《望廬山瀑布》說課稿、反思.doc

望廬山瀑布說課稿、反思 阿榮旗亞東第二小學(xué) 王光 教材分析：我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文下冊第五組、第17課的一首古詩望廬山瀑布。望廬山瀑布是“詩仙”李白五十歲左右隱居廬山時寫下的一首風(fēng)景詩。這首詩抓住了瀑布的動態(tài)美，用夸張、比喻的修辭方法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗，品讀全詩，短短28字，“有聲有色”、 “有動有靜”、“有景有情”，充分體現(xiàn)了詩人浪漫主義的風(fēng)格。盡情抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情。通過學(xué)習(xí)本詩能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的愛美情趣。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生活潑好動，大膽且獨(dú)立，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會背，但詩意不一定理解，教師在教學(xué)時適時進(jìn)行點撥，要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩意即可。注意體會詩的意境，是低年級古詩教學(xué)中的難點。教學(xué)目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)對低段的古詩教學(xué)，要求與高段的有很大不同，一二年級只要求學(xué)生大致了解詩意，能熟讀成誦就行了。因此，我以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，根據(jù)古詩特點和學(xué)情，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能：使學(xué)生學(xué)會廬、瀑、爐、疑四個生字，理解詩句內(nèi)容，能想象詩文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩，背誦古詩，積累古詩中的名句。過程與方法：在教學(xué)中，合理利用電教手段，通過自主學(xué)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和記字方法；通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗誦古詩的能力；通過文白對讀，了解詩意；通過品評詩句，體會詩句的意境和韻味。情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生對詩歌的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的愛美情趣。教學(xué)重點：認(rèn)識生字，熟讀成誦。教學(xué)難點：根據(jù)詩句想象畫面，體會詩句意境。教學(xué)過程設(shè)計：一、課前談話欣賞廬山風(fēng)景，導(dǎo)入課題，引入廬山，了解廬山，在最短的時間里拉近學(xué)生與廬山的距離，為揭示課題作準(zhǔn)備。小孩子天性好玩，我抓住這一特征說：今天，老師要帶你們一起去游山玩水。誰聽了“游山玩水”會不開心、興奮呢？一組組廬山風(fēng)光圖片，迷人的風(fēng)景配上優(yōu)美的音樂，讓人心曠神怡，立刻營造出了一個無比和諧的氛圍。而這一組圖片由廬山風(fēng)光到香爐峰景色，最后定格到瀑布。整體領(lǐng)略廬山風(fēng)情后，把孩子們的視線定焦在廬山瀑布上。這一舉措，在最短的時間內(nèi)拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與廬山之間的距離，為揭示課題作好了鋪墊。二、揭題出示：學(xué)習(xí)古詩拍手歌，理清本次課學(xué)古詩的方法。師生齊讀詩題望廬山瀑布，學(xué)習(xí)本課要認(rèn)讀的“廬”和“瀑”兩個生字，并結(jié)合剛才觀察的畫面，在讀準(zhǔn)“廬”、“瀑”字音的同時，了解“廬山”和“瀑布”相關(guān)的資料。三、初讀導(dǎo)入，自主識字,把古詩讀正確.本環(huán)節(jié)教學(xué)讓學(xué)生初讀全詩，自學(xué)生字。（1）讀準(zhǔn)字音，識記生字；（2）用自己喜歡的方法識記生字；（3）本課出現(xiàn)了廬山的“廬”和香爐的“爐”這兩個同音形近字，學(xué)生很容易混淆。因此，引導(dǎo)學(xué)生重點比較這兩個字的字形，理解香爐的意思。四、讀通詩句，讀出節(jié)奏學(xué)生會讀了詩句并讀正確了，這只是達(dá)到了最基本的要求。古詩是有節(jié)奏和韻律的，因此，第二步讀，就要指導(dǎo)孩子們讀出詩句的節(jié)奏和韻律之美。本教學(xué)環(huán)節(jié)通過畫停頓記號范讀、指名讀、比賽讀、小組評議等形式，培養(yǎng)學(xué)生朗誦古詩的能力以及正確朗誦詩歌的技巧。六、想象畫面，讀出韻味這一教學(xué)環(huán)節(jié)，以“你最喜歡這首詩的哪一句，為什么？”這一問題統(tǒng)領(lǐng)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗，讓他們張揚(yáng)個性，暢所欲言。在學(xué)生回答“為什么喜歡”的基礎(chǔ)上，讓全班學(xué)生想象詩句所描繪的畫面，既是將文字還原為畫面，發(fā)展了學(xué)生的想象力，也是更進(jìn)一步通過想象畫面來體驗詩句的意境美。由此，再把自己的感受讀出來，把詩的意境讀出來。這一遍朗讀，才能讀出詩之韻味。七、熟讀成誦，會唱，總結(jié)學(xué)法。背誦全詩，是本課重要教學(xué)目標(biāo)之一。經(jīng)過初讀、讀出節(jié)奏、讀出韻味等多個環(huán)節(jié)，一遍一遍不同形式的朗讀之后，大部分同學(xué)應(yīng)該已能背誦。這時，老師在此基礎(chǔ)上播放歌曲,以便學(xué)生會誦讀，會唱。七、學(xué)寫生字出示四個生字，重點范寫“爐”、“銀”。學(xué)生能夠按照要求書寫規(guī)范。教學(xué)反思這堂課上下來，學(xué)生由不會讀到讀正確，讀出節(jié)奏，讀出韻味，直至熟讀成誦，孩子們的變化是巨大的，收獲是豐碩的。他們不僅讀準(zhǔn)了生字，寫好了“爐”字，還了解了古詩學(xué)習(xí)的步驟和方法。孩子們在這層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)、朗讀中體會到了學(xué)習(xí)古詩的快樂，至始至終他們都是那樣的興致勃勃。我真正的關(guān)注到了學(xué)生的發(fā)展, 我感受到在課堂中教師對學(xué)生豐富多樣的激勵評價對學(xué)生產(chǎn)生的影響是巨大的.一個大拇指就能讓孩子們精神抖擻，讀的此起彼伏?！澳阏媛斆?、真乖、真有眼力、你太棒了”讓孩子們信心十足。但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，這堂課還可以上得更好，我覺得如果在文白對讀之前能讓學(xué)生用自己的語言說說對詩的粗淺的感受并提出不懂的,再讓學(xué)生自己在文白對讀中解決疑問,就更好了!對于李白的生平介紹,我們在備課時