言略作補(bǔ)充：這是北京2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)吉祥物。它們的名字分別叫“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”和“妮妮”。“貝貝”是一條魚，“晶晶”是一只大熊貓，“歡歡”是指火，代表奧林匹克圣火，“迎迎”是藏羚羊，“妮妮”是一只燕子。大家都知道，這些吉祥物有一個(gè)共同的好聽(tīng)的名字叫福娃。它們的名字連起來(lái)就是（展示幻燈，師生齊聲說(shuō) ）“2008，北京歡迎您！”。其實(shí)，這五個(gè)形象來(lái)源于中國(guó)遼闊的山川大地、江河湖海和人們喜愛(ài)的動(dòng)物形象。它們向全世界人民傳遞了友誼、和平、積極進(jìn)取的精神和人與自然和諧相處的美好愿望。那么，在現(xiàn)代城市中，我們應(yīng)該怎樣處理好人與自然的關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)杜衛(wèi)東明天不封陽(yáng)臺(tái)這篇文章，看看能否從中得到一些新的啟示。(二)聽(tīng)課文朗讀錄音，考慮下列問(wèn)題：1開(kāi)始我一家決定封不封陽(yáng)臺(tái)？2來(lái)了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？3最后我們的決定封不封陽(yáng)臺(tái)？(三)夯實(shí)基礎(chǔ)，掃清字詞障礙：1注音（四個(gè)同學(xué)上黑板注音，每人一組）鏈接【百度搜索】明天不封陽(yáng)臺(tái)課件：/view/626241ed102de2bd9605885d.html，出示以下生字及字音：（先出現(xiàn)生字，然后出示字音）沐?。╩） 霓虹燈(n) 倏然（sh） 蜷縮（qun） 恬淡（tin） 翹望(qio) 馴美（xn） 孵化（f） 焚毀（fn） 吶喊（n） 喧囂(xio) 悖論(bi) 自給自足（j） 龜裂(jn) 螞蚱（m.zha） 溫馨(xn) 2解詞。讓學(xué)生自己用詞典解決。眺望：從高處往遠(yuǎn)處看。 沐?。撼两谀撤N環(huán)境中。 瑰麗：異常美麗。 恬淡：恬靜、安逸鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)排列著。多用來(lái)形容房屋等密集。(四)整體感知，理清文章思路復(fù)述、提問(wèn)、回答、討論、總結(jié)。鏈接【百度搜索】課件：/view/626241ed102de2bd9605885d.html出示以下內(nèi)容： 想一想：明天要封陽(yáng)臺(tái)，因?yàn)閷懨魈爝€封陽(yáng)臺(tái)嗎？因?yàn)閷懨魈觳环怅?yáng)臺(tái)。因?yàn)閷W(xué)生閱讀教材后回答，教者鏈接【百度搜索】明天不封陽(yáng)臺(tái)課件：/view/626241ed102de2bd9605885d.html，明確答案：封陽(yáng)臺(tái)“可以阻隔住城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的天地”對(duì)封陽(yáng)臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑，是因?yàn)橐恢皇軅衷诜醯暗镍澴拥牡絹?lái)。出于對(duì)鴿子的同情、憂慮，希望給鴿子有一個(gè)“安身立命的場(chǎng)所”。明天不封陽(yáng)臺(tái)，是“為了可愛(ài)的鴿子不受到驚擾，為了兒子有一個(gè)新結(jié)識(shí)朋友也為了它帶給我的一片恬淡、和諧的思緒?！笨傊瑸榱伺c自然和諧相處。(五)重點(diǎn)探究（系列問(wèn)題，用卡片準(zhǔn)備好，具體視情況而定提問(wèn)）1兒子與“我”決定明天不封陽(yáng)臺(tái)考慮是否相同？你認(rèn)為課文中作出不封陽(yáng)臺(tái)的決定所表達(dá)的主要意思是什么？明確：兒子：對(duì)這只鴿子憂慮和喜愛(ài)?！拔摇保翰坏P(guān)注這只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注自然界的許多生靈；不但關(guān)注自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)主要意思是人要與自然界和諧相處，與自然界共生共榮。2文章中寫出明天要封陽(yáng)臺(tái)的目的是什么？后來(lái)決定不封陽(yáng)臺(tái)的理由和目的是什么呢？明確：A、封了陽(yáng)臺(tái)，可以阻隔住城市的喧囂，開(kāi)辟出一塊活動(dòng)的空間。B、為了鴿子不受擾，為了能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友，也為了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。3城市的生活環(huán)境今昔發(fā)生了什么變化？明確：昔：荒蕪、萋萋芳草、幽幽土路今：對(duì)新的禮贊昔：對(duì)舊的懷念今：高樓、變幻莫測(cè)的霓虹燈4“我”家的環(huán)境又發(fā)生什么變化？明確：昔：草坪、學(xué)走路、捉小蟲(chóng)和螞蚱今：滑梯、跳跳床、電子游藝室5請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼戻澴油饷驳木渥?。明確：P197第3段、第4段P198第8段6在剛才外貌描寫中，有幾處描寫眼睛，試作出分析。（課后練習(xí)二）明確：A、源于對(duì)人類的害怕，擔(dān)心人類會(huì)以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因?yàn)橐环矫媸欠醯?，一方面是驚恐。B、仍是孤單的、弱小的，受傷的，而且還要孵蛋，它需要人們的關(guān)注、愛(ài)護(hù)。7學(xué)習(xí)本文后，你認(rèn)為文章中有哪些語(yǔ)句用得好？（或議論精辟，或語(yǔ)句優(yōu)美等）明確：讓學(xué)生各抒己見(jiàn)（視情況而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。8為什么汽車進(jìn)入茫茫草原時(shí)，我們會(huì)有游子終于回到故鄉(xiāng)的感覺(jué)？明確：人與自然界融合為一體，對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。9人類只有一個(gè)地球，我們應(yīng)當(dāng)與自然和平相處。這就是本課留給我們的思考。(六)小結(jié)全文。1中心：本文敘說(shuō)“我”家決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然界和諧相處，共同發(fā)展的思想。2寫作特點(diǎn)：（1）線索清晰：是否封陽(yáng)臺(tái)（2）敘議結(jié)合（3）簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的描寫（4）多處用對(duì)比的手法播放田震演唱的歌曲白蘭鴿百度鏈接：/u62/v_NTcwMTU2OTE.html讓我們?cè)趦?yōu)美舒緩的樂(lè)曲聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。(七)布置作業(yè)1抄寫、仿寫佳句（第10段）2談?wù)勀銓?duì)愛(ài)護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的想法，及為此擬幾條標(biāo)語(yǔ)。附：板書設(shè)計(jì)明天不封陽(yáng)臺(tái) 杜衛(wèi)東寫作特色：1、線索清晰2、敘議結(jié)合3、簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的描寫4、對(duì)比的手法一（12）：寫明天要封陽(yáng)臺(tái)。二（210）：明天還封陽(yáng)臺(tái)嗎？三（1113）：寫明天不封陽(yáng)臺(tái)。六、教學(xué)反思明天不封陽(yáng)臺(tái)是杜衛(wèi)東寫的一篇隨筆。課文比較貼近學(xué)生的實(shí)際，能更好的引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生更好的在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活，因此我選擇了明天不封陽(yáng)臺(tái)這篇課文作為自己授課的內(nèi)容。本篇教學(xué)案例力爭(zhēng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，體現(xiàn)三點(diǎn)精神： 一、培養(yǎng)自學(xué)能力，突出主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，我本著“學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主宰”這一基本理念，立足三維目標(biāo)的整合，體現(xiàn)單元主題的整體性，又不失本文的閱讀個(gè)性，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己去感悟教材內(nèi)容，而又不拘泥于教材，讓老師跟著學(xué)生思維來(lái)，而不是傳統(tǒng)意義上的師講生聽(tīng)，真正實(shí)現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，變教師的教學(xué)過(guò)程為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，師生互相交流的過(guò)程。在課堂中教師是積極的參與者、合作者，是“平等中的首席”教師把自己對(duì)文本閱讀的體驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生，激活學(xué)生的思維，架設(shè)文本與學(xué)生生活、情思之間的橋梁，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀。二、富有時(shí)代氣息，加強(qiáng)人文教育。 這篇課文敘說(shuō)“我”家決定不封陽(yáng)臺(tái)的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。學(xué)生對(duì)本文主題的理解不是很難，因?yàn)轭愃票疚乃岢龅膯?wèn)題，在現(xiàn)實(shí)生活中也已經(jīng)越來(lái)越引起人們的重視。但作者是如何表達(dá)這一主題的？在材料的選擇、組織及語(yǔ)言表達(dá)上有怎樣的特點(diǎn)？人類究竟應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處？對(duì)這此問(wèn)題學(xué)生未必都能理解，因此，在教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，從文本提供的詳實(shí)、豐富的材料中，揣摩作者鮮明的觀點(diǎn)，感受作者的情懷，體味文章的語(yǔ)言所蘊(yùn)含的感情和道理。其次，要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系人與自然和諧相處的意識(shí)。三、注重合作探究，發(fā)展健康個(gè)性。 在幾個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教者都特別注意鼓勵(lì)學(xué)生自主賞析，獨(dú)立探究，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)去用敏銳的心發(fā)現(xiàn)課文中美點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在這堂課的教學(xué)中本人充分發(fā)揮教師職責(zé)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生探求解決問(wèn)題的途徑和方法，在引導(dǎo)學(xué)生合作交流過(guò)程中，我在課堂教學(xué)中抓住幾個(gè)問(wèn)題，化繁為簡(jiǎn)，統(tǒng)一了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且不把教師對(duì)課文的理解強(qiáng)加給學(xué)生，而且堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生先個(gè)體圍繞問(wèn)題獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考以及由此發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題等，做好合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。然后再引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，發(fā)表各自意見(jiàn)，比較異同，爭(zhēng)論其分歧點(diǎn)，最后在存小異中求大同，獲得問(wèn)題的解決。這樣，所有合作個(gè)體的興奮點(diǎn)、注意力高度集中，各自收益，效率均衡。在對(duì)文章整體感悟和品讀賞析后，要求學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)愛(ài)護(hù)自然、維護(hù)生態(tài)平衡的想法，從而發(fā)展了學(xué)生健康的個(gè)性。七、教師個(gè)人介紹：省份：江蘇省 學(xué)校：連云港市灌云縣初級(jí)中學(xué) 姓名：徐永梅職稱：中教一級(jí) 電話：13815619018