《背影》教學(xué)設(shè)計3.doc

背影教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標、整體感知課文，體會文章所表現(xiàn)出來的深深的父子之情。、抓住“背影”這一感情聚焦點，展示人物心靈的寫法。、體會文章那樸實真摯的語言風格。、珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，而且培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德。教學(xué)設(shè)想、“背影”作為全文線索，感情的聚焦點在文中多次寫到，尤其以父親為買橘子而過鐵道那個場面時的描寫為最詳細它的描寫特點與感人力量，這是本文教學(xué)的重點。、文章所體現(xiàn)的濃濃的父子之情，讓人感動，而“我”的四次流淚和父親的四句話無一不再體現(xiàn)這種感情，讓學(xué)生從中體會平凡親情的偉大和可貴，同時讓學(xué)生聯(lián)系到自己與父母之間的感情，是本文的難點。、在教學(xué)中讓學(xué)生自己閱讀、討論、研究，教師只作必要的引導(dǎo)、點撥；讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，通過觀看背影的震撼力和音樂的熏陶，多角度的來體會，教學(xué)過程的推進注意由表及里、由淺入深以及各個步驟間的有機聯(lián)系。教學(xué)課時一課時。教學(xué)過程一、作者簡介、（配以音樂，用錄音的形式對作者的一些情況作介紹，浮光掠影之后在屏幕上出現(xiàn)作者的簡介和作品，從作品中導(dǎo)出今天要學(xué)習的課文題目背影。）、以朱自清的父親讀背影來引起學(xué)生的閱讀興趣：年，我家已搬至揚州東關(guān)街仁豐里一所簡陋的屋子。秋日的一天，我接到開明書店寄贈的背影的散文集，我手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句的誦讀著兒子的文章背影，只見他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然放射出光彩。二、讀讀寫寫（掃除文章的字詞障礙）三、研讀賞析、我來找背影：用自己最喜歡的方式來自讀課文。找出父親是在什么樣的情況下送行的？找出文章中哪些地方出現(xiàn)了“背影”，共出現(xiàn)了幾次？、我來讀背影：選擇你最喜歡的一處“背影”細細地品讀，讀出背影所蘊涵的情感。（可以按“聽聽示范讀”鍵，可以聽到其中一段背影的錄音，“望著他走出去我的眼淚又來了”）、我來看背影：文章中有哪些句子具體描寫背影呢？明確：具體見課件?？戳烁赣H的背影，文中的“我”是怎樣的反映？為什么會有這樣的反映？明確：看了父親的背影，我“哭”了，而且哭了四次。對父愛的感念。、我來說背影：買橘子為例，對于背影，你想說些什么？（讓學(xué)生自由的發(fā)揮。）在寫背影之前，作者先做了哪些鋪墊？明確：父親是個胖子。戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色布棉袍。文中哪些動作刻畫十分精細，說說你的理解？明確：攀、縮、傾。感情的交流是雙方的，作者還用自己的行為去呼應(yīng)了嗎？在哪得以體現(xiàn)？明確：我本來要去的，他不肯到這邊時，我趕緊去攙他。（插入一段電影片段）看了這一片段，你想說些什么？對于其他幾處的背影，你還想說些什么？（自由發(fā)揮）、我來填背影。、我來明背影。聯(lián)系文章，結(jié)合自己的理解，用簡潔的詞語填空。明確：第一次點題的背影；第二次買橘子的背影；第三次離別時的背影；第四次思念中的背影。、我來感背影：你作為旁觀者，從父親的背影中看出了什么？那是一個怎樣的父親？明確：慈愛、迂執(zhí)、艱難和努力，困頓和掙扎，是一個慈父，是一個好爸爸。、我來寫背影：契訶夫“你忙著描寫人物的臉這又是老一套，這樣的描寫是可以省掉的，五張描寫得很詳細的臉，會使讀者的注意力疲勞?！苯资拔恼掠斜娙瞬幌率侄移率终?，有眾人下手而我不下手者。人所易言，我寡言之，人所難言，我易言之，字不俗?！比绻屇銇韺懕秤埃銜绾蝸韺?，開動你的記憶儲備，回想你父母的背影，也來寫一寫。四、背影的延伸出示一些我們常?？匆姷牡苌偃プ⒁獾募毠?jié)的圖片，如帶有老繭的父親的手，慢慢變白的母親的