高考材料作文審題立意方法(公開(kāi)課獲獎(jiǎng)).ppt

高考作文審題立意 近五年高考作文命題趨勢(shì) 2011年 材料作文 占50 2012年 全國(guó)17道作文題中有16道是 材料作文 只有江蘇卷的以 憂與愛(ài) 為題寫(xiě)作是命題作文 比例高達(dá)95 2013年全國(guó)18道作文題中有17道是 材料作文 只有天津卷是半命題作文 而知之 2014年全國(guó)18道作文題都是材料作文 2015年全國(guó)15道作文題都是材料作文 考綱要求 高考作文試題組成 三部分 題目 材料 要求 或完全式 三個(gè)部分具備 或省略式 某部分不出現(xiàn) 如要求自擬題目 2015年 北京卷 從下面兩個(gè)題目中任選一題 按要求作答 不少于700字 在中華民族發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中 從古至今有無(wú)數(shù)英雄人物 岳飛 林則徐 鄧世昌 趙一曼 張自忠 黃繼光 鄧稼先 他們?yōu)榱俗鎳?guó) 為了正義 不畏艱險(xiǎn) 不怕?tīng)奚?他們也不乏兒女情長(zhǎng) 有普通人一樣的對(duì)美好生活的眷戀 中華英雄令人欽敬 是一代又一代華夏兒女的榜樣 請(qǐng)以 假如我與心中的英雄生活一天 為題 寫(xiě)一篇記敘文 要求 自選一位中華英雄 展開(kāi)想象 敘述你和他 她 在一起的故事 寫(xiě)出英雄人物的風(fēng)貌和你的情感 將題目抄寫(xiě)在答題卡上 新材料作文的分類(lèi)構(gòu)成 材料 要求1 記敘性 敘事類(lèi) 故事寓言類(lèi)材料分類(lèi) 2 引語(yǔ)性名言警句 詩(shī)歌 新聞 3 漫畫(huà)類(lèi) 審題的要求 立意 確立文章的中心意思準(zhǔn)確全面深刻多角度思考 2015 新課標(biāo)2卷 18 閱讀下面的材料 根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章 60分 當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人 大李 篤學(xué)敏思 矢志創(chuàng)新 為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn) 率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿 老王 愛(ài)崗敬業(yè) 練就一手絕活 變普通技術(shù)為完美藝術(shù) 走出一條從職高生到焊接大師的 大國(guó)工匠 之路 小劉 酷愛(ài)攝影 跋山涉水捕捉世間美景 他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆 你帶我們品味大千世界 你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁 這三人中 你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采 請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文 體現(xiàn)你的思考 權(quán)衡與選擇 要求選好角度 確定立意 明確文體 自擬標(biāo)題 不要套作 不得抄襲 一 敘事類(lèi)材料這類(lèi)材料包括新聞事件 熱點(diǎn) 現(xiàn)象 故事 寓言 等 材料可以是正面的 也可以是反面的 此類(lèi)材料往往通過(guò)把握所記敘的人 事表現(xiàn)出的主旨來(lái)立意 1 領(lǐng)悟主旨法這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法 如果能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟材料的中心 并以之為文章的主旨 那么 所寫(xiě)文章定能既切題又有深度 主旨 中心論點(diǎn) 示例1 2014年 新課標(biāo) 卷 18 閱讀下面的材料 根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章 60分 不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食 某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示 給野生動(dòng)物喂食 易使它們喪失覓食能力 不聽(tīng)警告執(zhí)意喂食者 將依法懲處 要求選好角度 確定立意 明確文體 自擬標(biāo)題 不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文 不要套作 不得抄襲 主旨 要理智的愛(ài) 由此可立意 1 嬌生慣養(yǎng)的人會(huì)容易失去自力更生的能力 或人生需要通過(guò)磨練才能成長(zhǎng) 溺愛(ài)只能讓你失去獨(dú)立的能力 2 放開(kāi)您的手 3 授人以魚(yú)不如授人以漁 示例2 2014 年江西卷 探究作為我國(guó)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一 常常出現(xiàn)在課堂 實(shí)驗(yàn)室或課外學(xué)習(xí)過(guò)程中 有的同學(xué)覺(jué)得 探究給自己留下了一段難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷 有的同學(xué)認(rèn)為 探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式 有的同學(xué)則抱怨 探究在教學(xué)活動(dòng)中往往流于形式 對(duì)課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的探究 你有何體驗(yàn) 見(jiàn)聞或思考 請(qǐng)自選角度 自擬題目 寫(xiě)一篇文章 要求 1 寫(xiě)記敘文或議論文 2 不得透露個(gè)人信息 3 不得抄襲 不得套作 4 字?jǐn)?shù)不少于700字 分析 分析這則材料 我們可以提煉出這樣的中心意思 這則材料主要是講 探究 要求考生針對(duì) 課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的探究 談體會(huì) 說(shuō)見(jiàn)聞 進(jìn)行反思 因此可以從探究需要的元素立意 探究需要毅力 勇氣 堅(jiān)持 興趣 方法 動(dòng)力等 據(jù)此 可以提煉出如下觀點(diǎn) 1 探究精神的重要 2 探究不能流于形式 3 探究需要堅(jiān)持不懈的毅力等 2014年 新課標(biāo) 卷 18 閱讀下面的材料 根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章 60分 不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食 某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示 給野生動(dòng)物喂食 易使它們喪失覓食能力 不聽(tīng)警告執(zhí)意喂食者 將依法懲處 要求選好角度 確定立意 明確文體 自擬標(biāo)題 不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文 不要套作 不得抄襲 主旨 要理智的愛(ài) 由此可立意 1 嬌生慣養(yǎng)的人會(huì)容易失去自力更生的能力 或人生需要通過(guò)磨練才能成長(zhǎng) 溺愛(ài)只能讓你失去獨(dú)立的能力 2 放開(kāi)您的手 3 授人以魚(yú)不如授人以漁 我來(lái)練一練 2015 年重慶卷 21 閱讀下面的材料 根據(jù)要求寫(xiě)作文 一個(gè)剛上車(chē)的小男孩請(qǐng)公交司機(jī)等一等他媽媽 過(guò)了一分鐘 孩子?jì)寢屵€沒(méi)到 車(chē)上乘客開(kāi)始埋怨 說(shuō)母子倆耽誤了大家的時(shí)間 這時(shí) 那位腿有殘疾的母親一瘸一拐地上了車(chē) 所有人都沉默了 要求 1 結(jié)合材料的內(nèi)容和含意 選準(zhǔn)角度 明確立意 2 自擬標(biāo)題 自選文體 詩(shī)歌除外 不少于800字 3 不得套作 不得抄襲 孩子要求司機(jī)等待媽媽 乘客由不滿 抱怨到沉默的原因是什么 親情的可貴 理解的寶貴 關(guān)愛(ài)的珍貴 由此可立意 要有寬容精神 平和的心態(tài) 還可以從道德價(jià)值和敬畏生命的角度去思考 2 由果溯因法即分析列舉的現(xiàn)象或事件結(jié)果推究其產(chǎn)生的原因 從原因切入立意 是行之有效的方法 原因 中心論點(diǎn) 示例 2014年安徽卷 一位表演藝術(shù)家和一位劇作家就演員改動(dòng)劇本臺(tái)詞一事 發(fā)表了不同的意見(jiàn) 表演藝術(shù)家說(shuō) 演員是在演戲 不是念劇本 可以根據(jù)表演的需要改動(dòng)臺(tái)詞 劇作家說(shuō) 劇本是一劇之本 體現(xiàn)了作者的藝術(shù)追求 如果演員隨意改動(dòng)臺(tái)詞 就可能違背創(chuàng)作的意愿 要求選好角度 確定立意 明確文本 除詩(shī)歌外 自擬標(biāo)題 不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文 不要套作 不得抄襲 不得透漏個(gè)人相關(guān)信息 書(shū)寫(xiě)規(guī)范 正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 弄清事情的來(lái)龍去脈 演員改動(dòng)劇本臺(tái)詞一事 藝術(shù)家和劇作家發(fā)表了不同的意見(jiàn) 藝術(shù)家認(rèn)為可以改的原因 演員是在演戲 不是念劇本 劇作家認(rèn)為不能改的原因 可能違背創(chuàng)作的意愿 剖析實(shí)質(zhì) 一個(gè)關(guān)注社會(huì)中的規(guī)則 規(guī)范等問(wèn)題 參考立意 只有遵循規(guī)則 才能達(dá)成社會(huì)的和諧 規(guī)則也是人制定 只要有利于社會(huì)的發(fā)展 我們可以不斷突破規(guī)則 大膽創(chuàng)新 審題立意步驟 仔細(xì)通讀材料 明確 概括 主要內(nèi)容 人 事 果 抓關(guān)鍵信息進(jìn)行分析 剖析這些信息的因果聯(lián)系 深入剖析這些原因的實(shí)質(zhì) 內(nèi)涵 追問(wèn)是什么 閱讀下面的材料 根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章 60分 作家余華從美國(guó)講學(xué)回來(lái) 感到非常 慚愧 因?yàn)樗l(fā)現(xiàn) 歐美那些大名鼎鼎的作家 都甘于寂寞 常年躲在家里 用寫(xiě)五本書(shū)的精力去寫(xiě)一本書(shū) 而我們卻都在用寫(xiě)一本書(shū)的精力去寫(xiě)五本書(shū) 主要的精力用在拋頭露面上 所以他準(zhǔn)備少寫(xiě)精寫(xiě) 潛心創(chuàng)作 讓自己 躲起來(lái) 要求 選好角度 確定立意 明確文體 自擬標(biāo)題 不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文 不得套作 不得抄襲 我來(lái)練一練 3 抓關(guān)鍵詞句法 材料中議論性 總結(jié)性的詞句 材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞句 人物之間的對(duì)話 有的材料為突出中心 有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵 詞 句 常常是結(jié)尾句 反復(fù)出現(xiàn)的句子 總結(jié) 抒情議論的句子 評(píng)述性的句子 抓住這些關(guān)鍵句 就能把握材料主旨 準(zhǔn)確理解材料 但不是每則材料都有關(guān)鍵 詞 句 因此這種方法只適用于議論類(lèi)材料或記敘 議論型材料 2014年全國(guó)新課標(biāo)1卷 山羊過(guò)獨(dú)木橋 是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目 規(guī)則是 雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決 同時(shí)相向而行 走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋 能突破對(duì)方阻攔成功過(guò)橋者獲勝 最后以全隊(duì)通過(guò)人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù) 因此習(xí)慣上 雙方相遇時(shí) 會(huì)像山羊抵角一樣 盡力使對(duì)方落下橋 自己通過(guò) 不過(guò) 今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況 有一組比賽 雙方選手相遇時(shí) 互相抱住 轉(zhuǎn)身?yè)Q位 全都順利過(guò)了橋 這種做法當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾 運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論 事后 相關(guān)的思考還在繼續(xù) 要求選好角度 確定立意 明確文體 自擬標(biāo)題 不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文 不要套作 不得抄襲 我來(lái)練一練 參考答案 1 關(guān)鍵詞 規(guī)則 完善的規(guī)則是公正的必要條件無(wú)規(guī)矩不成方圓2 關(guān)鍵詞 傳統(tǒng) 習(xí)慣 新情況 傳統(tǒng)與創(chuàng)新文化傳統(tǒng)的繼承與創(chuàng)新3 關(guān)鍵詞 比賽 公平是前提 規(guī)則是關(guān)鍵勝負(fù)誠(chéng)可貴 榮譽(yù)價(jià)更高 4 多向輻射法有些材料作文的材料比較散 常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事 好像根本就沒(méi)有一個(gè)明確的中心 這里的 多向 實(shí)際上指的就是材料中的若干 主要對(duì)象 對(duì)象 可以是 人 也可以是 物 2012 新課標(biāo)全國(guó)卷 船主請(qǐng)一位修船工給自己的小船刷油漆 修船工刷漆的時(shí)候 發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞 就順手給補(bǔ)了 過(guò)了些日子 船主來(lái)到他家里道謝 送上一個(gè)大紅包 修船工感到奇怪 說(shuō) 您已經(jīng)給過(guò)工錢(qián)了 船主說(shuō) 對(duì) 那是刷油漆的錢(qián) 這是補(bǔ)洞的報(bào)酬 修船工說(shuō) 哦 那只是順手做的一件小事 船主感激地說(shuō) 當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现?我才想起船底有洞這事兒 絕望極了 覺(jué)得他們肯定回不來(lái)了 等到他們平安歸來(lái) 我才明白是您救了他們 要求全面理解材料 但可以選擇一個(gè)側(cè)面 一個(gè)角度確定立意 概述中心事件 明確主要對(duì)象 主要對(duì)象的行為 行為的結(jié)果 這則材料講述了修船工漆船時(shí)順手補(bǔ)好漏洞 救了船主的兒子 贏得了船主誠(chéng)摯的感謝的故事 船主和修船工 修船工 漆船 補(bǔ)漏洞船主 感謝 孩子們平安歸來(lái) 立意參考 1 從修船工角度立意 樂(lè)為小善 勿以善小而不為 材料中的漆船工在船主要求刷漆的情況下 順手將船底的小洞也給補(bǔ)了 而且他認(rèn)為 那只是順手做的一件小事 相對(duì)于給整個(gè)船刷漆的工作 補(bǔ)船底的那個(gè)小洞的確是件小事 而且是不在他工作范圍之內(nèi)的小事 但對(duì)于駕船者來(lái)說(shuō)卻是關(guān)乎生命的大事 小細(xì)節(jié)折射大素質(zhì) 小善源自大德 從漆船工在刷油漆的過(guò)程中順手修補(bǔ)漏洞的細(xì)節(jié)中 我們可以看出他具有良好的道德品質(zhì) 我們常說(shuō) 細(xì)節(jié)決定成敗 在這個(gè)材料中 細(xì)節(jié) 關(guān)乎船主的孩子們的生命 重視細(xì)節(jié) 做好細(xì)節(jié) 才能真正彰顯個(gè)人品質(zhì) 可從此切入寫(xiě) 于細(xì)微處見(jiàn)精神 細(xì)節(jié)的力量 等 職業(yè)責(zé)任感與職業(yè)道德素養(yǎng) 船主本讓漆船工給船刷油漆 漆船工發(fā)現(xiàn)船底的小洞后就順手給補(bǔ)了 修洞不是船主的要求 也不是漆船工分內(nèi)的工作 但他主動(dòng)做了 這體現(xiàn)了漆船工崇高的職業(yè)道德素養(yǎng) 因?yàn)樗宄@個(gè)洞對(duì)于行駛在大海上的船只來(lái)說(shuō)意味著什么 沒(méi)有這種對(duì)工作與事業(yè)的敬業(yè)精神 職業(yè)道德和責(zé)任感 是很難做到這一點(diǎn)的 可從這個(gè)角度談 擔(dān)當(dāng)責(zé)任與敬業(yè)精神 分內(nèi)與分外 責(zé)任與良知 等 2 從船主的角度 知恩圖報(bào) 懂得感恩 對(duì)待隱患的態(tài)度 船主明知道船底有漏洞 卻沒(méi)有及時(shí)修補(bǔ) 當(dāng)他得知孩子們劃船出海時(shí) 才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性 要不是漆船工將漏洞補(bǔ)上 豈不釀成了大禍 所以做事情切不可疏忽大意 無(wú)視隱患 可由此寫(xiě) 做事情要細(xì)心細(xì)致 馬虎大意釀大禍 隱患意識(shí) 小疏忽大災(zāi)禍 禍患常積于忽微 等 3 從整件事的角度 善行與善報(bào) 材料中漆船工的小小善舉贏得了船主的感激與回報(bào) 漆船工和船主的行為都值得肯定和贊揚(yáng) 在現(xiàn)實(shí)生活中 那些見(jiàn)危不救和恩將仇報(bào)的事例時(shí)有發(fā)生 這是我們最不愿看到的 而只有保護(hù)善行和感恩善行 行善的人才會(huì)越來(lái)越多 社會(huì)才會(huì)更加和諧美滿 修補(bǔ)人生的小洞 小到一件物品 一個(gè)人 大到一個(gè)國(guó)家 一個(gè)民族 都會(huì)有這樣那樣的 小洞 我們要及時(shí)將 洞 補(bǔ)上 只有這樣 才能走得更遠(yuǎn) 飛得更高 2014年新課標(biāo)2卷 不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食 某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示 給野生動(dòng)物喂食 易使它們喪失覓食能力 不聽(tīng)警告執(zhí)意喂食者 將依法懲處 要求選好角度 確定立意 明確文體 自擬標(biāo)題 不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文 不要套作 不得抄襲 1 從野生動(dòng)物的角度 野生 動(dòng)物的珍貴之處在于不依賴(lài)人類(lèi)且能保持動(dòng)物原始的本性 因此可以從 反對(duì)依賴(lài) 保持本性 的角度立意 2 從管理員的角度 他們給游客寫(xiě)提示語(yǔ)是因?yàn)槎迷鯓颖３忠吧鷦?dòng)物的本性 因此可以從 理智的愛(ài) 以及 反對(duì)依賴(lài)是一種更長(zhǎng)遠(yuǎn)的保護(hù) 的角度做文章 3 從游客的角度 游客的行為是單純的對(duì)野生動(dòng)物的喜愛(ài) 而這種喜愛(ài)反而會(huì)對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生不利影響 由此可立意 對(duì)事物的喜愛(ài)要以正確的方式 否則適得其反 有一棵大樹(shù) 枝繁葉茂 濃蔭匝地 是飛禽 走獸們喜愛(ài)的休息場(chǎng)所 飛禽 走獸們談?wù)撝约喝ジ鞯芈眯械慕?jīng)歷 大樹(shù)也想去旅行 于是請(qǐng)飛禽 走獸們幫忙 飛禽瞧不起大樹(shù)沒(méi)有翅膀 拒絕了 大樹(shù)于是想請(qǐng)走獸幫忙 走獸說(shuō) 你沒(méi)有腿 也拒絕了 于是 大樹(shù)決定自己想辦法 它結(jié)出甜美的果實(shí) 果實(shí)里包含著種子 果實(shí)被走獸們吃了后 大樹(shù)的種子傳播到了世界各地 2015年 湖南卷 22 閱讀下面的材料 根據(jù)要求作文 60分 請(qǐng)根據(jù)上面的材料 自選角度 自擬題目 寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文 我來(lái)練一練 這則寓言說(shuō)的是大樹(shù)雖然不能像飛禽走獸一樣去旅行 但是它通過(guò)自身努力 實(shí)現(xiàn)了自己的理想 在立意時(shí) 考生應(yīng)緊扣兩個(gè)方面的內(nèi)容 其一 大樹(shù)想要實(shí)現(xiàn)旅行的愿望 在直接請(qǐng)求飛禽 走獸幫忙而不可得的情況下 決定自己想辦法 由此可將立意定為 求人不如求己 要善于發(fā)揮主觀能動(dòng)性 其二 它結(jié)出甜美的果實(shí) 果實(shí)中包著種子 飛禽 走獸們吃了果實(shí) 大樹(shù)的種子就這樣傳播到世界各地 由此可將立意定為 蠻干不如巧干 要善于借助他人 理想 愿望 目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)智慧 立意一 從樹(shù)的角度立意 有多種立意角度 一抓住大樹(shù) 沒(méi)有翅膀 沒(méi)有腿 等詞語(yǔ) 我們可以理解為客觀條件不足 與飛禽 走獸相比 顯然不可同日而語(yǔ) 但它以退為進(jìn) 最終靠結(jié)出甜美的果子 讓飛禽 走獸把種子帶到世界各地 從這點(diǎn)上說(shuō) 可以寫(xiě)要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎 寫(xiě)要知道變通 沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上 或?qū)懹兄菊呤戮钩?二抓住 大樹(shù)決定自己想辦法 這個(gè)句子 我們思考一下 大樹(shù)想出了什么辦法呢 顯然是想出靠飛禽 走獸們吃了種子后把它帶到世界各地去的辦法 從這點(diǎn)立意的角度有 方法總比困難多 要學(xué)會(huì)借助外物 要注意借雞生蛋 立意二 從飛禽 走獸等角度立意 也有多種立意角度 一是飛禽 走獸認(rèn)為要旅行 就必須有翅膀 有腿 這是常規(guī)思維 換個(gè)角度思考 沒(méi)有翅膀和腿照樣可以旅行 我們可以寫(xiě)凡事不要妄下結(jié)論 做人要有自己的識(shí)別能力和判斷力 人們要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì) 不要被事物的假象所蒙蔽 二是飛禽 走獸原本想幫助大樹(shù)旅行 苦于大樹(shù)自身?xiàng)l件不足 但無(wú)心之中卻助成了大樹(shù)旅行 可以立意為 無(wú)心插柳柳成蔭 立意三 從材料的整體來(lái)立意 大樹(shù)雖然靠自己 但最終是靠合作 大樹(shù)結(jié)出甜美果實(shí)給飛禽 走獸 飛禽 走獸吃了果實(shí) 攜帶種子去遠(yuǎn)方 幫大樹(shù)實(shí)現(xiàn)了旅行的心愿 可以寫(xiě)要學(xué)會(huì)合作 也可從大樹(shù)面對(duì)飛禽走的拒絕 并不灰心喪氣 而是自己想辦法自力更生 我們可以寫(xiě) 自立自強(qiáng) 求人不如求己 這個(gè)常見(jiàn)的立意 還可以從樹(shù)為實(shí)現(xiàn)理想 排除困難 堅(jiān)韌不拔入手 可以從承認(rèn)劣勢(shì)堅(jiān)持優(yōu)勢(shì) 尋求途徑達(dá)成目標(biāo)入手 還可以立意在分享與合作上 通過(guò)與他人合作達(dá)到雙贏 或者立意在 君子善假于物 上 從樹(shù)善于利用外部條件達(dá)到目標(biāo)著手 5 領(lǐng)會(huì)寓意法 由物及人法 寫(xiě)材料作文時(shí) 有寓意的材料或敘述 物 的材料 需要學(xué)生采用 由物及人 的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意 即由材料中的物聯(lián)想到人 進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類(lèi)似的人生哲理 社會(huì)現(xiàn)象等 從而提煉出寫(xiě)作的觀點(diǎn) 小結(jié) 敘事類(lèi)材料審題三步驟 1 仔細(xì)通讀材料 明確 概括 主要內(nèi)容 人 事 果 2 抓關(guān)鍵信息進(jìn)行分析 剖析這些信息的因果聯(lián)系3 深入剖析這些原因的實(shí)質(zhì) 內(nèi)涵 追問(wèn)是什么 二 哲理名言類(lèi)材料作文審題 引語(yǔ)式材料 引語(yǔ)性材料是指表明觀點(diǎn) 說(shuō)明道理的材料 包括詩(shī)歌 名言警句 經(jīng)典論斷 議論性語(yǔ)段 等 這類(lèi)材料作文審題立意時(shí)應(yīng)分清材料中論點(diǎn)和論據(jù) 搜尋中心句 去掉原因 現(xiàn)象 事件等具體的內(nèi)容 反復(fù)研究中心句的內(nèi)涵 以此內(nèi)涵為主旨 2014年 上海卷 根據(jù)以下材料 自選角度 自擬題目 寫(xiě)一篇不少于800字的文章 不要寫(xiě)成詩(shī)歌 你可以選擇穿越沙漠的道路和方式 所以你是自由的 你必須穿越這片沙漠 所以你又是不自由的 審題 關(guān)鍵詞 選擇 自由必須 不自由 立意 討論自由和不自由的關(guān)系 就是個(gè)人選擇的自由和社會(huì)規(guī)范的不自由 例如 在生命的鐐銬里跳舞不要埋怨上帝禁錮了你什么 要全心全意地生活 做最精彩的自己 過(guò)無(wú)悔的人生 自由與束縛 一株并蒂蓮 精彩段落 束縛不一定有形 無(wú)形的束縛也時(shí)常存在 而無(wú)形束縛更可怕的是 它看不見(jiàn)摸不著 當(dāng)事人經(jīng)常是沉浸在束縛的 溫柔懷抱 中 卻絲毫未覺(jué)自己已身陷泥潭 并越陷越深 無(wú)形的束縛于李開(kāi)復(fù)來(lái)說(shuō)就是當(dāng)下生活的優(yōu)越 于季羨林來(lái)說(shuō)是三頂 桂冠 的褒獎(jiǎng) 于約翰 列儂來(lái)說(shuō)則是對(duì)于生活的疲于奔命 但我看見(jiàn)了被束縛的他們身上都閃耀著自由的光輝 李開(kāi)復(fù) 從心選擇 放棄現(xiàn)有優(yōu)越條件為了理想毅然前進(jìn) 季羨林洗清泡沫 還自己一個(gè)自由身 列儂停下飛快的腳步 等待著靈魂的回歸 不拘于世俗 為了自由 他們勇敢地在束縛中尋找 不論天寒地凍 路遠(yuǎn)馬亡 只要尋找就義無(wú)反顧 自由女神也在他們的正前方微笑招手 但值得注意的是 這種對(duì)束縛的突破并非打破一切的障礙 自由的前提是尊重束縛 尊重這個(gè)充滿規(guī)律的世界 正如芮成鋼所言 每個(gè)人生活在這世界上 都背負(fù)著一堆 紙枷鎖 其實(shí)它們一掙就開(kāi) 但一輩子都不敢掙開(kāi) 因?yàn)楹蠊珖?yán)重 正如我們的法律 道德 如果這些束縛被沖破 世界將無(wú)法想象 規(guī)律將不復(fù)存在 更別說(shuō)自由的實(shí)現(xiàn)了 因此 在絕對(duì)的束縛中尋找相對(duì)的自由 才是快樂(lè)之道 自由與束縛 一株并蒂蓮 2012 四川高考 閱讀下面的一首小詩(shī) 根據(jù)要求立意 手握一滴水一滴水里有陽(yáng)光的譜系圖有雪的過(guò)去和未來(lái)式有大陸架和沙漠有人的生命 我手握一滴水就是握著一個(gè)世界但一個(gè)小小的意外 比如一個(gè)趔趄足以丟失這一切請(qǐng)根據(jù)閱讀全詩(shī)后的感悟和聯(lián)想進(jìn)行立意 思維導(dǎo)引要寫(xiě)好這個(gè)作文題目 必須抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ) 一滴水 一個(gè)世界 一個(gè)小小的意外 丟失這一切 來(lái)構(gòu)思立意 還要展開(kāi)聯(lián)想 合理想象 挖掘其豐富內(nèi)涵 指那些看似細(xì)小 微不足道 但蘊(yùn)涵無(wú)窮價(jià)值的一些東西 另外立意時(shí)謹(jǐn)防因?yàn)椴牧现谐霈F(xiàn)了一滴水 就拋開(kāi)詩(shī)歌主旨 只抓住一鱗半爪 轉(zhuǎn)化成以 水 為話題的作文 或者寫(xiě)成節(jié)約用水 或者寫(xiě)成希望 或者寫(xiě)成環(huán)保 立意參考詩(shī)歌的主旨在第二節(jié) 既然 手握一滴水就是握著一個(gè)世界 手握 二字就不可等閑視之 一個(gè)小小的意外 看似丟失的是一滴水 其實(shí)是 丟失一切 這樣可衍生出珍惜 珍惜平凡 珍惜普通 把握 把握細(xì)節(jié) 細(xì)節(jié)成就人生 細(xì)節(jié)決定成敗等立意 但手握一滴水也同樣需要講究方法 借此思考問(wèn)題 也是可以的 我來(lái)練一練 P5 高考作文梯級(jí)序列化訓(xùn)練 紅本 小結(jié) 詩(shī)歌類(lèi)材料作文的審題思路1 抓住詩(shī)歌的意象2 深究詩(shī)歌的題目的含義3 抓住詩(shī)歌中的關(guān)鍵句或者關(guān)鍵詞4 詩(shī)歌折射了什么樣的哲理5 詩(shī)歌能反映了怎么樣的現(xiàn)實(shí) 2013年 浙江卷 中國(guó)作家豐子愷 孩子的眼光是直線的 不會(huì)轉(zhuǎn)彎 英國(guó)作家赫胥黎 為什么人類(lèi)的年齡在延長(zhǎng) 而少男少女的心靈卻在提前硬化 英國(guó)作家戈?duì)柖?世界正在失去偉大的孩提王國(guó) 一旦失去這一王國(guó) 那就是真正的沉淪 綜合上述材料 你有什么所思所感 寫(xiě)一篇不少于800字的文章 材料由三句話組成 這三句話從三個(gè)角度闡述了同一個(gè)話題 童心 作家豐子凱的話是用一種形象的語(yǔ)言來(lái)闡釋 童心 我們都說(shuō)眼睛是心靈的窗戶 孩子的眼光 實(shí)際上就是 孩子的內(nèi)心 直線 實(shí)指 純真 天真 直率 單純 不會(huì)轉(zhuǎn)彎 是比喻孩子童言無(wú)忌 不會(huì)遮掩 不會(huì)拐彎抹角 英國(guó)作家赫胥黎的話是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的現(xiàn)象提出質(zhì)問(wèn) 對(duì) 童心 泯滅的一種思考 在他眼里 童年與童心不成正比 而成反比 童心的硬化 實(shí)指 童心 的喪失 人類(lèi)童年的那顆柔軟而敏感的心靈正變得冷漠 變成鐵石心腸 美國(guó)作家菲爾丁的話是站在一個(gè)更大的視野去論述童心的價(jià)值意義 我們可以延著他的論述作一番推論 一個(gè)失去童心的人 是真正沉淪的人 一個(gè)失去童心的社會(huì) 是真正沉淪的社會(huì) 一個(gè)失去童心的世界 是真正沉淪的世界 這三句材料共同闡述了 童心 的可貴 喪失 童心 的可怕 由此 我們可以確立作文的立意 無(wú)論是個(gè)人 社會(huì)還是這個(gè)世界 都需要保持一顆純真的童心 6 求異同法 異中求同 同中求異 所給材料是多個(gè)時(shí) 可以在這多個(gè)材料中尋找相似點(diǎn) 也可以從相似的材料中尋找不同點(diǎn) 這種方法特別適用于組合性材料類(lèi)作文 7 抓關(guān)系法任何事物是相互聯(lián)系的 而且從不同角度看會(huì)有不同的答案 新材料作文中提供的對(duì)象 要素多是多元的 能從中抓住一對(duì)關(guān)系或一組矛盾來(lái)審題立意 不僅能扣題且往往被視為立意深刻 2014 廣東卷 黑白膠片的時(shí)代 照片很少 只記錄下人生的幾個(gè)瞬間 在家人一次次的翻看中 它能喚起許多永不褪色的記憶 但照片漸漸泛黃 日益模糊 數(shù)碼技術(shù)的時(shí)代 照片很多 記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 可以隨進(jìn)上傳到絡(luò)與人分享 它從不泛黃 永不模糊 但在快速瀏覽與頻繁更新中 值得珍惜的 點(diǎn)滴 也可能被稀釋 材料有兩個(gè)部分 第一部分旨在闡述黑白照片少卻承載更多的生活記憶 但是不易儲(chǔ)存 第二部分旨在闡述數(shù)碼照片多卻被忽視生活精彩 但是容