山東省棗莊八年級物理上冊 第四章 第一節(jié)光的傳播教案.doc

山東省棗莊八年級物理上冊 第四章 第一節(jié)光的傳播教案1、知識與技能1、了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類；2、理解光沿直線傳播及其應(yīng)用；3、了解光在真空和空氣中的傳播速度c 3108m/s。2、過程與方法1、觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是探究物理問題的重要方法；2、閱讀“科學(xué)世界我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。3、情感態(tài)度與價值觀1、觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實實事求是的科學(xué)態(tài)度；2、通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；3、探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。4、教學(xué)重難點1、 光源的定義及其分類。2、 光的傳播以及光沿直線傳播的條件。3、 光沿直線傳播的應(yīng)用。光在空氣和真空中的傳播速度。4、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動1光源我們把能發(fā)光的物體叫做光源。自然光源:太陽螢火人造光源：蠟燭燈泡2光沿直線傳播的條件：在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。3光沿直線傳播的應(yīng)用1、小孔成像2、影子的形成3、日食、月食的形成4光的傳播速度在真空和空氣中光的傳播速度c 3108m/s。一、 新課引入1光源光是從哪里來的呢？我們把能發(fā)光的物體叫做光源。自然界和人類生活中有很多能發(fā)光的物體，它們都是光源，誰能給大家舉幾個例子呢？回答：（火把、太陽、閃電、電燈、蠟燭、螢火蟲手電筒等都是能夠發(fā)光的物體。）為了使用方便，人們研究并制造了人造光源，它的發(fā)展有一段很長的歷史，請看圖片展示：原始人用篝火照明，后來又出現(xiàn)了火把、油燈、蠟燭，現(xiàn)在又有了更方便的各種電燈，人造光源還在發(fā)展改進(jìn)。2探究光的直線傳播的條件請看老師手中的小激光器，它發(fā)出的光在遠(yuǎn)處的墻上產(chǎn)生一個亮點（演示）。請大家猜測，光源發(fā)出的光是怎樣傳播的呢？在生活中，你們見過光是沿直線傳播的嗎？舉例說明?；卮穑阂娺^，比如電影放映機(jī)射向銀幕的光是直的，手電筒射出的光也是直的，在有霧的天氣里，可以看到從汽車頭射出的光束是直的現(xiàn)在有的建筑物上打的光束也可以說明光是沿直線傳播的?；卮鸬煤芎茫氪_切了解光的直線傳播規(guī)律，同學(xué)們必須自己去探究因為我們這節(jié)課的課題就是研究探索“光的傳播”的。激疑：對呀！你提出的問題很有創(chuàng)意我們就是要通過這次實驗來探索日常生活中光的傳播問題，現(xiàn)在開始實驗。教室里各組學(xué)生選用已準(zhǔn)備好的小激光器、水、果凍、蠟燭、手電筒、帶孔的紙板、三球儀等器材進(jìn)行實驗。各組選擇的器材不同，實驗的步驟不同，探究的問題不同，遇到的問題也不同，氣氛異常活躍，此時教師要適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生指導(dǎo)和點撥。 學(xué)生1 光可以在空氣、水、果凍等介質(zhì)中傳播。 學(xué)生2 光在這些介質(zhì)中是沿直線傳播。學(xué)生3 這說明我們的猜想是正確的。 學(xué)生4 光在空氣這一種介質(zhì)中沿直線傳播，在水中也沿直線傳播，如果光從空氣進(jìn)入水中，它在分界面處不沿直線傳播，并演示用激光通過有粉筆末的空氣進(jìn)入水中時光線不是直的。歸納： 這說明光必須在同種介質(zhì)中才沿直線傳播。3光沿直線傳播的應(yīng)用光的直線傳播在實際生活中有什么應(yīng)用？設(shè)疑：有一個問題請大家討論，開鑿火車隧道時為了防止鑿出的隧道不直，用今天所學(xué)的知識有辦法解決嗎？教師點撥，教師用微機(jī)模擬激光準(zhǔn)直來鑿隧道，并演示掘進(jìn)機(jī)在激光束的引導(dǎo)下工作）設(shè)疑：請同學(xué)上來表演手影。能否根據(jù)影子的形成，說明汽車的前燈為什么安裝在車頭的下部？ 激疑：你相信月亮確實被天狗吃了嗎？用多媒體動畫模擬演示日食、月食的成因。4光的傳播速度（設(shè)疑）光的傳播速度到底有多大呢？很早以前就有人感興趣，讓我們先來看一個自然現(xiàn)象：（播放雷鳴閃電動畫）打雷時閃電和雷聲實際是同時發(fā)生的，我們先聽到雷