一年級語文第七單元.doc

單元集體備課記錄表學(xué)科語文年級一年級單元第七單元教學(xué)內(nèi)容本單元一共包括一課識字，識字七，四篇課文小白兔于小灰兔、兩只小獅子、小伙伴、手捧空花盆的孩子，以及語文園地七教學(xué)要求1、會認(rèn)56個字，會寫30個。2、能熟練的朗讀課文，體會句子和文章所表達(dá)的思想感情。3、理解生字組成的詞語。4、理解課文內(nèi)容，體會文中所描繪的情景。5、能按要求說幾句連貫的話。重點難點1、能熟練的朗讀課文，體會句子和文章所表達(dá)的思想感情。2、理解課文內(nèi)容，體會文中所描繪的情景方法措施1、采用圖文結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，展開豐富的想象。2、充分發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性。3、對課文的重點段落或句子可采用多種形式進行朗讀。課時安排各兩課時，機動4課時，共計16課時識字7學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。第一課時一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語1學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語，并思考：好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?（愛勞動、愛集體、誠實）2老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?（說自己的長處，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信）二、自讀識字1借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。2再讀課文，同桌互讀互聽。3學(xué)生匯報朗讀情況。（1）在小組內(nèi)匯報朗讀，互評。（2）指名朗讀。對于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進行互評。（3）自由練習(xí)朗讀課文，要求讀流利。（4）把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽。4課件出示不注音的課文，讓同學(xué)們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)新詞，識記生字1學(xué)生再讀課文，邊讀課文邊圈出不明白的詞語。2交流：哪些詞語是你不明白的?3出示詞語，讀一讀。4創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語?！靶偤托》迨峭嗤瑢W(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了成績也不驕傲，老師說他是個虛心學(xué)習(xí)的孩子；小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得一點兒成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子?！薄靶偞藷崆椋锌腿藖眈R上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。”“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個虛偽的孩子?！边呎f邊問：你喜歡和誰做朋友呢?為什么?5學(xué)習(xí)生字。（1）出示生字，指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“誠實、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。（2）這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎?（3）讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手（4）用游戲方法鞏固本課生字、新詞。四、課后拓展1出示課后“我會讀”中的對子讓學(xué)生認(rèn)讀。2鼓勵學(xué)生背一背。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1運用多媒體課件呈現(xiàn)一個迷宮，迷宮中有許多生字，只要學(xué)生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。2同學(xué)們對上節(jié)課的生字掌握得非常好，誰來讀一讀課文?（生讀文）二、質(zhì)疑問難1請同學(xué)們思考：通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點了嗎?（每一句話上下行字?jǐn)?shù)相同，都含有一組意思相反或相對的詞或詞語）2這就是對子，也叫對聯(lián)。對聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。3教師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。4教師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。（是非；長短；虛心驕傲；誠實虛偽）三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字1請同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的，寫時要注意什么。（本課要求書寫的字有五個是左右結(jié)構(gòu)的，都應(yīng)該寫得左窄右寬，但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：“短、對”二字，只是左邊略窄于右邊；而“冷、淡、情”三個字，左邊明顯地窄于右邊?！盁帷弊种虚g一點不能丟掉。）2教師示范書寫，注音提示容易寫錯的筆順和筆畫。如：“淡”右上的“火”要捺變點；“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。3學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。四、拓展練習(xí)1你最喜歡課文中的哪個對子，請把它寫下來。 A：_B：_2課外收集一兩條對子，讀給同學(xué)聽。 板書設(shè)計： 識字7 熱情 冷淡 虛心 驕傲 誠實 虛偽教后札記： 這篇識字課的形式是對對子，對對子能使孩子們覺得非常有趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。本單元是以好孩子、好品質(zhì)為專題的，而在這篇課文中選入了與品質(zhì)有關(guān)的對子。教學(xué)中，我不但引導(dǎo)學(xué)生識字，還激發(fā)了學(xué)生主動積累對子的興趣，可謂一舉兩得。在教學(xué)中，我也適當(dāng)?shù)貪B透了思想品德教育。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。我認(rèn)為在理解“虛心驕傲”、“熱情冷淡”、“誠實虛偽”這三組反義詞時，能讓孩子結(jié)合他們自身的生活實際來談?wù)劺斫鈺?，給他們的印象也會是很深刻的，這樣更有助于孩子良好品德的形成。26.小白兔和小灰兔教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。3愿意做一個愛勞動的好孩子。教學(xué)重點認(rèn)識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。教學(xué)時間 2課時教學(xué)準(zhǔn)備課件、小白兔和小灰兔的頭飾教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入1師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友小白兔和小灰兔。請同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。（同學(xué)們試著編個故事）2過渡：同學(xué)們的故事講得不錯，今天我們也來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小白兔和小灰兔的故事，這就是我們今天要學(xué)的課文小白兔和小灰兔。（板書課題）二、自讀識字1聽錄音朗讀課文或教師范讀一遍課文。想一想，這篇課文主要講了一件什么事。2學(xué)生自讀課文。要求學(xué)生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會認(rèn)的生字作上記號，看拼音多認(rèn)幾遍，記住字音。3同桌互相檢查認(rèn)生字情況和自讀課文情況。4指名試讀課文。大家進行評議。三、合作交流1指名學(xué)生分段朗讀課文。2師：讀了課文，有哪些地方你不理解，請?zhí)岢鰜砀瑢W(xué)討論討論。學(xué)生可能提出以下問題：（1）小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種?（2）小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜?！边@句話是什么意思?3理解課文內(nèi)容。師：課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點和不同點請找一找，比一比。學(xué)生在小組內(nèi)找一找、議一議，再全班交流。相同點之一：老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。相同點之二：小白兔和小灰兔在稱呼老山羊時都用“您”，說明他們都有禮貌。（指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌的語氣）不同點之一：小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。不同點之二：回家以后，小白兔辛勤勞動，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。師：請用“先再然后”把小白兔的勞動過程說一說。（學(xué)生練習(xí)說話）師：經(jīng)過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜長大了，小白兔的心情會怎么樣?（指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔高興的心情）不同點之三：小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要。小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪?如果你是小灰兔你當(dāng)時會怎么想?（指導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪的語氣）師：讀了老山羊?qū)π“淄弥v的最后一句話，你能說一說自己的體會嗎?（學(xué)生討論交流。）四、分角色表演1同學(xué)們通過學(xué)習(xí)課文，了解了這個故事。你們愿意把這個故事演出來嗎?2分小組進行準(zhǔn)備。3戴頭飾表演。4學(xué)生互相評議。五、反復(fù)體會，續(xù)篇故事今天我們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識了兩個小動物，你們愿意把這個故事講給你周圍的人聽嗎？如果你有興趣的話，可以續(xù)編這個故事。明天我們來比一比，誰編得最好，誰講得最精彩! 第二課時一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.抽讀生字卡片。2.學(xué)習(xí)了課文的前三個自然段，你知道了什么？3.分角色朗讀課文。二、品讀領(lǐng)悟1指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。（1）比態(tài)度：學(xué)習(xí)13自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想?”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。（2）比表現(xiàn)：學(xué)習(xí)46自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞：“種菜”，說明小白兔怎么樣?“就吃”說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）（3）比結(jié)果：學(xué)習(xí)79自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑著一擔(dān)白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜?！毙』彝貌哦昧诵“淄米约悍N白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。2自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?齊讀最后一句話。3學(xué)生質(zhì)疑。4小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。5匯報交流。6指導(dǎo)朗讀：重點指導(dǎo)讀兩只小兔的對話。形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。三、語言訓(xùn)練、深化主題1.填空練習(xí)：“只有愛勞動，才_?！薄爸挥袗蹖W(xué)習(xí)，才_?！?.帶頭飾表演課文內(nèi)容。四、拓展延伸1.從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲）2.你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧!板書設(shè)計： 小白兔和小灰兔小灰兔 白菜小白兔 菜子只有自己種，才有吃不完的菜。教后札記：在教學(xué)中，我很注重語言的實踐。我深入挖掘教材，鉆研課文，設(shè)計了一個“體會小白兔的辛苦”的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課文插圖，把小白兔的勞動場景細(xì)化，“哎呀，白菜的葉子蔫了，小白兔趕緊澆水；不好！白菜的葉子上長了蟲子，小白兔趕快”加深了學(xué)生對勞動情境的感受，突破了本課教學(xué)難點，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、和勞動意識。另外，通過讓學(xué)生從小白兔和小灰兔的語言中找出“您”“請”等詞，讓學(xué)生感悟小白兔和小灰兔的有禮貌，從而引出小白兔和小灰兔共同的優(yōu)點。在這樣語言實踐的基礎(chǔ)上進行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生的主動性大大增強。教學(xué)中，我充分利用課文插圖進行扎實的訓(xùn)練，例如，最后一幅插圖，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽想象：小白兔抱著大白菜會怎樣說？老山羊捋著胡子，會怎樣說？小灰兔躲在老山羊身后會怎樣想？以此來訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。同時也為下文的表演做了鋪墊。27兩只小獅子教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：認(rèn)識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。2、過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句。教學(xué)過程：第一課時一、激情導(dǎo)入1、小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？2、說說你對獅子的了解？3、那今天我們要學(xué)習(xí)27課兩只小獅子，看看這又是兩只怎樣的小獅子？出示課題，隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。二、自讀識字1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。2、4人小組合作學(xué)習(xí)生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子做朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好辦法。）4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。5、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？三、合作交流1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)？2、自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。（1）指名讀。（2）說說這小獅子整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用動作來演一演“滾、撲、撕、咬”的動作？（3）學(xué)生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。（4）為什么這小獅子要整天練這些呢？指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干？（1）指名讀。（2）讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。（3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。3、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其余小朋友配合著配上動作表演。4、學(xué)到這兒，你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎？四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字1、用生字組詞讀。2、游戲鞏固生字。（本課生字較多，用一課時解決，任務(wù)較重，學(xué)生識字快，忘得也快，必須把識字任務(wù)分散快，每課都識字，每課都鞏固，這樣就容易扎實的掌握。）3、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”學(xué)生先觀察，說說注意點等。教師范寫，重點講解“練”。學(xué)生描紅，練寫。師生講評。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，檢測字詞1獅子王的動畫片老師還沒看夠呢! 小朋友們想不想和我一起去森林王國看一看獅子媽媽和它的兩個孩子呢?那好，就讓我們乘上小火車一起出發(fā)吧! （課件）2“采集林”車站到了，在這一站我們能收獲什么呢?看，有這么多漂亮花兒，花蕊上的金黃字，就是花蜜，我們這些小蜜蜂把它采下來，再出發(fā)好嗎?3同桌互相讀一讀生字吧! 4誰先來采蜜。5滿載收獲的小蜜蜂讓我們乘上小火車?yán)^續(xù)出發(fā)! 6“友誼林”車站到了，有兩個老朋友來歡迎我們了，它們是誰呀?你喜歡誰?為什么?能給它們起個名字嗎?7勤勤真能干，可是還有只懶獅子呢?這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫“惰惰”。板書兩只小獅子二、品讀領(lǐng)悟1認(rèn)真地讀讀這個故事，讀到讓你感到小獅子懶的地方用“”畫出來。2誰想把課文讀給大家聽?其他同學(xué)邊聽邊思考老師剛才提出的問題。3你從哪些地方讀出惰惰是一個懶獅子?品讀：（1）另一只卻懶洋洋地曬太陽。什么也不干。（板書：懶洋洋不干）這只小獅子一天到晚，就是曬太陽，曬太陽用費力氣嗎?誰曬過，什么感受?我們看看書中的小獅子的樣子。（瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上）猜想肯定很舒服! 既然這么舒服，還可以少干活，不是很好嗎?這樣的懶獅子你們喜歡嗎?誰能試著讀一讀這段話，把你對它的不喜歡表達(dá)出來。（2）懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢!”慢吞吞地說，應(yīng)該是什么樣的?請同學(xué)試著在座位上讀一讀這句話可以加上動作。誰來給大家表演一下?小獅子說它不想吃的“苦頭”指的什么?（會把身上的皮蹭破，會很累）（3）懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好?！甭犃诉@句話，你覺得它還是一只怎樣的獅子?（驕傲、自以為是、得意、神氣）那能不能把這種得意的樣子讀出來呢?你覺得小獅子說得對嗎?獅子媽媽是怎樣說的呢?誰找到了?想一想，獅子媽媽在教育惰惰時她會怎么樣呢?（出示課件：獅子媽媽）（練習(xí)說話）大家想一想，懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢?小組同學(xué)互相說一說。懶獅子就主動請第一只獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。品讀：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬非?？炭?。整天是什么意思?（板書：整天）刻苦是什么意思?（板書：刻苦練習(xí)）它們兩個從早到晚刻苦練習(xí)，相信它們很快就能學(xué)會生活的本領(lǐng)。三、分角色回歸朗讀1惰惰還有位好朋友呢! 是一棵關(guān)心它的小樹，把它的話找出來讀讀。（自由讀35小節(jié)）2我們一起完整的讀讀這個故事吧! 四、拓展延伸惰惰有小樹的關(guān)心，我們的提醒，獅子媽媽的教育，它一定會抓緊時間學(xué)習(xí)本領(lǐng)，像刻苦的小獅子一樣，早日學(xué)業(yè)會生活的本領(lǐng)，成為真正的獅子! 故事說完了，你想說點兒什么嗎?“應(yīng)該本領(lǐng)”對自己說一句話，好嗎？五、書寫指導(dǎo)1認(rèn)讀，有什么好辦法記住它們?（加一加）2觀察田字格里的位置，有什么提醒大家的?板書設(shè)計27兩只小獅子整天刻苦練習(xí)（勤勤）懶洋洋不干（惰惰）學(xué)會生活的本領(lǐng)成為真正的獅子教后札記：我在本節(jié)課的設(shè)計時，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點詞，重要片段讓學(xué)生展開想象。如：當(dāng)講到懶獅子覺得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、媽媽生活而不學(xué)本領(lǐng)時，我就讓學(xué)生猜猜懶獅子不學(xué)本領(lǐng)以后可能會怎樣？可是，本課時在內(nèi)容的安排上偏多。以致在識字教學(xué)時不夠到位，沒能注重字音、字形的分析，學(xué)生的識字鞏固率不高。其實，應(yīng)適當(dāng)減掉一些識字量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文存在大量對話，朗讀對話是本節(jié)課的重點?？稍谥笇?dǎo)朗讀時卻有無從下手的感覺。28、小伙伴教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾13個生字。會寫問、間、伙、伴、共、汽6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。教學(xué)重難點：1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個生字。2、學(xué)寫問、間、伙、伴四個字。課前準(zhǔn)備：圖片、生字卡片教學(xué)安排：二課時教學(xué)過程：第一課時一、結(jié)合生活實際談話，揭示課題。（一）說一說，你的小伙伴是誰？（二）板書小伙伴，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過什么事？二、自讀識字。（一）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。（二）想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？三、合作交流。（一）采用多種形式檢查生字讀音。1、教師出示生字卡片，請部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評委。2、同桌同學(xué)互讀。3、請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。4、指名幾位學(xué)生讀課文。一個個生字，同學(xué)們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來念念課文？（二）學(xué)生交流匯報：1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友？誰是誰的小伙伴？2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡單敘述）四、復(fù)習(xí)鞏固生字。（一）出示生字卡片，開火車讀。（二）讀書小組長檢查組員識記生字。五、指導(dǎo)書寫問、間、伙、伴四個字。（一）出示四個字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點？書寫時要注意什么？）并嘗試書寫。（問、間都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是門字框；伙、伴都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是單人旁。）（二）重點指導(dǎo)書寫問、伙。（三）學(xué)生書寫。第二課時一、出示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀情況。二、品讀領(lǐng)悟。（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？（二）小組合作學(xué)習(xí)：1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。（三）小組匯報交流學(xué)習(xí)情況。比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。三、開展圖文配對活動，深入理解感悟。（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。（二）小組合作學(xué)習(xí)。1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。3、匯報交流：四、拓展延伸。（一）如果當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢？為什么這樣去做呢？（二）在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢？板書：瑪莎 丟了背包 需要幫助28、小伙伴 維加 “真糟糕” 大口地吃安娜 “真粗心” 責(zé)備安東 掰、大一點 趕快吃吧 （熱心幫助）教后札記：本課文以四個小伙伴去春游為題材，在春游那天中午吃午餐時發(fā)生的一件事為重點展開的一個小故事。主要教育孩子們應(yīng)該樂于助人、并用自己的實際行動去給別人最需要的幫助。教學(xué)的重點就是識字和朗讀。在指導(dǎo)朗讀方面我做到以下幾點：1、換位思考，幫助學(xué)生理解我請學(xué)生換位思考：如果你就是瑪莎，你的包丟了，你是什么樣的心情？學(xué)生這時候自己就是瑪莎了，他們會說出各種的心情：我很難過。我很傷心。我很著急。我又著急又難過。如果你是瑪莎你愿意接受誰的幫助，這一問題也引起了孩子的共鳴。換位思考的結(jié)果讓學(xué)生比較好地理解了課文2、結(jié)合課文理解詞語，聯(lián)系生活運用詞語。小伙伴這一課中，“一邊，一邊”這個句式是學(xué)生應(yīng)該理解的。因此我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：在學(xué)生讀了帶有“一邊，一邊”的這句話后，問學(xué)生能用這個句式來說說嗎？”（出示：一邊，一邊句式）孩子們聯(lián)系上下文和生活實際各抒己見。29手捧空花盆的孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識“盆”、“位”、“選”等12個生字。會寫“分”、“要”等6個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。3知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。教學(xué)重點識字、寫字、朗讀課文。讓學(xué)生感悟出誠實的品質(zhì)最可貴。課時安排：2課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1談話：上節(jié)課我們結(jié)識了一些小伙伴，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理。今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?談?wù)務(wù)n文，我們就知道了。2板書課題，齊讀課題。二、自讀識字1自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。2復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過哪些識字方法?（加偏旁、減偏旁、組合法等）運用以前所學(xué)的識字方法，識記生字。3小組交流自學(xué)所得（每個小組選出一個代表匯報自學(xué)情況，師相機指導(dǎo)）。結(jié)合本課實際，歸納和總結(jié)自主識字的常用方法：加偏旁、換偏旁：分盆；先選；拉位；字義和字形結(jié)合：煮4猜字游戲“開”字上面長犄角。5再讀課文，邊讀邊想：國王用一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用“”劃出讀不懂的問題。6先討論以上問題，后質(zhì)疑。三、合作交流（一）讀第三自然段1自讀思考。2討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會到了什么?3感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣?）過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢?（用動畫出示相關(guān)畫面）（二）讀第3自然段1小聲讀課文，邊讀邊想。2討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當(dāng)時會是什么感受?（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）3感情朗讀。邊讀邊想象當(dāng)時的情景，把自己的感受融進去讀課文。4再讀課文，找伙伴合作，準(zhǔn)備表演第三自然段內(nèi)容。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補充，最好能復(fù)述下來。）5表演課本劇。（三）讀最后一段1指名朗讀。2說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會想些什么?3齊讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）四、拓展延伸1學(xué)了這一課文你受到了什么啟發(fā)?2你想對那些捧著美麗花朵的孩子說些什么。第二課時一、復(fù)習(xí)生字（一）游戲：種花課件出示12朵花，上面寫著12個生字，12個花盆，上面寫著12個音節(jié)，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對應(yīng)起來。（二）我會讀（開火車抽讀后齊讀）煮飯 盛開 宣布 分?jǐn)?shù) 發(fā)芽規(guī)定 花盆 選拔 絲帶 表弟二、品讀領(lǐng)悟1王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢?2朗讀第二四自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子畫一畫。3小組合作學(xué)習(xí)，說一說國王選雄日做繼承人的原因。（1）提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人?（2）小組合作學(xué)習(xí)。4小組匯報交流，師生研討三、四自然段。（1）王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?（2）動畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會到了什么?（3）把自己當(dāng)作雄日，有感情地朗讀第二自然段。a自由放聲朗讀。b指名讀，大家說說他讀得怎么樣?（4）練習(xí)用“十分”說話。a先讀課后“讀讀想想”中的句子。b再想想文中的“十分”可以換成什么詞。c練習(xí)用“十分”說句子。（5）國王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時候，他們會說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會怎樣?該怎么說呢?（6）想象手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。（7）就在大家高興的時候，國王來了，請大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說?生質(zhì)疑問題：a國王為什么不高興?b雄日為什么手捧一個空花盆呢?c雄日的空花盆為什么會讓國王高興了呢?（8）結(jié)合學(xué)生疑問深化第四自然段的內(nèi)容。a國王一句話也不說，他會想什么呢?b雄日手捧著空空的花盆，他心里會怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?c你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，雄日付出了勞動，可是帶給他的還是那最初時的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。d而當(dāng)雄日最難過的時候，國王卻高興了，對，那是因為他找到了自己最滿意的接班人了，所以他高興地笑起來。來，我們站起來，一起高興地讀一讀。三、再讀課文，加深理解1再讀課文，自由結(jié)合，準(zhǔn)備表演第三自然段的內(nèi)容。2表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。五、拓展延伸1國王發(fā)現(xiàn)了雄日具有最可貴的品質(zhì)誠實，于是選雄日做繼承人。過了一段時間，雄日當(dāng)上了國王，他的國有會怎么樣呢?讓學(xué)生自編童話，續(xù)講故事。2學(xué)了這一課，你最大的收獲是什么?課后再讀些有關(guān)誠實的故事，準(zhǔn)備一個“誠實從現(xiàn)在開始”的故事會。板書設(shè)計： 手捧空花盆的孩子 雄日 誠實 繼承人教后札記：本節(jié)課重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,所以我力求創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生把自己想象成課文中的孩子和國王,悲孩子所悲,喜國王所喜,力求使學(xué)生忘掉自我,融入故事之中,收效較好.與此同時,尊重孩子的理解,允許并提倡個性化朗讀,從課題到文句,都設(shè)計了這方面的練習(xí),對進一步的理解課文起到了較好的幫助作用。手捧空花盆的孩子這堂課給了我今后如何進行課堂教學(xué)一個啟示，即要針對學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。這一案例中，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在注意保護學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。因為“在兒童心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”語文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背，更重要的是鼓勵孩子們不斷創(chuàng)新，這樣我們的課堂才有生機，才有活力。語文園地七教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，認(rèn)識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。2引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。3激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。4鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做個有心人。教具準(zhǔn)備1字詞卡片。2與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。教學(xué)課時 課時第一課時我的發(fā)現(xiàn)一我會認(rèn)。（出示識字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。指名答。學(xué)生甲： 我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。學(xué)生乙： 我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)識記生字。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。二我會填。引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字指名說一說填上哪一個字（心）你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個偏旁組成新的字