一節(jié)手工制作課的啟示.doc

一節(jié)手工制作課的啟示【活動實錄】活動目標：通過對服裝的介紹和欣賞，了解服裝設計要素，提高對服裝文化的審美水平。通過服裝設計制作，培養(yǎng)學生動手操作能力。通過服裝設計和表演，激發(fā)和提高學生追求美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情和能力。活動準備：各種服裝制作材料（報紙皺紋紙、蠟光紙、玻璃紙、包裝紙）鉛筆、橡皮、直尺、雙面膠、剪刀、教師設計的服裝實物、電腦課件等?；顒舆^程：活動一：創(chuàng)設情景激發(fā)興趣師:同學們，今天講課前我們首先來欣賞一段錄像（播放一段“時裝發(fā)布會”的錄像）?？赐陝偛诺匿浵?，同學們有什么感受？生：小模特表演真精彩！生：他們的衣服很漂亮!師：俗話說：人靠衣扮，馬靠鞍。服裝不僅起到防寒、保暖的作用，還可以美化人的外在形象，提升其內在的氣質。也有人說：“服飾是人體的又一層“皮膚”，是流動著的“軟”雕塑，是人的氣質、個性、風格的體現(xiàn)，美的服飾還能愉悅身心，使我們的生活更加多姿多彩。尤其是在當今的社會，低碳環(huán)保的紙質服裝更是受到了大家的青睞。看，這些衣服都是用不同的紙做成的。（出示各式各樣紙服裝）這些環(huán)保服裝，有的是用報紙做成的再用皺紋紙做上裝飾，有的直接用皺紋制作成有漂亮顏色的服裝，還有這套韓式服裝是用帶圖案的卡紙做的，這套唐裝更有特色，它是運用綠色和黃色的鐳射紙做的，再加上龍和福的裝飾，更好的體現(xiàn)唐裝華貴的特點。它們漂亮嗎?設計這些服裝的設計師們真棒，你們愿不愿意設計一件比他們的更漂亮的服裝呢？生:（飽含熱情）愿意！師：今天我們就來學習紙服裝的設計與制作。（板書課題）活動二：仔細觀察、了解服裝文化，設計方案1、引導學生學習設計服裝的知識我們再來欣賞幾張服裝設計圖片。你覺得設計服裝時，要想達到引人注目的效果需要注意哪些問題？生：回答（教師根據學生的回答，板書：款式新穎 色彩搭配和諧）“色彩是服裝的無聲語言，款式是服裝的外在形象。如果讓同學們去設計制作一件服裝，也應該充分考慮到這些設計元素。2、展示教師設計的服裝并引導學生探究服裝設計與制作的方法：欣賞完各種漂亮的服裝圖片，現(xiàn)在請同學們再來欣賞老師設計的兩套以環(huán)保為主題的服裝（一件用報紙制作的馬甲；一套用皺紋紙制作的裙子），請兩位同學做模特，試穿展示，提出問題:假如要你來制作這樣一件衣服，你會怎么做？（小組合作交流探究）匯報交流探究結果： 1量體2構圖3剪裁4粘貼（進一步激發(fā)了學生的設計制作創(chuàng)作欲望，為下面的學生設計制作做好鋪墊）活動三：巧手制作，舉行環(huán)保服飾設計大賽（1）我們剛才既欣賞了各類風格迥異的服裝圖片，也了解了服裝設計的要素，還看了老師設計制作的服裝，現(xiàn)在同學們都迫不及待地想要大展身手是不是？好，下面我們就要進行一場環(huán)保服飾大賽，今天就請同學們來做一回服裝設計師，以小組為單位設計制作風格獨特、構思新穎的服裝。（2）各組開始討論，組長負責組織安排誰當模特、誰剪裁、誰縫補、誰做裝飾，組員要密切配合，每人負責一項，合作完成好你們的任務，大家要集思廣益，發(fā)揚合作精神。（學生在設計制作過程中，播放背景音樂，烘托制作氣氛；教師巡回指導，及時幫助學生解決遇到的問題，提醒學生注意用刀剪的安全。）活動四：評價激勵、保持創(chuàng)作熱情師：請各小組長推薦出自己小組最好的作品，上臺展示，并從服裝選取的材料和設計特色兩個方面做一簡要說明。生：作品介紹小評委投票評選出最佳服裝設計師活動五：活動拓展、鼓勵創(chuàng)新給自己喜歡的動物玩具設計制作一件新衣服?！痉此寂c評析】 一、改變傳統(tǒng)的教學模式和課堂結構，充分發(fā)揮學生的主體性，讓課堂活起來。勞技課的一大特點就是精講多練，學生在課堂上動手練習的機會占的比例很高。在傳統(tǒng)的教學模式中教師先講，學生再跟著做，學生只是單純的模仿，這只是低級勞動。記得賽格納斯曾經說過“避免愚蠢和枯燥的勞作和沒有意義的不需要思想的勞作”，我很贊同他的觀點，在勞技課上學生的勞動是有思想的，有創(chuàng)造性的勞動。這就需要提供充分的自由空間讓他們來思想、來發(fā)揮。我擺脫了手把手的教，而是讓學生充分的觀察衣服、想衣服的設計制作方法、動手設計制作衣服，讓他們在實踐中積累經驗，通過實踐改進自己想法欠缺的地方；此時學生成功了，那不是老師教的，而是通過他們自己的腦力勞動獲得的，那一份成功的喜悅和老師那兒拷貝到的知識，感覺真的不一樣，通過這次活動，學生確實感受到自己是學習的主人，課堂氣氛活了起來，學生學的愉快，收獲也很多。 二、關注學生的自主探索和合作交流。從教改的發(fā)展要求分析，時代要求人具有探索問題、解決問題的能力，教師的任務不僅教給學生知識，更重要的引導學生自己學知識，掌握知識形成的過程和方法。在整個教學過程中，教師時刻注意自己在教學過程中是一個組織者，引導者與合作者，學生才是學習的主體與主人。教師要力求為學生提供探索的時間，探索的氛圍。讓他們自主經歷動手操作、建立模型、歸納規(guī)律的過程。并在此過程中學會與人合作、與人交流。 三、鼓勵學生大膽地表現(xiàn)自己。勞技課就是要求學生學會勞動，在動手、動腦中自主形成技能，掌握知識。我們說創(chuàng)造力人人都有，我們的學生個個聰明，教師要善于捕捉學生在學習過程中出現(xiàn)的一個個小小的思想火花，或用親切的言語或用會意的微笑、贊許的目光等身體語言、動作及時給予肯定。使學生時時有一種愉悅的心理體驗，感受到勞動本身的樂趣，從而最大限度地發(fā)揮每個學生的想象力和創(chuàng)造力，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。四、 反思整個活動，還存在不少問題。 1、 如何在活動中引導學生作好反思 學生只有學會反思、自覺反思，隨時調整小組計劃，才能使活動開展得有聲有色。所